六年級語文教案第二冊1壹、全卷教材分析:
蘇教版小學語文國家標準閱讀教材共24課，分為7個主題單元，分別是壯麗山河、正義的勝利、詩詞散文的精華、探索與發現、生命的感悟、事物的抒情、難忘的師恩。此外，在七個單元的“習題”中也安排了相應的閱讀內容。這本教材也和以前的書壹樣，是“語文課程標準”基本思想的物化，“課程標準”的基本精神當然是我們寫作的準則。其次，編者的預設思路和壹線教師的教學反饋也是解讀這本教材的重要依據。作為小學語文教材的代表作，它在教材序列中有著自己特殊的地位和作用，也是不可忽視的考慮參數。當我們研究這些優美的文本時，我們會欣喜地發現，本卷的閱讀材料都是不可多得的佳作。
二、課程標準要求:
1，學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣。
(2)繼續掌握正確的閱讀方法，培養閱讀興趣，養成良好的閱讀和背誦習慣。
(3)繼續培養課外閱讀的興趣，養成經常查字典的習慣。
(4)繼續培養傾聽他人的習慣；能在公共場合說話，聲音洪亮，態度大方；養成愛護學習用品的習慣
(5)繼續學習用筆寫字的正確姿勢和方法，養成習慣；培養預習課文的習慣。
(6)繼續學習書寫毛筆字的正確姿勢和方法，形成習慣。
(7)繼續培養仔細觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書；培養閱讀和做標記的習慣。
(8)繼續培養寫日記的習慣；能夠愛護書籍，養成習慣。
(9)繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用參考書並養成習慣。
(10)繼續培養自己修改作文的習慣，通過各種渠道學習語文。
(11)繼續培養勤於收集信息，不懂就問的習慣。
(12)培養走萬裏路，讀萬卷書，把學到的語言運用到實踐中的習慣。
2.漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，用它來幫助識字、閱讀學習、普通話。
3.讀和寫。
(1)準確讀出147生詞。
(2)能正確書寫125個按筆順排列的新單詞，能根據單詞的結構正確、對稱地書寫單詞。
(3)繼續學習用筆寫字，書寫正確、正確、工整。
(4)繼續練習書法，認識各類漢字的架格結構和筆畫特點。
4.口頭交流。
(1)能夠認真聽別人說話，能聽懂別人說的壹段話和壹件簡單的事，並能復述基本內容。能說出文中寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說出完整連貫的句子。
(3)能夠根據所聽所讀用普通話回答問題，做到句子完整，意思連貫。
(4)能在公共場合說話，流利禮貌。
(5)願意參與討論問題，敢於主動發言，明確自己的意思。
5.閱讀。
(1)繼續學習正確、流利、有感情地讀課文。能夠背誦指定的課文。可以重復課文。將按不同角色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文，邊讀邊思考，不出聲，不指指點點。
(3)能夠聯系語言環境和現實生活，理解常用詞的含義。
(4)能夠理解課文內容，想象課文所描述的情景，知道課文大意。
(5)繼續學習，按要求預習課文。能借助字典學習生詞，第壹遍讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。
(6)能夠閱讀適當水平的兒童讀物，理解主要內容。
(7)學會根據需要瀏覽、擴充知識、收集信息。
6.作文。
(1)可以用學過的壹些單詞來做。，可以把雜亂無章的句子理順。
(2)學會有序細致地觀察圖片和事物，井井有條地寫壹篇短文。
(3)能修改有明顯錯誤的句子。
(4)學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名、省略號，認識破折號。
(5)學會從內容、用詞、標點等方面修改自己的作文。
六年級語文教案二第二冊壹、教材基本結構:
教材繼續按專題組織，設計了六個專題，分別是:生活感悟、民俗風情、深深的鄉愁、外國名著、科學精神、難忘的小學生活。六組教材後，安排壹組，提供10首古詩詞供學生背誦。在教材的最後，我們還安排和準備了9份復習資料，供老師在期末復習時使用。
這本教材的綜合學習安排在第六組。本課題采用任務驅動、活動導向的安排，包括和兩部分。
除第六組外，本教材共有21篇課文，其中精讀10篇，略讀165438篇。每組由四部分組成:練習復習。這節課包括4-5篇課文。每次精讀之後都有思維練習，略讀之前都有聯系詞。有些文本後跟或。整本書三遍五遍的排列。習題復習由三個欄目組成，固定欄目，交替排列。其中安排了兩次和壹次。
這本書要求寫80個字。為了復習測試生詞，積累單詞，每組課文後都安排了欄目。其中，漢語中的單詞來自精讀課文，由能寫的單詞組成，要求能讀會寫；文中的單詞有的是精讀，有的是略讀，只需要死記硬背，不需要寫。
二、新課程要求:
在教學改革中，要求重視課堂教學，要求教師在備課、教學、改革、指導、考試、分析等教學環節下功夫，加大工作力度，認真做好優生培養和差生彌補工作。
工作與學科競賽輔導。在教學方法上，針對不同的課題進行不同的教學設計，分層次、分類別進行訓練。在預習、課堂活動、課後練習和測試中，鼓勵學生圍繞有趣的學習、學習、再學習全心全意地參與。讓學生在參與中生動發展，積極參與發展。總之，教學是壹門藝術，追求的理念。
三、教學中的難點:
1.要點:學會寫簡單的筆記，想象的作文，簡單的讀書筆記，關於自己的事情。在閱讀中學習壹些閱讀和寫作方法:擴大聯想和想象去表達；了解關鍵詞在表達和表達中的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時，可以聯系實際，深入思考；理解深刻的句子；繼續學習，以更快的速度閱讀課文。在閱讀中，可以揣摩文章的敘述順序，了解作者的思想感情，初步了解基本的表達方法。
2.難點:學會以較快的速度閱讀課文，抓住文章的主旨。能讀詩，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。在綜合學習活動中，通過了解自己，讀報、看書、訪談，總結自己的小學生活和成長足跡，寫壹篇簡單的學習活動總結。
四、應註意的問題:
1，要充分了解學生在語文學習上可能還有哪些問題。
(1)對語文學習的興趣開始減弱，對語文課、課外閱讀、語文活動的熱情不高；
(2)基礎知識不夠紮實，書面語言問題較多；
(3)有些學生缺乏口頭表達能力，膽小怕事，很少在公共場合說話。
2.教師應該不斷反思和總結自己的教學。
學生教學的上述問題是什麽？學生的個人問題是什麽？
如何根據學生的實際情況制定學習目標，而不是根據課程標準或教學參考？
關註本地區畢業評估動向，有哪些教學內容需要適當補充？
上學期的語文學習結束後，我打算幫助學生在語文素養上達到什麽程度？
初中語文教學有什麽特點？應該如何過渡？
3.註意小學到初中語文教學的過渡和銜接。
動詞 （verb的縮寫）教學措施:
1.從語文學科的特點出發，讓學生在潛移默化中提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2.在語文教學中，要加強整合，簡化線索，突出重點，註重知識、能力與知識、能力與情感的關系，註重積累、感悟、熏陶和語感的培養，致力於語文素養的全面提高。
3.註重學生思維能力的發展。在語文教學過程中，要引導學生運用比較、分析、歸納的方法，發展學生的觀察、記憶、思維、聯想和想象能力，特別是培養學生的創造性思維。
4.教學過程突出學生實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提高語文能力。我們應該提倡靈活多樣的教學方法，特別是啟發式和討論式方法，並鼓勵使用探究式學習方法。避免繁瑣的分析和瑣碎的機械練習。
5.讀寫結合，以讀促寫。註重單詞、句子、段落的訓練，註重朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，開闊學生的視野，豐富學生的知識。
6.註意創造語文學習的環境，在課本內外、課堂內外、校內外相互交流，拓寬學習渠道，增加學生練習語文的機會。
7.對學生進行雙基教學，做到教書育人。
8、實施課堂教學，培養合作精神，幫助中、低年級學生提高學習興趣和成績。
9.每節課根據學生實際情況認真備課，特別是備課學生，改變繁瑣的教學方法，突出重點和難點。
10.采取壹切可行的措施，提高學生的整體語文素養，包括學生的聽、說、讀、寫能力，提高學生的語文品位，培養新壹代高素質的人。
11，做好月清，及時反饋，補缺，加強訓練，補缺，不要讓壹個學生掉隊。平時精心設計各種習題，不抄襲亂做，減輕學生課業負擔。
12，老師們團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，共同努力，讓每壹個學生都成為合格的畢業生。
六年級下冊語文教案第三部分壹、課程標準的目標和要求
(壹)總體目標
1.在語文學習過程中，培養愛國情懷和社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
2.了解中國文化的豐富性，吸收民族文化的智慧。關心當代文化生活，尊重多元文化，汲取人類優秀文化的營養。
3.培養熱愛語文的情感，培養語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。
4.在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學思維方法。
5.能夠積極開展探究性學習，在實踐中學習和運用語文。
6.學習漢語拼音。會說普通話。認識大約3500個常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有壹定的速度。
7.有獨立閱讀的能力，註重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。學會使用多種閱讀方法。能夠理解和欣賞文學作品，受到高尚情操和興趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能在參考書的幫助下閱讀簡單的文言文。九年課外閱讀總量應該在400萬字以上。
8.能夠用具體清晰的方式表達妳的意思。能夠根據日常生活的需要，用常用的表達方式進行寫作。
9.具備日常口語交際的基本能力，學會在各種交際活動中傾聽、表達和交流，初步學會文明地進行人際交往和社會交往，養成合作精神。
10，學會使用常用語文工具書。初步具備收集和處理信息的能力。
識字和寫作
1，獨立素養強。積累了3000個常用漢字的知識，其中2500個左右會寫字。
2、硬筆書寫楷書，線條工整，有壹定的速度。
3.可以用毛筆寫楷書，在書寫中體驗漢字之美。
(2)閱讀
1，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有壹定的速度，壹般書籍的默讀不低於每分鐘300字。
3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當含義，辨別詞語的情感色彩。
4、聯系上下文和自己的積累，推斷文中相關詞語的意思，體會其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，了解作者的思想感情，初步了解文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的觀點，做出自己的判斷。
6.看完說明性文章，就能抓住要點，理解文章的基本解釋方法。
7.閱讀記敘文作品，了解事件梗概，簡述印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、不喜歡、崇敬、向往、同情等感受。讀詩，從總體上把握詩歌，想象詩歌所描述的情境，體會詩人的感受。受到優秀作品的影響和啟發，向往和追求美好的理想。
8.學會瀏覽，擴展自己的知識面，根據需要收集信息。
9、在理解課文的過程中，體會停頓和逗號、分號、句號的不同用法。
10，閱讀優秀的詩歌，註意通過詩歌的語氣和節奏來欣賞作品的內容和情感。背誦60首優秀詩歌(段落)。
11.嘗試利用圖書館、網絡等信息渠道開展探究性閱讀。擴大自己的閱讀範圍，課外閱讀總量不少於654.38+0萬字。
(3)作業
1.會寫字是為了自我表達和交流。
2.養成觀察身邊事物的習慣，有意識地豐富自己的知識，珍惜自己獨特的感受，積累練習素材。
3.能夠寫出簡單的事實和想象的作文，內容具體，感情真實。根據練習內容表達的需要，可以分段表達。
4.學會寫讀書筆記和常用應用文章。
5、根據表達需要，使用常用標點符號。
6.自己修改練習，並積極與他人交流修改，做到語句通順，線條正確，書寫規範工整。
7.課內練習每學年約16次。妳可以在40分鐘內完成不少於400個單詞。
口頭交流
1，與人交流可以互相尊重和理解。
2.願意參與討論，敢於發表自己的意見。
3、認真耐心聽別人說話，能抓住要點，並能簡要匯報。
4、表達要有條理，語氣語調要恰當。
5.能夠根據交流的對象和場合做壹點準備，做壹個簡單的發言。
6.在交際中註重語言美，抵制不文明語言。
全面學習
1.為了解決與學習、生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取信息，嘗試寫壹篇簡單的研究報告。
2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對策劃的話題進行討論分析，學會寫活動計劃和活動總結。
3.針對大家關心的身邊的問題，或者電視電影中的故事、影像，組織討論、專題講座，學會明辨是非、善惡。
4、初步了解查找和利用信息的基本方法。
二、全書教學要求
六年級是學制63年的小學的最後壹個學年，其特殊的地位要求六年級的教材要整合，教材要致力於綜合性的學習活動，讓學生在實踐中綜合運用所學知識，提高解決實際問題的能力，進行廣泛的文化積累，基本實現語文課程標準提出的“全面提高學生語文素養”的目標。
三、全書教材分析
六年級教材由八個主要單元組成，每個單元由正文、延伸閱讀、綜合活動和單元總結四部分組成。
“主體單元”的內容通過借題集中組合，為學生創造學習語文的情境，便於師生通過借題發揮主動性和創造性。
每個單元大致有五篇課文，前三篇需要精讀，後兩篇是泛讀。
練習主要通過三種方式創設練習和寫作的情境，讓學生願意寫作。他們有的寫日記隨筆，感情很強，所以不允許在內容或形式上提出具體要求。與閱讀緊密結合，續寫、模仿、改寫、想象作文。學生可以根據自己的興趣選擇。(3)調查報告、隨筆、廣告等練習選擇較多，可敘述、可表達、可討論、可講解、可記錄。
綜合學習主要是提高學生的溝通協作能力、動手能力、運用語文基礎知識的能力、分析問題和解決問題的能力。
單位總結分為“自我評價”和“他人評價”兩欄，以自我評價為主，以書面陳述為主。
四、全書教學的重點和難點
全書教學的重點是精讀課文的教學。
文本精讀是教材的主體，是教授語文基本功的基礎。我們應該註意以下突破:
20xx年六年級語文教學工作計劃，
1.加強單詞訓練，要引導學生自覺使用詞典，聯系語境準確理解單詞。
2.重視初讀的指導和訓練。在精讀教學中，要給學生第壹次閱讀課文安排足夠的時間，讓學生在理解的基礎上進行閱讀。
3.充分發揮學生學習的主動性，讓學生自主學習。理解課文的思想內容。
教學的難點是習題的教學；
這本書* * *有八個練習，包括有記錄的寫作，寫完看完的感受，沒有提示任何要求的自由練習。
指導習題，突破難點，要註意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考、寫作的積極性，鼓勵學生說心裏話，說真話，表達真情實感。
五、課表
1，24篇課文精讀，50課時左右
2.泛讀16課文20課時左右。
3、作業八次約25課時
4.八項綜合活動約18課時。
5、單元總結8關於10課時。
6、電機、復習、測試約20課時。
第六，改進教學方法，提高教學質量的思路
(壹)在教學中充分發揮師生雙方的主動性和創造性。
語文教學應該在師生平等對話的過程中進行。
學生是語文學習的主人。語文教學要激發學生的學習興趣，註重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生自主選擇學習方法。
教師是學習活動的組織者和引導者。教師要轉變觀念，更新知識，不斷提高綜合素質。要創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用各種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
(二)在教學中努力體現語文的實用性和綜合性。
努力改進課堂教學，統籌考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的融合，提倡啟發式、討論式教學。
課堂內外溝通，充分利用學校、家庭、社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生學習空間，增加學生語文實踐機會。
(3)註重情感、態度和價值觀的正確導向
培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應視為外在的附加任務。要註重熏陶和感染，把這些內容融入到日常的教學過程中。
(四)正確處理基本素養與創新能力的關系。
語文教學要註重語言的積累、感悟和運用，註重基本功的訓練，為學生打下紮實的語文基礎。同時，要註重開發學生的創造潛能，促進學生的可持續發展。
(五)遵循學生身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。
學生的身體、心理、語言能力的發展具有階段性的特點，不同內容的教學也有其自身的規律。應根據不同階段學生的特點和不同的教學內容采取適當的教學策略，促進學生語文素養的全面提高。
教學計劃對整個學期的教學起指導作用。通過我們提供的小學語文第六冊教學工作計劃，教學可以有序進行！
六年級下冊語文教案4壹、基本情況
總體上看，學生經過小學階段的學習，已經獲得了良好的語文素養，各方面的能力都有所提高，具備了識字、寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，能夠滿足實際需要。經過六年的語文學習，學生的道德修養、審美情趣、良好人格、健全人格都得到了和諧發展。然而，學生之間的發展是不平衡的，壹些學生的語感和思維能力較差，壹些學生不自覺，懶惰，沒有良好的學習習慣。
二、指導思想
以語文新課程標準為準繩，以教材為依托，全面系統地復習小學語文知識，重點復習11卷和12卷，全面培養學生語文素養，教給學生復習方法和技巧，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，註重培優扶貧，提高復習效率。
三、目標要求
(壹)漢語拼音
1，準確掌握聲母的讀音和寫法，註意特殊聲母的使用。
2.記住元音，讀準聲調，普通話讀課文流利。
3.準確識別整個音節，正確使用隔音符號。
4.精通拼寫規則。
(2)、字
1，2500小學學過的新單詞。
2.掌握漢字的筆畫名稱、筆順規則和偏旁部首。
3.巧妙識別和區分相似字、相近字、同音字、多音字。
4.掌握三種查字典的方法，能夠熟練查字典，正確選擇詞義。
(3)單詞和短語
1，掌握單詞發音，正確理解詞義。
2.區分單詞，正確理解單詞之間的邏輯關系。
3.鞏固關聯詞的用法。
4.積累和運用成語、諺語、歇後語。
(4)句子
1.區分句型:區分四種句型:陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
2.能靈活變換句型。
3、能準確判斷句子的修辭方法，並按照要求的手法寫句子。
4.能夠整理亂序句子，熟練修改病句。
5、掌握常用標點符號，了解破折號、省略號、引號的作用。
6.認識復合句。要求用關聯詞造句，並用適當的關聯詞填空。
7.膨脹和收縮。句子擴充是在句子中加入適當的詞語，使句子的意思更加明確。縮寫是從句子中刪除附加成分，使句子簡潔明了。復習的時候要明確要求和方法。能夠根據需要改寫句子。
(5)閱讀
1，能結合語言環境理解單詞。
2.能夠讀懂每壹句話，找出文章的中心句和過渡句，總結段落意思、主要內容和中心思想。
3.能夠提出問題，解決問題，提出的問題要有壹定的價值。
(6)、積累與應用
1.11卷和12卷所有需要背誦和默寫的內容都必須符合要求。
2、應用中閱讀和背誦的積累不僅要讀回，還要能默寫。
(七)、作文
要求:敘述清晰明了，但有條理，內容具體，語句通順，想象力豐富，充滿真情實感。
1.激發學生對生活的熱愛，寫熟悉的人和事，寫真實的話和想象的事，培養學生自己修改習題的能力。
2、分類復習，紀實作文，抒發真情實感，按壹定順序寫。
3.復習申請文章，如請假筆記、留言、通知、信件、日記、讀後感等。
四、方法和措施
1，加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，教給學生復習方法，防止簡單粗暴、機械重復。
2.認真備課，上好復習課，提高課堂教學效率，專心求精，讓學生自主合作學習，努力探索。
3、及時查漏補缺，因人而異，提供有針對性的指導。對於學習困難的學生，要註重引導，激發他們的學習興趣，讓他們享受學習。
4.改變考試方式，將筆試試卷與閱讀、口語交際相結合，全面考核學生語言能力，促進全面和諧發展。
5.將閱讀和作文納入復習重點，堅持反復訓練，不斷提高閱讀和寫作能力。
動詞 （verb的縮寫）審查時間表
遺漏