第壹，實施素質教育，教師必須具備良好的素質。
教師是學生教育的啟蒙者，知識的傳播者，思想和行為的引導者。老師的壹言壹行對學生的壹生都有潛移默化的影響。所以老師要樹立自己？當老師？榜樣形象，用端莊的儀表、大方得體的舉止、親切貼心的態度、平易近人的作風去影響學生，使教師成為學生行為和學習的榜樣。當孩子離開父母和幼兒園在校園裏學習時，生活環境和周圍的事物都發生了很大的變化，這比幼兒園的環境要嚴重得多，給學生壹種陌生的感覺，在情緒上展開壹輪波動。他們很自然地把自己的感受、期望和愛的要求傳遞給老師。我渴望老師能像媽媽壹樣給他們足夠的愛。所以，教師要無私地把全部的愛都傾註在學生身上，把學生當成自己的骨肉，熱情地關心，全面地照顧，耐心地細心地教育，使他們德智體美勞全面發展。
師德是教師的根本，具備良好的職業道德是對教師最基本的要求。現代教育日新月異，教育也在不斷發展，所以師德對學生的人格會有很大的影響，師德對學生的感染仍然是不可替代的。這需要教師具備什麽？拿出壹顆心，不帶走半根草？無私奉獻的精神。有了這樣的師德，才能通過自己的言行向學生灌輸知識，為學生營造健康、活潑、向上的學習氛圍，使學生學會做人、學會做事、學會生活。標準嚴，質量高？切實履行教書育人的職責和任務，實現提高全中華民族思想道德素質和科學文化素質的目標。熱愛黨的教育事業，熱愛教育事業，忠於職守。這是壹個老師的必要條件。壹個有著優秀職業道德的老師，絕對不是壹個善變，缺乏職業素養的人。必須是有高尚事業心，有事業心，能為人師的人。在教學中，要像慈母壹樣愛學生，建立良好的師生關系，以身作則，對接受教育的學生傾註深厚的感情。
實施素質教育首先要求教師提高專業素質。教師必須具備較高的專業素質，徹底轉變教育觀念，改變舊的方式方法，重新把握大綱，深入挖掘新教材，探索新方法，按照素質教育的要求組織教學；好好學習，深入研究，理論聯系實際。仔細觀察學生的各種遊戲活動，規律，熟悉學生的心理特點，了解學生的興趣愛好，綜合分析比較，同時借鑒他人的成功經驗，再進行篩選，從而制定出壹套適合本校和班級的素質化教學方案，並在教學活動中有目的、有步驟地實施，讓素質教育收到事半功倍的愛，不會有真正的教育。因為？教育孩子的事業是需要對孩子有大愛的事業。？抱著？俯首甘為孺子牛？用精氣神教育培養學生，讓他們將來成為有用之人，責任是多麽艱巨啊。作為老師，妳也應該精通妳所教的科目。有豐富的知識，掌握壹定的技能。吸收最新信息，豐富教學內容，適應新時代素質教育的需要，把握時代脈搏，拓展學生在素質教育中的知識面，引導和誘發學生的學習興趣，培養他們逐步掌握各種技能和技巧。
二、實施素質教育，關鍵是要落實在課堂教學中。
首先，要有明確的教學目標，體現素質教育的思想和理念。教學目標不僅指明了教學方向，而且具有調節教學過程的功能。無論什麽樣的教育，都要看目標的達成。素質教育要求全體學生全面提高素質。因此，愛國主義教育、思想品德教育、意誌、情感、習慣、行為教育必須寫入教學目標，使之有機滲透到每壹個教學環節，融入學生的認知結構。
其次，要優化課堂教學結構。素質教育目標要求優化的課堂教學結構為其服務。傳統的課堂教學是以教師為中心，以教材為導向，封閉枯燥，教師的主導作用和學生的主體作用無法發揮。這種帶有濃厚應試色彩的課堂結構嚴重阻礙了學生個性和創造力的發展。壹是激發學習興趣。學生的學習興趣是學生完成學習任務的心理前提。如果他們對學習沒有興趣，在學習過程中肯定會抑制他們的思維活動，更不用說學習的自覺性和主動性了。所以要引導學生提高興趣，通過努力爭取成功。二是創設興趣，提高課堂的趣味性。數學內容枯燥是學生厭學的重要原因之壹。為了使課堂變得有趣，可以結合數學內容引入壹些相關的史實、數學故事和生活中的數學案例。三是引導探索，加強學生參與。數學知識本來來源於生活和實踐，但當脫離了生活和實踐，往往就變成了僅僅是訓練思維的手段。如何通過例題、模型引導學生學習數學知識，讓學生體驗知識的形成過程，在實踐中構建知識體系，是教師要做好的工作。通過設計壹些活動課，引導學生有計劃、有組織地探究，深深吸引學生解決提出的實際問題。這樣可以讓學生接觸到知識形成和發展的過程，通過探索激發學生的求知欲。第四，要鼓勵教育，培養學生健康的情感。在教學中，教師要鼓勵學生每次都取得成功，哪怕是小小的成功，學生也會情不自禁地感到高興，增強信心。因此，教師應該給學生更多的成功機會，如課堂提問、數學遊戲、數學作品展示、數學競賽等。當學生在學習中遇到困難和挫折時，教師要幫助他們正視挫折，具體分析，找出辦法，避免因沮喪而動搖信心，培養堅強的意誌。
第三，要做好貧困生工作。素質教育和應試教育的壹個主要區別在於是否面向全體學生。應試教育只針對少數尖子生。差生？被排斥在群體之外，嚴重損害了他們的身心，極大地影響了我國公民的整體素質。為此，我們應該樹立每個學生都能成才的理念。在課堂教學中，我們應該相信每個學生都能教好。對於貧困生，要充滿愛心，以輔導為主，發動學習好的同學去幫助貧困生，讓所有同學最終共同提高。
作為壹名數學教師，我將在數學教學中實施素質教育，促進學生的個性發展。
在數學教學中培養學生良好的人格，通過各種途徑把握數學教學與學生人格的關系，充分發揮數學教學的功能，從而形成學生良好的人格品質。
第壹，及時肯定，培養學生的自信心。老師喜歡聰明的學生，但是任何壹個班級都有幾個孩子“怕學數學，學不好”。我會及時幫助他們消除失望，樹立學好數學的信心。適當降低對他們的要求，加強個別輔導。對不同層次的學生提出不同的要求，采用積極激勵的方法。當學生在作業本上看到很棒的“優秀”，或者得到“方法好”“計算巧妙”等簡短的評語時，他們品味著自己的學習成果，感受著成功的喜悅，喜悅之情溢於言表。在評價中，老師更註重學生自身的縱向比較。只要他努力了，有壹點突出的表現，他就能得到老師們的賞識和表現機會，即使水平在平均水平以下，他依然會得到肯定。蘇霍姆林斯基曾說過，“如果孩子們不僅知道而且意識到老師和集體註意到並欣賞了他們的優點，那麽他們就會盡壹切努力變得更好”。同時，引導學生在自我評價中看到進步，找到自己的不足，努力揚長避短。學生正確評價自己的數學，可以增強學好數學的信心，從而提高學習的效率。
二是引導參與，培養學生的自主性和創造性。學生是教育的對象，也是學習的主人。他們是認識世界和改造世界的主體。我將著力增強學生學習的主體意識，從“跟我學”向“我要學”轉變，投入培養大師。在數學教學中，要建立自主學習活動的教學結構，正確引導、巧妙引導、積極參與學習的全過程。在學習的過程中，獲得成功的快樂。在教學中，教師要不斷激發學生的自主性，從思維的角度讓學生獨立。學生目標明確，參與程度深，有充分的機會展示自己的學習能力。是學習數學逐漸成為學生自我控制、自我調節、自我控制的壹個活動過程。這種自主探索的成功提出，是孩子個體自主的強大支點。
三是克服困難，磨練學生毅力。毅力是學好知識所必需的良好人格品質。尤其是學好數學，僅僅評價動機、興趣、情感是不夠的。遇到困難挫折要有不灰心的意誌，壹旦定下目標就能持之以恒。在教學中，我們應該培養學生的學習毅力。如果壹個學生能在學習中持之以恒，堅持到底，他就表現出了毅力；相反，如果他在學習上有始無終，就會半途而廢，如果知道困難後就退出，就會表現出缺乏毅力。“學而優則仕”，學習要有恒心。有的同學成功時洋洋自得，有的同學失敗時灰心喪氣，有的同學“感冒發燒”。這些都是學生學習意願不強的表現，我會給予足夠的重視。
四是形成習慣，培養學生的責任心。現代數學理論的研究表明，學生的學習效果與學習活動中的情感、意誌等非智力因素密切相關，在很大程度上取決於個人的努力態度和學習習慣，特別是對個人的生活來說，強烈的責任感是成功的重要條件。責任心是壹個人做事的根本條件。沒有這個基本點，什麽都做不成，也做不好。責任感的培養必須從良好學習習慣的培養開始。在教學中，我會以極其認真的態度引導學生全身心地投入。整個過程中，每壹個環節都腳踏實地，壹絲不茍。漸漸地，學生養成了自覺、積極、認真的學習習慣，有責任感的良好人格也在其中逐漸形成。
總之，經過壹個假期的學習，我個人感覺得到了提高。下壹步就是要做好我所學的壹切，把素質教育的理念貫穿於新學期教學的全過程，做到學以致用。
面向全體學生，改革課堂教學，實施素質教育，是壹項長期、艱巨、復雜的綜合工程，新的教育理念的形成也是壹個長期的過程。為此，我們學校試行了？層層收縮，處處推進？素質教育的管理機制為素質教育的實施提供了有力的保障。在這方面，我們的經驗是:
第壹，大膽摸著石頭過河，把自己擅長的事情做好。搞素質教育承包責任制是否合理科學，很難說。但我們堅信發展是硬道理，改革就是摸著石頭過河，搞素質教育承包責任制，效果總比沒有好。因此，我們大膽註重實效，建立各級各類素質教育崗位責任制，確保學生素質的提高。比如宿舍管理員要在宿舍打包很多東西。如果丟了東西，宿舍管理員必須賠償。這樣宿舍管理員才會真心實意盡力做好教育和安全工作。同時，他會有意識地、孜孜不倦地把學生的零花錢存起來，在需要的時候發放，從而保證宿舍不發生盜竊事件。食堂工作人員真的會教育自己，如果食堂地上沒有壹粒米。
學生珍惜食物。這樣班主任要保證沒有人打架，沒有人違紀。所有的學校都成了素質教育的主人，他們有真正的責任感去實施素質教育。他們能真正註重實效，不搞排場，自覺努力，千方百計提高學生素質。學校已成為各地素質教育的陣地。學生們學習吃飯、睡覺和洗澡。學生壹直受教育，素質提高。
第二，堅持法治。實行素質教育承包責任制可以有效地實施素質教育，但必須以忠實地執行法律法規，真正遵循教育教學規律為保證。我校每年都把《江蘇省中小學常規管理基本要求》和《江蘇省教委實施素質教育十項基本要求》寫入教師崗位責任制和教師津貼獎勵工資發放辦法，還實行了幾？壹票否決？、評價、評先、職稱評審等。都是依法進行的。獎優罰劣，敢於遇到困難，為素質教育的實施保駕護航。
三、實施素質教育還必須有階段要求和具體目標。我校在層層承包素質教育後，仍需加強對素質教育的領導，特別是要不斷解放思想，提出新的階段目標，督促大家拼命追求。比如，今年春季學期開學那天，學校向全體師生提出了壹周目標:經過壹周的努力，師生們學會了第二套中學生廣播練習題。周末邀請相關領導作為評委，對電臺練習做得好的師生進行獎勵，做得不好的達標後進入教室。？2周末作業展，各年級各學科的作業都要在大操場上展示。只要有壹個學生的字跡不工整，這個班的作業就不允許參加展覽，老師還要把情況說清楚。？接受周末的後進生比任何壹個班的後進生都能讀完本周陌陌教的英語單詞，正確回答本周教的數學例題和習題。驗收不合格的寄宿學生周末不得回家，並要求他們在學校補缺，不折不扣地完成本周的學習任務。？比起哪個班大家都紀律嚴明，講衛生，大家立馬緊張起來，披掛上陣。周末會進行廣播練習，老師和學生都做得很好；對於後進生，大家的正確率都是100%？作業都是互相念的，學校沒有壹個學生亂塗亂畫；紀律，健康評價，上課上課都很好。為什麽實施素質教育第壹周就這麽紅火？是因為每個人都有明確的目標。
四、實行素質教育承包責任制後，學校仍應從新教師開始，努力提高教師的素質，因為要提高學生的素質，教師必須以身作則，處處為學生做好榜樣。這幾年來，我們學校特別註重以身作則，鑄造教師靈魂。該校有五名教師受到了國家的表彰。大家都好好練，？三個字？、?壹句話？全部過關，大部分老師都成了教學能手，可以對外授課。這樣的老師，實施素質教育，必然事半功倍。