1，全面提升學生語文素養。
九年義務教育階段的語文課程必須對所有學生開放，讓學生獲得基本的語文素養。語文課程要培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，引導學生了解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使學生具備適應實際需要的識字、閱讀、寫作和口語交際能力。
語文課程也要註重提高學生的道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的人格和健全的人格，促進德智體美和諧發展。
2.正確把握中國教育的特點。
語文課程豐富的人文內涵深刻影響著人們的精神領域，學生對語文材料的反應往往是多樣的。因此，要註意語文的影響和教學內容的價值取向。同時，也要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
語文是壹門實踐性很強的課程，應該著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力和能力的主要途徑也應該是語文實踐，而不是刻意追求語文知識的系統性和完整性。漢語也是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在。因此，學生應該更直接地接觸漢語材料，並在大量的漢語練習中掌握使用漢語的規則。
語文課程要考慮語文的特點對識字、寫作、閱讀、口語交際和學生思維發展的影響，在教學中要特別註意培養良好的語感和整體把握能力。
3.積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
學生是學習和發展的主體。根據學生身心發展和語文學習的特點，語文課程必須關註學生的個體差異和不同的學習需求，珍惜學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動性和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的選擇，都要有助於這種學習方式的形成。
語文綜合性學習有利於在興趣自主活動中全面提高學生的語文素養；是培養學生主動探索、團結協作、勇於創新的重要途徑，應積極倡導。
4.努力打造開放、充滿活力的語文課程。
語文課程要立足現實，面向世界，面向未來，拓寬語文學習和應用領域，註重跨學科學習和現代科技手段的應用，使學生開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需的語文實踐能力。
語文課程應具有開放性和創新性，盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需要，並能根據社會的需要不斷自我調整和更新發展。我們應該密切關註當代社會的信息化進程，促進語言課程的改革與發展。