教材把理解平面圖形的內容安排在理解立體圖形之後，通過立體圖形與平面圖形的關系引入教學。因為在現實生活中，學生大多直接接觸三維圖形，隨時隨地都能看到物體的表面。這樣，根據學生已有的生活經驗，通過豐富的學習活動，幫助他們直觀地理解常見的平面圖形。
壹、教材分析
1，教學內容
義務教育課程標準實驗教科書數學壹年級第二冊第四單元“有趣的圖形”第壹課。
2.淺析教材
“理解圖形”這壹部分，就是這本教材《趣味圖形》的第壹課。它以第壹冊對立體圖形的理解為基礎，使學生對平面圖形有初步的了解，為進壹步學習幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思想，註重讓學生通過操作活動體驗面部與身體的關系。
3.教學目標
知識目標:通過觀察、操作等活動，初步認識和識別長方形、正方形、三角形、圓形，認識到“臉”在“身上”。
能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。
情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。
4.教學重點
能識別這四種圖形。
5.教學困難
體驗“身”中的“臉”。
6.教學準備
多媒體課件，壹些立體圖形，壹些平面圖形，白紙，蠟筆等。
二。教育法
本次教學活動以“問題情境-建模-講解應用”的模式呈現教學內容，註重讓學生體驗從立體到平面的探究建模過程，以學生發展為根本，強調學生空間概念的培養，融合觀察、操作、交流、合作等學習方式，註重讓學生在操作體驗中學習。
三。教學過程
(壹)創設情境，引入新課程
(課件演示:美麗的城堡)
我們的好朋友，淘氣，帶我們去了壹個美麗的城堡。在這座城堡裏，有各種形狀的圖形。請認出他們並說出他們的名字。
長方體、正方體、圓柱體、球體都是立體圖形。在圖形的城堡裏，除了立體圖形家族，還有壹個龐大的家族，那就是平面圖形。
(課件演示:平面圖形)
學生試著說出他們知道的圖形名稱。
揭示主題:今天，我們壹起來認識這些平面圖形。
(板書:認識圖形)
(結合學生已有的知識背景，從常見物體入手，讓學生認識和理解平面圖形，豐富對平面圖形的感性認識。)
(二)業務交流，探索新知
1，對“身體”上“臉”的感知
(1)觀察操作。
要求:這些平面圖形隱藏在每個人桌面上的物體中。請發現，觸摸和交談，並迅速采取行動！
(2)報告和交流
說:您在什麽對象上發現了什麽圖形？再次觸摸您要尋找的人物的臉。妳有什麽感覺？引導學生說“面子”的主要特點是平坦度。)
(通過“觸摸”的活動，讓學生自己去感受，認識到物體的每個面都是平的。)
(3)引導發現
(課件演示了“臉”對“身體”的分離過程)
師:通過剛才的觀察，發現這些平面圖形的家園都生活在立體圖形中。
(通過“看”，初步體驗在身上)
2.動手操作和合作學習
(1)老師的啟發:誰能想出壹個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形中拿出來，留在桌子上的白紙上？
(這壹要求既具有挑戰性，又具有探索性和可操作性。)
(2)團隊合作完成
(3)報告和交流的方法不同。
引導學生想出多種方法(素描、繪畫、印刷等。)並給他們好評。
給學生“說話”的機會，讓他們陳述操作過程，表達個人感受，培養語言的有序性，促進思維的邏輯性。)
通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，體驗平面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間概念，突破本節課的難點。實現數學學習的體驗性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的改革，體現以學生發展為本的課程價值觀。)
3.摘要
我們從長方體發現了壹個長方形，從正方體發現了壹個正方形，從三棱柱發現了壹個三角形，從圓柱體發現了壹個圓。我們還發現這些人物的臉都是平的，而且只有壹張臉。因此，這些圖形稱為平面圖形。
4.遊戲:我說妳想
嘗試妳所掌握的。老師說了壹個圖形的名字，請大家閉上眼睛想壹想，同時用手指畫壹幅圖。
同桌之間可以進行互動練習。
通過讓學生閉上眼睛想象所學的圖形，可以培養他們的空間想象力，有效發展他們的空間概念。)
(3)鞏固深化，遷移拓展
1，連壹連:把圖和名字連起來。
變體圖形的呈現可以幫助學生更好地將所獲得的性質和特征歸納為相似的對象，使學生在歸納中對圖形有進壹步的認識。)
2.了解壹下:妳在生活中哪裏見過這樣的人物？
(老師先引導學生看教室裏哪些物體上有這樣的圖形，讓他們離開座位去找，去指，去摸，然後告訴大家發現了什麽。)
老師:事實上，我們也可以在回家的路上看到這些數字。現在，我們去街上看看吧！
跟大家講:這些交通標誌是什麽形狀？
(課件演示:介紹交通標誌的作用，滲透交通安全教育)
(把數學課上認識的圖形和生活中的實物結合起來，加深對這些圖形的理解。借助生活中的真實情境，引導學生觀察生活，認識到生活中處處有數學，激發學生學習數學的興趣。)
3、找朋友(從“身”進壹步體驗“臉”。)
4.數數，數數，數數，數數每個圖形由哪些平面圖形組成？
5.壹起作戰
今天，孩子們在這個班裏學得很好。胡老師將獎勵每個小組壹份禮物。請打開禮品袋(裏面有幾個平面圖形)，用裏面的圖形拼出妳喜歡的東西。
(1)集團合作
(2)交流展示。說，妳拼寫什麽？使用了哪些圖形？
拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲望，培養學生的數學應用意識。通過作品展，學生可以學會欣賞自己，欣賞對方，培養自信心。)
6.全班總結:這節課妳收獲了什麽？妳認為這節課最有趣的部分是什麽？
黑板設計:
認知圖
矩形正方形圓形三角形