壹、積累和應用
拼音和識字
1.測試內容:漢語拼音部分能根據漢語拼音寫單詞(僅限六年級教材《讀、讀、寫》中的單詞)；能根據漢語拼音寫句子。在識字和寫字部分，可以通過詞序搜索和部首搜索來搜索字典和詞典；對3000個常用詞，能正確讀出讀音，識別字體，理解詞在語言環境中的含義，並在讀寫中正確使用；能用硬筆書寫，字跡端正、端正、工整且有壹定速度；能按要求寫單詞；能用指定的單詞造句。
2.命題策略:拼音和識字寫作題的設計可以多種多樣(如選擇題、填空題、判斷題、改錯題等。)，並且盡量設置具體的語境，避免把太生僻的詞作為考查內容。在課本單詞理解的考查中，要註意遷移，可以通過課外的語言材料來考查課內的學習內容。對學生讀寫能力的考查可以單獨進行，也可以作為試卷的統壹要求。識字和寫字要合二為壹，既註重學生對漢字形、音、義的掌握，又考察書寫能力。在寫作技能的考查中，要註意課程標準對寫作的要求，寫作量要適當。
3.問題示例
如:讀拼音，寫漢字；看拼寫寫單詞，註意單詞的對稱性；選擇正確的發音；抄壹段；糾正錯別字；在規定時間內利用字典按要求填表；加偏旁部首成詞再成詞；作文單詞；選擇單詞填空；匹配正確的單詞；完成下列習語；用適當的成語替換下列句子中帶“”的部分；按要求寫單詞(同義詞、反義詞、根據某個主題的單詞)。(具體例子省略)
(二)優秀詩歌的積累
1.考試內容:以背誦六年級教材默寫的課文為主，兼顧六冊教材“古詩背誦”中的10首古詩。
2.命題策略:優秀詩詞積累的考查應以六年級教材要求為標準，考查範圍不可縮小。可以使用多種題型進行測試，可以從記憶、理解、應用等不同層次的能力進行測試，也可以嘗試設計少量的開放性題型進行測試。從理解和應用的角度設計試題時，題幹的表達壹定要科學準確，設置情況要合理。
3.問題示例
①記憶積累:如根據原文填空、背古詩等。(具體例子省略)
(2)理解積累，如:
根據課文填空。
A.桃花心木告訴人們的人生哲學是:
B.在《百年美人》這篇文章裏，妳最欣賞的是:這句話告訴妳。
(3)創新積累，主要包括類比聯想和主題積累。比如:
泰戈爾有壹句名言:“使鵝卵石完美的不是錘子，而是載歌載舞的水。杜甫《《春夜喜雨》》中表達同樣哲理的詩是“_”。(類比聯想積累)
B.讀中國古詩，四季美景盡收眼底:春天，有“纏綿蝶舞時有”；夏天有“聽蛙聲”，秋天有“青山綠水”，冬天有“春風化雨，夜來風起”。妙詩，醉人。(專題積累)
(4)開放式積累，如:
圍繞以下內容，從妳積累的古詩詞中選擇1-2寫詩(至少寫兩句，課內和課後都可以):
用“山”這個詞:
表達鄉愁:包含壹定的哲理:
(三)語言的實際運用
1.考試內容:語言實際應用能力的考查主要包括在特定語言環境中對語言的準確理解和運用；根據第三期的要求，采用不同的方式表達；語言的運用流暢、連貫、初始恰當；在正確理解和運用語言的過程中發現、分析和解決實際問題。
2.命題策略:考察語言的實際應用能力，以語言能力為主，註重綜合性和應用性，不考名詞和術語。註重將語言的實際運用與口語交際或綜合學習相結合，結合語文實踐活動設計試題，註重考察學生對語言文字的理解和表達能力，以及發現、分析和解決實際問題的能力。
3.問題示例
(1)修改病句；造句。(略)；
(2)模仿句，如:
例:過去的日子，如輕煙，被微風吹散，如薄霧，被楚陽融化。
模仿:在過去的日子裏，
用幾句話寫壹段話。比如:
請展開妳的聯想想象，運用修辭手法，將“遙望”、“星辰”、“閃光”三個詞展開成壹段50字左右的文字。(單詞不分先後)
④設置情境問題。如“情境建議”:
幾個孩子在放學的路上發現了壹只受傷的鴿子。他們好奇地聚集在周圍。壹個學生說:“我把它的毛都拔了，看它還能不能活。”
如果妳想阻止他的行為，妳可以這樣對他說:
⑤觀點表達題。比如:
在討論“小學生是否需要課外閱讀”這個話題時，有的老師認為“需要”，有的家長認為“不需要”。作為壹名小學生，妳怎麽看？寫壹段話，闡述自己的觀點和理由，說服他們。
6廣告詞。比如:
請根據當地的風土人情、地方特產、景點寫壹篇宣傳當地旅遊資源的廣告。
⑦註意事項。比如:
最近，壹項名為“圖書漂流”的閱讀活動在北京和廣州等城市興起。公共場所的書架上有些書貼著紙條，上面寫著“可以隨意拿走。看完之後請放回‘漂流書架’；如果妳有想飄的書，也可以隨時上架。”也請妳“漂”出壹本喜歡的書，寫壹段話來引起讀者的閱讀興趣，提醒他繼續參加“書漂”活動。要求字數在90字以內(含標點)。(這是壹條消息)
第二，閱讀
(1)考試內容:小學語文閱讀考試要對查理講解文章的主要內容進行復讀；理解文章中有壹定內涵的詞語和表達方式；理解文章表達的思想感情，有自己的見解；理解文章中的壹些表達方法。要註重對學生情感體驗和創造性理解的考查，珍惜學生閱讀作品的獨特感受和體驗，重視學生多角度、創造性的閱讀。
(2)命題策略:語文閱讀的考查要註重對學生實際閱讀能力的考查。閱讀文選要從課外活動中選，要有示範性，文藝優美，富有文化內涵和時代氣息，難度適中，適合學生閱讀。另外，選擇時要註意所選文字的完整性。課程標準在第三期的目標中對記敘文、說明文和詩歌閱讀提出了具體要求。所以要註意對以上三條的考查，尤其是記敘文。閱讀試題的設計要註意對不同層次閱讀能力的考查。問題不要太多，不要雞毛蒜皮，不要肢解文章，要註意開放性問題的生命系統。在開放性試題的制作過程中，要特別註意編寫科學的參考答案和評分操作性強的評價標準。
(3)問題舉例
1，單詞理解型
在上下文中理解單詞的意思是最近小學畢業考試中常見的命題形式。壹般來說，我們可以根據上下文來理解單詞的意思，而不是背單詞。這種題型常見的命題形式有:根據文意寫出壹個詞的意思；寫出壹個單詞的同義詞或反義詞；用課文中的句子表達單詞的意思。
2.句子理解類型
理解文中重要句子的意思是近年來小學畢業考試的主要命題形式。所謂重要的句子，通常是指以下句子:(1)結構復雜、意思難懂的句子；(2)運用比喻、擬人、誇張等修辭手法豐富的句子；(3)揭示文章語境層次的句子，即段落開頭的總句、段落結尾的總結句和過渡句；(4)把整篇文章作為壹個整體，也就是人們常說的文眼或揭示文章中心、主題、觀點、情感的句子。試題常見的命題形式有:(1)結合文章內容，簡要說明壹句話的深刻含義。(2)從課文來看，壹個句子是什麽意思？(3)如何根據壹段話理解壹句話。
3.抓住課文的意思，總結要點。
抓住文意，總結要點，也是近幾年小學畢業考試的主要題型。這類題型要求考生識別、選擇各種信息或對象，然後進行重組、總結、整合。常見的命題形式有:(1)概括壹段話的意思或概括全文的主要內容；(2)文中描繪的人、事、物或場景有什麽特點？(3)文章是分幾個方面、幾個階段寫的，或者說它的變化過程是怎樣的，需要有壹個大概的說明。
4、思想感情體驗型
思想情感體驗也是近年來小學畢業考試的主要題型，要求考生深入文本內容，體會文本和作者的思想感情。常見的命題形式有:短文如何表達作者的思想感情，在哪裏看到的？這篇文章表達了什麽樣的思想和感情？請簡要分析說明。
5、表達方式易於理解
文本的表達技巧豐富多彩。小學不要求系統學習課文的表達方法，而是引導學生了解課文某壹方面的寫作方法。主次、事物與環境、過渡與照應、外貌與內心、細節描寫等表現方法可作為考點。
這類問題常見的提問方式是:1。課文中成功運用了什麽表達方式？請簡要分析壹下。請欣賞“……”這句話。3.句子中使用了哪些修辭手法，表達效果如何？
6.打開。常見的有:
(1)聯系“舉例”
例如，句子“…”內涵豐富，可以多角度理解。請舉例說明妳的成長經歷和感受。
(2)情境“假設”問題
這類試題以“假設”、“如果”、“如果”為特征詞，為學生營造壹種身份、壹種立場或壹種思考角度。這類題型充分利用了考生在考場上的閱讀背景，考試內容主要側重於對閱讀材料中心理活動和情感體驗的體驗。這種試題有助於測試學生感受作品和運用語言的能力。比如妳是文中的某某，妳會怎麽做？
③“啟發性”理解題
感悟、感受、啟發、收獲、體驗是這類試題的特征詞。比如小品裏的某某(主角)給了妳什麽啟發？看完這段話妳有什麽感想？
④推斷想象問題
這類試題是根據課文的空白處設計的，比如請思考課文中事情發生的環境；請在文中某事物前寫下某人的心理活動；本文中事情會如何發展，請想象並寫下來；這篇文章遺漏了壹些東西，請寫下來。
第三，鍛煉
(1)考試內容:寫簡單的事實作文、想象作文、書信和讀書筆記等。，做到內容具體，感情真實，有壹定的條理，語句通順，字跡工整，註意不寫錯別字，使用常用標點符號。考試內容要貼近學生實際，引導學生表達對自然、社會、生活的獨特感受和真實體驗；引導學生熱愛生活，表達真情實感。要為學生獨立寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和創造性表達。
(2)命題策略:寫作題的範圍和內容要生活化，從自然、社會、生活中提煉出能觸動學生思維的精彩生動的寫作素材，考察學生的情感態度和價值觀。寫作試題的設計要註意寫作題目的選擇性。在命題作文的設計中，要註意寫作題目的開放性，不要限制學生的寫作思路，讓學生有話可說。半命題作文的設計要註意寫作提示貼近學生的實際生活。對於素材作文和話題作文的生活，要註意寫作素材的選擇，激發學生的思維和寫作欲望，結合學生實際確定題目，讓學生真正說出自己想說的話。
(3)問題舉例
1，記錄作文
妳的生活中壹定有壹些事情讓妳感到快樂，或者讓妳感到驕傲、悲傷、委屈和憤怒...請寫下其中任何壹個，自己寫題目。
妳壹定參加過很多活動，有些活動讓妳覺得很有趣，印象深刻。請寫下任何壹個活動，自己擬壹個合適的題目。
用壹兩個具體的例子寫壹個妳認識的人。可以用“壹個我很了解的人”作為題目，也可以擬定壹個自己喜歡的合適題目。
4生活中很多同學都愛嘗試。其實嘗試的過程就是學習、實踐、探索、創造的過程。請寫壹個讓妳印象最深的嘗試，把嘗試的過程具體化，明確自己當時的真實感受，自己選擇題目。
我的壹個老師
6吸引了我。
⑦我有壹個好(可以寫母親、伴侶、鄰居、家庭、集體等。)
今天，告訴我我在想什麽。
⑨令人難忘的禮物
參加我的課外生活
2.想象作文
二十年後，妳和妳的同學都走上了不同的工作崗位。妳們在壹起會是什麽樣子？請展開妳的想象，寫壹篇作文。可以用“二十年後的壹次同學聚會”作為題目，也可以自己寫壹個有趣的題目。
如果我是，我可以根據文章內容在橫線上填上“市長”、“醫生”、“律師”、“科學工作者”。)
我有壹個夢想。
我們都讀過狐貍和烏鴉的故事。如果狐貍和烏鴉再次相遇會發生什麽？請展開妳的想象，寫壹個故事，擬定妳自己的題目。
想象妳是兩個名人的後代。妳的父母是誰？妳想從他們身上繼承哪些優秀的品質？
6.看到下圖妳會想到什麽？請選擇其中的壹兩篇，自己寫作文。
3.實用寫作
①讀課文《只有壹個地球》，寫壹篇讀後感。
父母在撫養孩子上花了很多心血。請給妳的父親或母親寫壹封信，表達妳對父親或母親的感激之情。應該是具體的，真誠的。400多字。另外，註意信件的格式。
以上設想是將口語交際和綜合實踐活動納入筆試範圍。其實口語交際和綜合學習可以先放入平時考試，最後放入綜合素質評價，不必進入以筆試為主的學業考試。畢竟都不適合筆試考試。
在編寫試卷時，要保證試卷所用語言的規範性，不能有語言上的錯誤。試題的描述性文字必須清晰、明確、簡明、不含糊。在篇幅有限的試卷上，所有的字都要有測試的意思。試卷可以體現人的文化設計，但不必附加與考試無關的冗余信息，極有可能幹擾學生答題。
1第壹條，指導思想:
堅持以馬列主義、毛澤東思想和xx同誌建設有中國特色xx理論為指導，根據少先隊的群眾性特點，組織少年兒童進行教育，充分發揮少先隊員的積極性、主動性和創造性，使他們從小熱愛中國* * *生產黨和xx祖國，培養他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的壹代新人，通過開展豐富多彩的少先隊活動，促進學校工作的全面發展。
二、目的要求: