如果放壹條金魚進去，就不是這樣了。這是為什麽呢？壹個小孩說:“因為金魚有鱗。”
另壹個孩子說:“金魚壹定喝了水。”伊琳娜覺得他們都不對，但她想不通。
她回家問她媽媽。媽媽說:“不要光想，要去做。”伊琳娜找到壹條金魚，把它放在壹個裝滿水的杯子裏。
唉，不像朗·萬智說的，水溢出來了。伊琳娜越想越生氣。第二天早上，她去問朗·萬智:“妳怎麽能問這樣的問題來欺騙我們的孩子？”朗·萬智聽到這裏笑了。
他說:“我沒有騙妳。我想讓妳知道，科學家說的不壹定對，那就去做吧。”
伊琳娜理解了朗·萬智的話，開心地笑了。
2.小學二年級做作文，看看怎麽寫。感覺自己長大了，想學點家務。
我該怎麽辦？思前想後，我決定做雞蛋，炒柿子。我把這個想法告訴了我媽，沒想到她也同意了。我高興得跳了起來。
終於希望是時候做飯了。我來到廚房，從冰箱裏拿出兩個西紅柿和三個雞蛋，準備開始做飯。
我先把柿子洗幹凈，然後切成小塊，放在壹邊，然後開始打雞蛋。我拿起第壹個雞蛋，輕輕敲了壹下，沒有打開。
我又用了壹點力氣敲了壹下，還是沒開。雞蛋鼓著肚子，好像在驕傲地說:“妳這麽年輕，沒辦法把我打垮！””我不服氣，對自己說:“誰說我不會打雞蛋？“我用力壹砸，雞蛋終於破了壹個洞。
我用手順著嘴掰，蛋清弄到手了。我媽跟我說:“妳把嘴往下張，就拿不到了。”
我聽了媽媽的話，拿起第二個雞蛋，按照媽媽說的做了。果然，我破解了。就這樣，我繼續敲開第三個雞蛋，用筷子把三個雞蛋攪拌均勻。
媽媽把鍋放在爐子上，往鍋裏倒了壹些油。過了壹會兒，油冒煙了。我把雞蛋倒進鍋裏，煎成塊，放在盤子裏。
然後我把柿子倒進鍋裏炸，加點糖和鹽。柿子熟了，我把雞蛋倒進鍋裏炒幾下。雞蛋和柿子炒均勻後，我放在盤子裏端上桌。
我媽嘗了我做的煎蛋和西紅柿，誇我做的飯。我趕緊拿起筷子夾了壹個雞蛋進去，吹了吹，放進嘴裏。
嗯，好吃！畢竟這是我第壹次做飯，所以覺得這頓飯特別香。
3.這篇關於“自己動手”的文章是什麽？樓主妳好。"自己動手"第二課教案1。激發興趣，介紹人名。
1.上課前，讓我們開動腦筋，做壹個思維體操，好嗎？如果妳把這個杯子裝滿水，放壹張紙在上面，然後把杯子倒過來，水會溢出來嗎？水是壹定會溢出來的，因為只要杯子壹倒過來，就會把水沖走。水可能不會溢出，或者紙可能會粘在杯口。)
2.妳是在猜測，但妳自己沒有試過。妳們中的壹些人使用了“也許”和“可能”這樣的詞，這是非常謹慎的。我覺得我們班的孩子真的很會動腦筋。3.今天，我們將繼續學習第13課，並壹起閱讀主題。
4.本文主要討論哪兩個人物課件展示了朗·萬智和伊琳娜的名字和肖像。)妳能說出它們的名字嗎？第二，學課文。壹位名叫朗·萬智的法國科學家提出了這樣壹個奇怪的問題。這是什麽？讀壹讀，出示名字:壹個杯子裝滿水，再往裏面放點別的東西，水就會溢出來。
如果放壹條金魚進去，就不是這樣了。這是為什麽呢？2.這個問題很長。誰能看清楚？妳讀了什麽？老師可以做如下引導:其他的東西是什麽意思？但是什麽水不會溢出呢？用句子“除了裝滿水的杯子以外，任何東西都可以裝滿水”填空。3.如果妳在現場，聽了這個問題，妳會怎麽想？4.文中的兩個孩子相信了朗·萬智所說的話。他們說了什麽？請找出兩個孩子說了什麽，按同桌角色，按姓名，分組朗讀。
展示:壹個小朋友說:“因為金魚有鱗。”另壹個孩子說:“金魚壹定喝了水。”
5.伊琳娜相信科學家說的話嗎？她是怎麽做到的？她有什麽品質？她媽媽跟她說了什麽？給我看看:妳不能光想，妳要去做！1.讀妳媽媽的話。(2)談談對媽媽的理解。
妳想想，媽媽為什麽這麽說？6.當妳把魚放在裝滿水的杯子裏會發生什麽？7.水確實溢出來了。讀出第5節的名字並展示出來:伊琳娜找到壹條金魚，把它放在壹個裝滿水的杯子裏。
唉，不像朗·萬智說的，水溢出來了。告訴我用什麽樣的語氣讀。
(驚、怒、奇、驚)這個“哎呀”是指人張大嘴，奇怪的驚訝，可以自由閱讀，可以添加動作。8.看圖。水呢？擴散是什麽意思？還能換什麽詞？9.這壹刻伊琳娜會怎麽想？是的，第二天壹早伊琳娜去問朗·萬智，這表明伊琳娜越想越生氣。第二天早上，伊琳娜去問朗·萬智，“妳怎麽能問這樣的問題來欺騙我們的孩子？”想想妳應該讀什麽語氣。學生可以自由閱讀，體驗不同的音調。
按名字讀，壹次讀完。10，哄騙是什麽意思？妳能找到它的同義詞嗎？11，郎萬智真的在忽悠他們嗎？說說妳的理由。
秀出來:朗·萬智笑了。他說:“我沒有騙妳。
我想讓妳知道科學家並不總是對的，所以去做吧。伊琳娜聽懂了朗·萬智的話，開心地笑了(他想讓大家明白，科學家的話不壹定是對的，所以我們應該去做。)
他為什麽笑？(他很高興伊琳娜敢於挑戰自己，用事實反駁這位偉大的科學家)12。給我看看:為什麽伊琳娜也笑得很開心？(我理解了郎萬智的話，理解了科學家的苦心。)她會怎麽說？哦，我明白了。所以妳想讓我們知道科學家並不總是對的。我們將來應該做得更多。)
13，其實生活中的那些科學家都是手工做的，他們是通過親身實踐來發現問題和解決問題的。例如，愛迪生經過數千次實驗後發明了電燈。壹起讀最後壹節。
15，總結:老師希望大家在生活中做壹個有良心的人，做到。第三，課後延伸。
1.伊琳娜值得學習嗎？為什麽？妳想對伊琳娜說什麽？。
4.小學二年級做作文，看看怎麽寫。感覺自己長大了，想學點家務。我該怎麽辦？
思前想後，我決定做雞蛋，炒柿子。我把這個想法告訴了我媽，沒想到她也同意了。我高興得跳了起來。
終於希望是時候做飯了。我來到廚房，從冰箱裏拿出兩個西紅柿和三個雞蛋，準備開始做飯。
我先把柿子洗幹凈，然後切成小塊，放在壹邊，然後開始打雞蛋。我拿起第壹個雞蛋，輕輕敲了壹下，沒有打開。我又用了壹點力氣敲了壹下，還是沒開。雞蛋鼓著肚子，好像在驕傲地說:“妳這麽年輕，沒辦法把我打垮！””我不服氣，對自己說:“誰說我不會打雞蛋？“我用力壹砸，雞蛋終於破了壹個洞。我用手順著嘴掰，蛋清弄到手了。
我媽跟我說:“妳把嘴往下張，就拿不到了。”我聽了媽媽的話，拿起第二個雞蛋，按照媽媽說的做了。果然，我破解了。就這樣，我繼續敲開第三個雞蛋，用筷子把三個雞蛋攪拌均勻。
媽媽把鍋放在爐子上，往鍋裏倒了壹些油。過了壹會兒，油冒煙了。我把雞蛋倒進鍋裏，煎成塊，放在盤子裏。然後我把柿子倒進鍋裏炸，加點糖和鹽。柿子熟了，我把雞蛋倒進鍋裏炒幾下。雞蛋和柿子炒均勻後，我放在盤子裏端上桌。
我媽嘗了我做的煎蛋和西紅柿，誇我做的飯。我趕緊拿起筷子夾了壹個雞蛋進去，吹了吹，放進嘴裏。嗯，好吃！
畢竟這是我第壹次做飯，所以覺得這頓飯特別香！
5.小學生日記裏科學家說的不壹定對，壹定要做。
讓我們開始吧。壹位法國科學家朗之萬曾經問過幾個孩子壹個奇怪的問題:“壹個杯子裏裝滿了水，如果妳往裏面放別的東西，水就會溢出來。如果放壹條金魚進去，就不是這樣了。
這是為什麽呢？壹個小孩說:“因為金魚有鱗。”另壹個孩子說:“金魚壹定喝了水。”
伊琳娜覺得他們都不對，但她想不通。她回家問她媽媽。
媽媽說:“不要光想，要去做。”伊琳娜找到壹條金魚，把它放在壹個裝滿水的杯子裏。唉，不像朗·萬智說的，水溢出來了。
伊琳娜越想越生氣。第二天早上，她去問朗·萬智:“妳怎麽能問這樣的問題來欺騙我們的孩子？”朗·萬智聽到這裏笑了。他說:“我沒有騙妳。
我想讓妳知道，科學家說的不壹定對，那就去做吧。”伊琳娜明白了朗·萬智的話，開心地笑了。
星期天，我和我的朋友在我的院子裏玩。突然，草坪上有東西在動。我跑過去壹看，是壹只小蚱蜢。我馬上把它放在壹個小盒子裏，帶回家觀察。
我時不時用手輕輕摸摸它，它卻完全不買我的賬，轉過身來狠狠咬了我壹口。我很生氣，心想:不聽話的小東西，敢咬我，讓我給妳個處分！於是，我裝了壹大盤水，把它的頭放進了水裏。過了壹會兒，我以為它死了，但是當我把它拿出來的時候，它跳到了地上。
我用盡全力想抓住它，我想，它連呼吸都不需要嗎？它的呼吸器官不是在頭上嗎？它有很強的屏氣功能嗎？壹連串的問題使我困惑。於是，我把它全部放入水中，它在水中拼命掙紮，這說明它還有呼吸器官。
但是它的呼吸器官在哪裏呢？於是我拿起放大鏡看了看。最後，我發現蚱蜢腹部兩側有壹排小孔。這是蚱蜢的呼吸器官嗎？於是，我讓它把頭伸進水裏，只看到它奄奄壹息，退後壹步，踢來踢去，抱著半死不活的它。我的實驗可能會有結果。
為了驗證結果，我在網上搜了壹下，果然不出我所料:蚱蜢身體左右兩側的小孔叫做瓣膜，正是它呼吸的器官。今天，我不僅知道了螞蚱的呼吸器官在哪裏，還明白了壹個道理:什麽事都不能光靠猜，要靠做。
今天晚上，我按照老師布置的作業做了壹個小實驗。我先把海綿放在壹個裝滿水的杯子裏。
啊！水溢出來了。我拿出海綿，把棉花放進去。
啊！出來的水比放進海綿裏的水還多！第二天早上，在第壹節課上，孫老師帶領我們又做了壹次這個實驗。孫老師把飯盒裝滿水，然後孫老師把不吸水的海綿放進水裏。
啊！就像我昨天做的壹樣，水溢出來了！孫老師又拿出海綿，把棉花放在水裏。棉花很快下沈，水溢出來了。
我們都稱贊孫先生是個魔術師。經過這次實驗，我明白了不能光想事情，要去做。
讓我們今天做它。孫老師給我們布置了壹項特殊的作業。這是什麽？我給妳講講吧！老師讓我們回家做實驗。先在杯子裏裝滿水，然後把棉花或海綿放入水中，看看水是否溢出。
回到家，我立刻找到了壹塊棉花和壹個杯子。然後，我把杯子裝滿水，輕輕地把棉花放進水裏。我睜開眼睛仔細看了看，嗯？為什麽水沒有從杯子裏溢出來？我驚訝地看著杯子。
因為大科學家朗·萬智先生曾經說過:如果妳把壹床裝滿水的被子放進別的東西裏，水就會溢出來。我做的實驗沒有泄露。
這是怎麽回事？我想再做壹個實驗，就問媽媽:“媽媽，有棉花嗎？”“不行！”媽媽的話讓我很郁悶。於是，我只好等到第二天看老師做實驗。
第二天的語文課上，孫老師把壹盆水裝滿了。這時候我們都說滿了，但是老師不滿意，又加水，壹次，兩次，三次...不下十次。太不可思議了！我們都說老師是魔術師。
最後，老師把壹塊幹海綿和幹棉花放進水裏。哇！水溢出來了！我們更仔細地觀察溢出的水。通過這件事，我覺得對任何事情都不能僅憑想象就下結論。我們必須自己做才能找到正確的答案。
自己動手。今天下午，孫先生安排我們回家做實驗。當我回到家，我發現了壹個小杯子和壹塊海綿。
我先把杯子裝滿水，然後放壹塊海綿進去。我仔細觀察。
啊！不是辛力成說的那樣。因為在課堂上，辛立成建議把裝滿水的杯子放入棉花或海綿中，水就不會溢出來。
我做的水出來了，我很困惑。第二天，我壹進教室，就聽到很多學生在談論昨晚的實驗。有的同學說水溢出來了，有的同學做了和我壹樣的實驗，但是水沒有溢出來。
為了解決學生的困惑，老師宣布在語文課上給我們做壹個實驗。我們聽了非常高興。鈴聲壹響，孫先生拿出壹個幾乎裝滿水的飯盒。然後，孫先生往裏面倒了十幾次水，才灌滿。
然後，孫老師拿出壹塊海綿放進去，水就溢出來了。接下來孫老師又放了壹塊棉花進去，水溢出來了。
這個實驗驗證了壹個事實，讓我們豁然開朗。好像真的和辛力成說的不壹樣。做實驗真的很有趣。
6.小學生的日記，做給科學家看不壹定對。妳應該去做。
讓我們開始吧。壹位法國科學家朗之萬曾經問過幾個孩子壹個奇怪的問題:“壹個杯子裏裝滿了水，如果妳往裏面放別的東西，水就會溢出來。如果放壹條金魚進去，就不是這樣了。
這是為什麽呢？壹個小孩說:“因為金魚有鱗。”另壹個孩子說:“金魚壹定喝了水。”
伊琳娜覺得他們都不對，但她想不通。她回家問她媽媽。
媽媽說:“不要光想，要去做。”伊琳娜找到壹條金魚，把它放在壹個裝滿水的杯子裏。唉，不像朗·萬智說的，水溢出來了。
伊琳娜越想越生氣。第二天早上，她去問朗·萬智:“妳怎麽能問這樣的問題來欺騙我們的孩子？”朗·萬智聽到這裏笑了。他說:“我沒有騙妳。
我想讓妳知道，科學家說的不壹定對，那就去做吧。”伊琳娜明白了朗·萬智的話，開心地笑了。
星期天，我和我的朋友在我的院子裏玩。突然，草坪上有東西在動。我跑過去壹看，是壹只小蚱蜢。我馬上把它放在壹個小盒子裏，帶回家觀察。
我時不時用手輕輕摸摸它，它卻完全不買我的賬，轉過身來狠狠咬了我壹口。我很生氣，心想:不聽話的小東西，敢咬我，讓我給妳個處分！於是，我裝了壹大盤水，把它的頭放進了水裏。過了壹會兒，我以為它死了，但是當我把它拿出來的時候，它跳到了地上。
我用盡全力想抓住它，我想，它連呼吸都不需要嗎？它的呼吸器官不是在頭上嗎？它有很強的屏氣功能嗎？壹連串的問題使我困惑。於是，我把它全部放入水中，它在水中拼命掙紮，這說明它還有呼吸器官。
但是它的呼吸器官在哪裏呢？於是我拿起放大鏡看了看。最後，我發現蚱蜢腹部兩側有壹排小孔。這是蚱蜢的呼吸器官嗎？於是，我讓它把頭伸進水裏，只看到它奄奄壹息，退後壹步，踢來踢去，抱著半死不活的它。我的實驗可能會有結果。
為了驗證結果，我在網上搜了壹下，果然不出我所料:蚱蜢身體左右兩側的小孔叫做瓣膜，正是它呼吸的器官。今天，我不僅知道了螞蚱的呼吸器官在哪裏，還明白了壹個道理:什麽事都不能光靠猜，要靠做。
今天晚上，我按照老師布置的作業做了壹個小實驗。我先把海綿放在壹個裝滿水的杯子裏。
啊！水溢出來了。我拿出海綿，把棉花放進去。
啊！出來的水比放進海綿裏的水還多！第二天早上，在第壹節課上，孫老師帶領我們又做了壹次這個實驗。孫老師把飯盒裝滿水，然後孫老師把不吸水的海綿放進水裏。
啊！就像我昨天做的壹樣，水溢出來了！孫老師又拿出海綿，把棉花放在水裏。棉花很快下沈，水溢出來了。
我們都稱贊孫先生是個魔術師。經過這次實驗，我明白了不能光想事情，要去做。
讓我們今天做它。孫老師給我們布置了壹項特殊的作業。這是什麽？我給妳講講吧！老師讓我們回家做實驗。先在杯子裏裝滿水，然後把棉花或海綿放入水中，看看水是否溢出。
回到家，我立刻找到了壹塊棉花和壹個杯子。然後，我把杯子裝滿水，輕輕地把棉花放進水裏。我睜開眼睛仔細看了看，嗯？為什麽水沒有從杯子裏溢出來？我驚訝地看著杯子。
因為大科學家朗·萬智先生曾經說過:如果妳把壹床裝滿水的被子放進別的東西裏，水就會溢出來。我做的實驗沒有泄露。
這是怎麽回事？我想再做壹個實驗，就問媽媽:“媽媽，有棉花嗎？”“不行！”媽媽的話讓我很郁悶。於是，我只好等到第二天看老師做實驗。
第二天的語文課上，孫老師把壹盆水裝滿了。這時候我們都說滿了，老師不滿意，又加水，壹次，兩次，三次...不下十次。太不可思議了！我們都說老師是魔術師。
最後，老師把壹塊幹海綿和幹棉花放進水裏。哇！水溢出來了！我們更仔細地觀察溢出的水。通過這件事，我覺得對任何事情都不能僅憑想象就下結論。我們必須自己做才能找到正確的答案。
自己動手。今天下午，孫先生安排我們回家做實驗。當我回到家，我發現了壹個小杯子和壹塊海綿。
我先把杯子裝滿水，然後放壹塊海綿進去。我仔細觀察。
啊！不是辛力成說的那樣。因為在課堂上，辛立成建議把裝滿水的杯子放入棉花或海綿中，水就不會溢出來。
我做的水出來了，我很困惑。第二天，我壹進教室，就聽到很多學生在談論昨晚的實驗。有的同學說水溢出來了，有的同學做了和我壹樣的實驗，但是水沒有溢出來。
為了解決學生的困惑，老師宣布在語文課上給我們做壹個實驗。我們聽了非常高興。鈴聲壹響，孫先生拿出壹個幾乎裝滿水的飯盒。然後，孫先生往裏面倒了十幾次水，才灌滿。
然後，孫老師拿出壹塊海綿放進去，水就溢出來了。接下來孫老師又放了壹塊棉花進去，水溢出來了。
這個實驗驗證了壹個事實，讓我們豁然開朗。好像真的和辛力成說的不壹樣。做實驗真的很有趣。
7.我慢慢地走回家，我媽焦急地站在門口，看見我沖過來:“啊！下雨了，妳怎麽沒帶傘就跑出去了？木雕拿回來了嗎？”他說著蹲下來用袖子擦了擦我的臉。我不知道那是眼淚還是雨水。
我什麽也沒說，推開她的手，把木雕塞進她的懷裏，拿著萬芳的刀跑回房間，砰地關上了門。“砰！”隨著壹聲巨響，只剩下我媽在外面盯著。第二天早上，我起得很早。“起來，桌子上有東西……”我抓起壹個饅頭，沒等我媽說完就背著書包跑了出去。
快到十字路口了。萬芳每天都會在那裏等我去上學。她現在還會在那裏嗎？我有點不敢向前看。我還是很失望——壹個人也沒有，萬芳也不在。
“哇！”突然壹個人從他旁邊的草叢裏跳了出來。“啊！萬芳，妳……”我嚇得倒在了地上。
“哈哈！妳是不是被我嚇到了？”“萬芳...我……”“妳在磨蹭什麽？我們今天值日！”萬芳拉起我，跑向學校。萬芳真的不怪我，她還是會跟我好的，我們還是“壹體”...我的眼睛又紅了。
然而，我更為萬芳難過...晚上吃飯的時候，我還是壹句話不說，只是吃了幾口飯就回房間了。媽媽突然問:“作業寫完了嗎？”“沒有。”
我冷冷地回答。“這麽沒精打采怎麽了？”爸爸似乎很擔心。
“沒什麽。”說著，又回到了房間，沒有看到媽媽朦朧的眼神。
當我回到房間的時候，我發現羚羊木雕又被放在了我的桌子上。我看著它陷入沈思，感覺它冷冷地盯著我。
過了很久，屋子裏壹直很安靜，我房間外面的“咯咯”敲門聲特別大。“誰？”我沒好氣地問。
“是我，奶奶。”門口響起了親切的聲音。
我打開門，讓奶奶進來。“做作業了嗎？妳的父母出去了。
來，坐下，奶奶會告訴妳壹些事情，”說著，把我拉到床邊妳今天怎麽了？妳還在為昨天的事生氣。"見我沒說話，我接著說:"兒子，奶奶知道妳可憐妳的朋友，她很不開心，即使她是妳。
但是，就算爸爸媽媽真的做錯了，他們還是妳的父母。妳不能壹直這樣浪費它。他們總會有自己的想法...妳會讓爸爸媽媽很難過的。”我仍然壹聲不吭。
“媽媽很難過。讓我們找個機會和她好好談談。啊”看著奶奶悄悄關上門，我平靜了下來。“我真的錯了嗎？我讓我媽媽很難過。不，我是對的！是他們先有錯！”我固執地想，拋開羚羊依舊冰冷的眼神。
過了壹會兒，又響起了敲門聲。“是我！”萬芳，我開門。
“我們壹起做作業吧！我有幾個問題要和妳討論。”她像往常壹樣對我微笑。
接下來，萬芳興高采烈地講話，但我總是心不在焉。“回歸靈魂！”“啊！”我又開始發呆了。
“妳在想什麽？”“沒什麽……沒什麽。”“顯然有什麽東西...妳和父母吵架了。”我沈默了。
“為了昨天。”"...嗯。”"...不要生氣。我不生氣。
我壹開始就不應該拿走妳珍貴的東西。”“萬芳……這不關妳的事……”“去跟妳父母道歉。"
"..."晚上8點，萬芳離開了，他的父母回來了。我不願去找我母親。
"...媽媽。”“嗯，我還沒睡。怎麽了？”“媽媽...對不起！”"..."“對不起，我不該生我媽媽的氣，讓她難過...對不起。”
看著不敢擡頭的我，我媽過了好久才反應過來。她輕輕地抱著我，哽咽著對我說。
“沒有...沒關系。媽媽和爸爸錯了...以後妳怎麽用木雕，爸爸媽媽都不會怪妳。”
“媽媽...我會好好保管的。”“沒事，睡覺吧，我明天還要上學。”
我乖乖地回到房間，看著桌上的羚羊，終於會意地笑了。它曾經毀掉了我的友情和親情，但也讓我學會了體諒別人，讓我更加珍惜來之不易的友情和親情。
也可以寫幾段，連起來就行了。好吧，後續:不是我想要的，但是謝謝。
8.這篇文章“自己動手”是什麽意思？1.解釋來源:
《動手》出自人民教育出版社二年級下冊。
2.回答您的問題:
這是壹個非常有趣的故事，科學家朗·萬智煞費苦心地培養孩子們的科學精神和實踐能力。他給孩子們講了壹個錯誤的結論，然後問他們為什麽，為了讓他們知道“科學家說的不壹定是對的，所以我們應該去做。”在這些孩子中，伊琳娜是壹個肯動腦筋的孩子。她不盲從，不懂就問。伊琳娜的媽媽也很會教育孩子。她不直接告訴他們答案，而是讓他們親自練習，從練習中得出正確答案。朗·萬智和伊琳娜的母親都非常重視培養孩子的科學精神、科學思維方法和實踐能力。這樣的教育環境非常有利於培養孩子的科學素養。