考點:信息技術與小學教學的整合
壹、信息技術與小學教學整合概述
(壹)信息技術與小學教學整合的理念
信息技術與學科教學的整合是指信息技術、信息資源與學科教學的有機結合。通過信息技術在各學科教學中的有效應用，可以促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動的改變，為學生營造生動的信息化學習環境，使信息技術成為學生認識問題、探索問題和解決問題的工具，培養學生的信息素養和運用信息技術自主探索和解決問題的能力，提高學生的學習效果。
(二)信息技術與小學教學整合的意義
(1)豐富教學資源，提高課堂教學質量；
(2)創設有效的教學情境，激發學生的學習興趣；
(3)遵循學生認知規律，優化學生思維品質；
(4)優化課堂教學結構，提高課堂教學效率。
二，信息技術與小學教學整合的基本途徑和方法
信息技術與小學教學的整合，就是將信息技術與學科教與學進行整合，將技術作為壹種工具進行整合，實現教學要素、功能和目的的自然過渡，從而推動各級學科課程乃至整個課程的改革。
常見的整合模式有:(1)信息呈現模式；(2)探究學習模式；(3)輔助學習模式；(4)拋錨式教學模式；(5)隨機進入教學模式。
第三，信息技術與小學教學整合存在誤區
(1)課程整合內涵的誤區:①在課堂上使用電腦就是整合；有了信息技術，黑板和粉筆可以“退休”了；③課件的開發只能靠自己。
(2)對學生主體地位的誤解:
①主體絕對化，忽視教師的作用；
(2)重活動形式，輕活動效果，片面追求刺激。
(3)對學習資源的誤解:
①過度依賴網絡資源，忽視其他教學資源；
②過於強調物質資源。
(4)對技術支持的誤解:很多老師過於依賴技術支持。
2020年小學教師資格證復習