淺談如何理解小學語文教學中的三維目標，如1”——我對小學語文教學三維目標的理解。李艷華武義縣龍店小學課程標準提出的三維目標是:知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀。三維目標充分體現了“以學生發展為本”的教育思想。同時，也為課堂教學改革指明了方向。實施三維目標是教學改革中壹個難以回避的焦點。三維目標的意義是1，只和能力目標有關。所謂知識，就是人們在改造世界的實踐中所獲得的知識和經驗的總和。主要指學生想學的學科知識，包括事實、概念、原理。法律等。技能是指通過實踐完成某項任務所必需的活動，壹般包括智力技能和運動技能。知識和能力是語文教學最基本的目標，也是學科的目標，更是過程和方法、情感價值觀的基礎。沒有它，其他目標都是無源之水，無本之木。知識和能力是顯性的，情感價值觀，過程方法是隱性的目標。通過學生的語言實踐，在字、詞、句、篇、聽、說、讀、寫基礎知識和語言能力的訓練中發展思維，在創設情境的美感中，讓學生從小受到美的熏陶，以“美”激發“愛”，使教育滲透其中。總之能促進孩子的知識、能力、情感、態度、態度。方法是指教師和學生在* * *活動中為實現教學目標、完成教學任務而采取的行為或操作系統。這裏主要指學生的學習方法(包括基本學習方法(自主學習、合作學習、探究學習)和具體學習方法(發現學習、小組學習、互動學習...).與過程和方法相對應的是結論。所謂結論，是指教學的目的或需要得到的結果。兩者相互作用，相互轉化，* * *的組合體現了主體的整體內涵和思想。”過程與方法”本身就存在於語文學習中，是壹個長期的、漸進的過程。學理論如造塔，學文學如聚沙。“語文學習是壹個隨著時間從量變到質變的漸進過程。壹個人的能力不可能壹夜之間提高，習慣也不可能壹夜之間養成。新課程關註學習過程，即關註學生的壹生。3.情感態度和價值觀。情感態度和價值觀是人們對自己親身經歷的事實的經驗性理解，以及由此產生的態度和行為。語言文學部的每壹個字都不是簡單的臺詞組合，而是作者深情的感情流淌在每壹句話裏。語文學習是我們的生命。編織夢想，實現心靈成長是壹條重要的路徑(也可以說是必經之路)。我們需要敞開心扉，用自己的經歷來說話，去感受，去實踐。壹堂好的語文課，總能賦予文字生命力，讓文字與靈魂共舞。所以，語文教學中的情感、態度、價值觀，不能灌輸，而應該傳授。情緒激動，靈魂受到了震撼。二、我對三維目標的理解首先，我對知識和能力目標的理解。語文課程總體目標中對知識與能力的具體規定是“知識與能力”教學的基本依據。如果深入研究課程標準中對知識和能力的要求，並與原教學大綱進行比較，就能正確把握新課程“知識和能力”的要求。比如，對於閱讀教學的要求，大綱是“能聽懂主要內容”理解中心思想，有壹定的速度，養成良好的閱讀習慣”。課程標準要求“具備獨立閱讀能力，註重情感體驗，積累豐富，形成良好的語感”。同時提出義務教育階段課外閱讀總量應在400萬字以上，強調積累和語感的培養、閱讀方法的運用、個性的發展。這些與前者不同。比如，課程標準提出“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象，創造潛能”。現在應該具備的語言能力，不應該局限於過去相對狹隘的聽說讀寫能力。其次，是對過程和方法目標的理解。課程標準強調在實踐中學習，語文課程總目標指出“可以主動進行探究性學習，在實踐的過程中學習。漢語的使用”。“識字”、“閱讀”、“口語交際”、“練習”、“綜合學習”要讓學生體驗過程，在過程中學習，讓學習過程成為學生積極參與的過程。“方法”應該是具體的，而不是抽象的，應該伴隨著知識學習、技能訓練和情感體驗。審美熏陶過程。獨立於特定知識和技能的學習方法是很難遷移的。提高語文能力的主要途徑是語文實踐。學生是語文學習的主體，要努力改變過於重視知識傳授和被動接受的傾向。第三，要了解情感態度和價值觀的目標。“情感態度與價值觀”的目標體現了中國人的人性。重點是給予學生廣泛的文化滲透。語文課程總體目標對情感態度和價值觀的具體要求涵蓋了傳統思想教育的精髓，以及生命意識、現代意識、多元文化和語文學習興趣、信心、習慣的培養。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文課程的重要目標。在語文教學中，要註意陶冶感染。將“情感態度與價值觀”這壹重要維度滲透到教學過程中。第三，明確三維目標與整合1的關系，明確三維目標之間的關系。在新課程中，知識和能力是主要矛盾的主要方面。在這三個維度中，知識和能力是基礎、核心和最重要的維度。同時也是其他兩個維度發展的支撐。語文素養的核心是語文能力。如果把語文素養比作壹座由三維目標組成的建築，知識和能力是這座建築的基礎、過程和方法，情感態度和價值觀是上層建築。基礎穩了，就不會動搖，“上層建築”就會發展得更高。情感態度和價值觀是重要的維度，沒有它。語文教學缺乏人文教育。沒有“過程與方法”的目標，所倡導的“自主、合作、探究”就難以實施。在三維考量的情況下，知識和能力紮實、牢固，這是語文新課程追求的目標。2.有必要了解三維目標的整合。新課程標準指出“課程目標按照知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行設計。”融合，註重語文素養的提高。“在教學中，要做好三維目標的整合，不是簡單地將三個維度疊加，而是以“知識與能力”為主線，滲透情感、態度、價值觀，並在過程和方法中充分體現出來。新課程標準要求我們整合三維目標。比如《口語交際》第壹期，我們提出:“表達的自信。“就感興趣的話題表達自己的觀點”。“自信、積極、興趣”是情緒和態度的要求，“表達、參與討論、發表自己的意見”是技能的要求，“參與和表達”反映的是過程，如何討論和發表意見反映的是學習方法的要求。我們要深刻理解新課程標準對三維目標整合的要求。
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