小學數學教學設計案例範文1
教具準備:多媒體課件
教學過程:
第壹，記錄數字，了解負數的價值；
⑴要求:聽清楚信息，獨立思考；選擇自己喜歡的方式，準確簡潔地表達信息。
(2)教師敘述和記錄。
老師:當公共汽車到達a站時，八個人上了車，六個人下了車。
我的學校轉了68人，學期轉了5人
小學數學教學設計案例範文1
教具準備:多媒體課件
教學過程:
第壹，記錄數字，了解負數的價值；
⑴要求:聽清楚信息，獨立思考；選擇自己喜歡的方式，準確簡潔地表達信息。
(2)教師敘述和記錄。
老師:當公共汽車到達a站時，八個人上了車，六個人下了車。
我的學校轉了68人，學期轉了5人。
8月5日，老師在上個月的基礎上繼續存入20xx元，8月24日取出1500元。
(3)反饋溝通。
顯示學生的記錄:單詞，+，，
老師:哪種方法能讓人容易理解數據的變化？統壹到+，
老師:從這節課開始，我們可以稱+為加號，也可以稱它為減號。
(4)簡介妳知道嗎？
描述:數學是人們在生產生活中發展起來的壹門科學。其實這種錄音的想法早在20xx年前就有記錄了。
用投影展示，教材第9頁的壹段。
5]指出意義。
老師:其實車到a站，有人上有人下，量的變化是相反的，糧食出庫量和入庫量的變化也是相反的。這節課，我們將學習理解負數的相關數學知識。
第二，聯系生活，理解負數的含義。
1.教學實例1
每天7: 30，CCTV 1有天氣預報。20xx年1月的某壹天，南京的氣溫是零下3到5度。
老師:這壹天最高溫度是多少？最低溫度呢？
出示教具(自制溫度計)並提問:妳如何在這個溫度計上指示這壹天的最高溫度是5度？
讓學生操作，問:妳數到哪裏表示5度？零下3度，溫度計上怎麽表示？
讓學生認識到零下的溫度很難表達，並引出0。
確定0度後，讓學生再次表達零上5度和零下3度。
老師:妳是怎麽數音階的？
(2)描述:20xx年1月的某壹天，最高溫度從零向上計數，所以這個溫度是零上5攝氏度，記為+5攝氏度。最低溫度從零開始倒數，這個溫度是零下3攝氏度，記為-3攝氏度。
(3)正負數的讀寫方法。
註意:+5讀作+5。寫的時候，在5前面加個加號就行了。也可以省略加號，直接寫5。-3讀作負三。寫的時候先寫負號，再寫3。這個符號不能省略。
2.嘗試教學。
學生獨立完成，用香港的圖片介紹攝氏和華氏溫度。學生讀溫度，說怎麽讀。
讓學生自己讀剩下的溫度，反饋讀寫方法是否正確。
總結:用+5，19和-3，-11，-7來區分0攝氏度以上的溫度和0攝氏度以下的溫度。
3.教學實例2
(1)教學實例
展示例子和圖片。老師:妳從問題中知道了什麽？
老師:有壹個新名詞叫海平面。什麽是海平面？介紹相關知識。
描述:海拔8844米，通常稱為海拔8844米。海拔155米，通常稱為海拔-155米。⑵問題:妳會用今天學到的知識來表達這兩個地方的海拔高度嗎？
學生試著寫數字並給出反饋。
總結:8844和-155用於區分海拔以上和海拔以下的海拔。
(3)問題:妳能把我們剛剛學過的分數分類嗎？
總結板書:像+4、19、+8844這些數字都是正數。
像-4，-11，-7，-155這樣的數字都是負數。
老師:0是正數嗎？是負面的嗎？為什麽？結合例1和例2的圖片，理解0和正負數的關系？
黑板:0既不是正的也不是負的。
第三，鞏固練習。
1.練習1
學生閱讀，然後用相應的數字填圓。
反饋，老師:8是正數嗎？我應該在哪個圈裏寫0？為什麽？
第二步練習。2
學生獨立完成，通過反饋相互交流。
第四，課堂總結。
妳在這節課上學到了什麽？妳對負數了解多少？
第五，課堂作業。
1.閱讀。
(1)水的沸騰溫度為100℃。
教學目標:
1，了解真實情境中負數的背景，理解正負數和零的含義，掌握正負數的表達方法。
2.正數和負數可以用來描述現實生活中的現象，如溫度、收支、海拔等意義相反的量。
3.體驗數學與日常生活密切相關，激發學生對數學的興趣。
教學重點:理解真實情境中正負數和零的含義。
教學難點:用正數和負數描述生活中的現象。
小學數學教學設計案例範文2
教學內容:
分數和小數的相互轉換第二課
教學目標:
1.知道可化為有限小數的最簡分數的特征，就可以判斷壹個最簡分數是否可以化為有限小數。
2.培養學生的觀察、比較、分析和探究能力。
3.在小組合作中培養學生的團隊精神，增強學生的學習信心，激發學生的學習興趣。
教學重點和難點:判斷最簡分數能否化簡為有限小數。
準備教具和學習工具:壹些卡片和幻燈片
黑板設計:
1/4=1÷4=0.25
9/25=9÷25=0.36
17/40=17÷40=0.425
5/6=5÷6≈0.833
3/14=3÷14≈0.214
16/33=16÷33≈0.485
教學過程:
壹、精彩介紹(回顧介紹)
1，把下面的分數變成有限小數，看誰做的對又快？3/10，39/100，1和51/1000
2.總結:如何對分母為10、100、1000的分數進行小數化...
3.讓學生與老師比賽，判斷分母不是10.100.1000的最簡單分數...可以簡化為有限小數。
4.揭秘題目:老師為什麽判斷這麽快？這節課我們壹起來學習這個規律。
二、合作探究(新授予)
1，試著練習提問。
例3:將1/4 17/40 5/6 3/14 16/33轉換成有限分數？(除了用不完的，保留三位小數)
根據計算結果，板書
根據結果，這些分數可以分為幾類。
按照分類，妳想到了哪些問題？這節課的核心問題
2、自願分組* * *帶探索
請根據自己的研究方向自願分組討論。
教師參與學生的討論。
3.報告和交換結果。
向每組報告
根據學生報告的總結:能否轉換成有限小數，與分子無關；最簡單分數的分母，可以轉換成有限小數，可以分成10，100，1000的分數...；可以化簡為有限小數的分母，分解質因數並由學生分類。
4=2X2
25=5X5
40=2X2X2X5
6=2X3
14=2X7
33=3X11
總結:最簡單分數的分母，可轉化為有限分數的，不含2和5以外的質因數，最簡單分數的分母，不可轉化為有限分數的，含2和5以外的質因數。
請讀課本，看看是怎麽表達的。
4.提高評價，實現優化。
第二組和第三組的發現有矛盾嗎？
總結:壹個最簡單的分數，如果分母不含2和5以外的質因數，這個分數壹定能被分成母字母為10，100，1000的分數...
妳認為哪種方法更容易判斷壹個最簡單的分數能否化簡為有限分數？
第三，鞏固和擴大
示範並練習2
同組的同學互相數數，判斷是否可以化簡為有限小數。
四、全班總結
省略
動詞 （verb的縮寫）學生的作業
小學數學教學設計案例範文3
[教學目標]
1.知識與技能:通過觀察、測量、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間的直觀體驗和圖形知識。
2.過程和方法:可以測量和計算三角形、矩形、平行四邊形等圖形的周長。
3.情感、態度、價值觀:運用所學知識計算各種圖形的周長。能主動發現生活中的數學信息。
【教學重點】
可以測量和計算三角形，矩形，平行四邊形和其他圖形的周長。
【教學難點】
用不同的方法計算圖形的周長。
[教學過程]
首先，創設情境，引入新課
同學們，妳們知道我們城市有哪些公園嗎？壹個小孩也去了壹個小公園。在這個小公園裏，他發現了許多數學問題。老師今天也會帶妳去公園，看看妳能發現什麽數學題。
第二，合作交流，解讀探索
1.展示小公園的掛圖。這是壹個小公園。同學們，妳們會問什麽數學問題嗎？
2.在同學們提出的諸多問題中，今天我們將重點討論其中的壹個，這個問題與我們這段時間所學的數學知識有關——周長。
3.妳能指出這個小公園的周長嗎？如果妳要計算這個公園的周長，妳需要知道什麽信息？妳有什麽辦法得到這個信息嗎？
既然老師已經告訴了妳這個信息，妳能算出這個小公園的周長嗎？試試吧。
5.讓學生展示不同的解決方案。
第三，遷移、整合和改進的應用
1，能否用壹句話總結出求小公園周長的方法？
2.計算下圖的周長。
第四，總結反思，拓展升華
1.在這個小公園附近，小動物們還抱著壹些有趣的東西和人物。妳知道嗎？
我們班有六個小組。老師這裏有六位數。每組可以帶幾個？但是老師想讓每組計算兩個圖形的周長。妳能幫助老師做壹些事情嗎？
2.今天我們去了壹個小公園玩。妳得到什麽了嗎？
5.家庭作業:家庭作業。
小學數學教學設計案例範文4
教科書分析
學習內容和任務描述
1.學習內容:
①平面圖形的周長和面積是多少？比較周長和面積的區別。
(2)利用網絡圖形構造平面圖形周長和面積的公式系統圖，揭示知識之間的內在聯系。③平面圖形的周長和面積在現實生活中的應用。
2.任務描述:通過對平面圖形的周長和面積的復習，使學生應用基礎知識、基本技能和方法解決生活中的實際問題，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力和自主學習、合作學習的能力。
3.完成任務的過程:
(1)每組學生明確學習目標，利用網絡自主學習，組內合作，* * *完成任務。
(2)組長巡視，組織學生完成學習目標，並總結小組意見。
(3)教師巡回指導，回答問題，總結小組意見。
④教師根據學生的報告結果進行總結、評價和改進。
學習情況分析
從學生的年齡特點和身心發展來看，本課的復習對象是即將畢業的六年級學生。雖然在這個階段，學生的思維能力還是以具體的形象思維為主，但是抽象的邏輯思維能力已經得到了壹定程度的發展。他們已經獲得了主動學習和獨立思考的能力。對於老師提出的學習任務，他們有主動回憶和復習的內驅力。他們可以有條不紊地對具體需求進行思考和討論，得到豐富的知識復制。而且學生有壹定的計算機操作能力，渴望在網上與他人交流合作。網絡環境下的課程學習是壹種新的學習方式，是信息技術與學科整合的應用。學生對它感興趣，但缺乏分析信息的能力。基於上述思考，我計劃采用情境教學法和自主學習法，充分利用情境、合作、對話等學習環境要素，充分發揮學生的主動性，讓學生主動探索、發現、建構知識意義，完成學習目標。
教學目標
學習目標:
1.知識目標:
①引導學生回憶和整理平面圖形的周長和面積的含義以及計算公式的推導過程，並能熟練運用公式進行計算。
(2)引導學生探索知識之間的相互關系，構建知識網絡，從而加深對知識的理解，並從中學習整理知識，掌握學習方法。
2.能力目標:
①讓學生在設計好的網頁上瀏覽復習內容，初步培養他們獲取信息、分析信息、比較信息的能力。
②培養學生解決實際問題的能力，培養學生自主學習和合作學習的能力。
3.情感態度和價值觀目標:
①從貼近學生實際出發，通過生動的動畫演示和豐富的網絡資源，讓學生體驗自主探究、合作學習的過程，激發學生的好奇心，充分體現以人為本的素質教育思想。
②滲透“事物相互聯系”的辯證唯物主義觀點，引導學生探索知識之間的相互聯系；體驗數學與生活的聯系，培養學生數學來源於生活並應用於生活的數學意識。
教學重點和難點
學習重點:引導學生探索平面圖形的周長和面積，根據它們之間的關系構建知識網絡，應用平面圖形的周長和面積知識解決生活中的問題。
對策:
(1)為學生提供相關信息，提出學習目標，讓學生在線學習，獲取信息，分析總結，形成結論。
(2)在老師的指導下，通過交流合作，學以致用，解決實際問題。
學習困難:
①在網絡教學中，根據學生知識和能力的差異，完成自主和合作學習。
(2)教師如何發揮組織者、指導者和促進者的作用？
對策:
(1)巡視了解，觀察學生的反饋，及時輔導和調整。
②激勵措施，調動學生積極參與在線測試。
③學習內容和學習任務的具體化。
小學數學教學設計案例範文5
首先，創建場景和生產問題。
播放時鐘滴答聲，學生聽。
老師:那是什麽聲音？
生:這是鐘表走的聲音。
老師:妳真聰明。人們把這種聲音比作時間的腳步。學生們是這樣認為的嗎？(喜歡)
老師:誰制造了這匆忙的時間的腳步？
健康:秒針
老師:是的，老師，這裏有壹個鐘，它的表面上有兩個老朋友。壹個是爺爺時針，壹個是哥哥分針。這個鐘能告訴我們現在的時間嗎？生:沒有，因為它只有時針和分針，不完整。
老師:鐘面上還應該有什麽？健康:秒針
老師:我們可以給秒針壹個名字。這是什麽？
生:二手妹(二手哥)
老師:除了秒針姐姐(哥哥)，鐘面上還有什麽？
學生:(數字，大案例，小案例)
老師:老師，這裏還有壹個鐘。這是什麽鐘？(電子鐘，電子表)老師:誰會看電子表？健康:XX小時，XX分鐘，XX秒。
老師:今天，我們要學習小時和分鐘(板書:小時和分鐘)。
老師:給我看看問題:
1，分針走1是()分，走來走去是()分。
2、順時針走壹個大格子是
)。根據學生的回答，產生:1小時= 60分。
老師:原來當分針哥哥走60分鐘，時針爺爺走1的時候，同學們想知道秒針姐姐嗎？然後和老師壹起去看看。
第二，探討交流，解決問題。
1，教學秒理解
課件顯示秒針占空間小。老師:這有多長？生:這是1秒。
課件顯示秒針壹直走。老師:這有多長？生:這是10秒，30秒...
總結:秒針走壹圈需要1秒。
2.教秒與分的關系。
小組活動:觀察分針和秒針的運動。
課件展示，分針走小方塊，秒針走壹次(60個方塊)匯總:1分鐘= 60秒。
老師:啊啊啊，分針哥走了1分鐘，秒針哥走了60秒。有人知道時針爺爺走1時秒針哥走多少嗎？生:鐘漢爺爺走1時，鐘漢哥哥走3600秒。老師:為什麽？能說說妳的想法嗎？健康:...
演示文稿:1小時= 3600秒
第三，鞏固應用，提高內化
老師:學生真聰明，對時間了解這麽多。現在讓我們壹起做壹些練習，好嗎？
展示課堂練習:
1，幹吧
3點鐘=()分鐘
4分鐘=()秒120秒=()分鐘。
60秒=()分鐘
2.比較尺寸
9分90秒
04: 24, 05: 500.
140秒02分鐘
3.在()中填寫小時、分鐘和秒。
(1)壹個小學生每天午睡(1)。
(2)小方吃了大約25()。
(3)脈沖跳10次用了8()左右。
(4)壹節課的時間是40()。
老師:這些練習對學生來說似乎太容易了。妳願意接受更艱巨的挑戰嗎？
練習:幫助小貓調整時鐘。
體驗1秒的價值。
老師:同學們，今天我們壹起學習了這麽多時間知識，並用這些知識解決了很多問題。那麽，誰知道那句關於時間的名言？健康:...
音樂，課件展示時間語錄，讓學生默讀，先感受。然後叫學生用音樂背誦這些著名的時間詞。
老師:聽了同學們關於讀書時間的精彩名言，老師感觸良多。時間不會因為我們做什麽而停止。當我們聽到壹聲“滴答”，1秒過去了，我們回不來了。學生說，時間過得快嗎？時間過得真快！當人們談論時間時，他們總是用這些詞來描述它。妳知道這些單詞嗎？
給學生看時間是怎麽過的，時間是怎麽過的，太陽是怎麽飛的。
老師:這些話提醒我們珍惜生命中的每壹分鐘，因為這是我們生命的組成部分，所以我們可以有壹天，壹個月，壹年...老師:同學們，妳們想知道我們用1秒可以做什麽嗎？老師也想知道。讓我們壹起探索。活動:1秒妳能做什麽？
老師分秒必爭，學生選擇做壹些有意義的活動。
1和60秒能做什麽？
2.10秒能做什麽？老師:1秒能做什麽？
健康:...
老師:其實1秒還是可以做很多事情的，1秒可能會發生很多事情。
課件展示了1秒內可以做什麽，可能會發生什麽。
老師:在日常生活中，1秒的價值是巨大的。希望同學們珍惜每壹秒，好好利用。
第四，回顧和梳理
反思與提升
老師:妳從這節課上收獲了什麽，感覺如何？健康:...
小學數學教學設計案例範文6
教學目標:
(1)知識目標:
1，結合生活經驗，學生通過觀察歷法卡片認識時間單位年、月、日，了解關於大月、小月、平年、閏年的知識，記住每個月的天數，掌握判斷閏年的方法。
2、能與生活聯系起來，熟練運用年月日的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。
(2)能力目標:在探究過程中，培養學生的觀察、比較、概括能力，促進學生數學思維的發展。
(3)情感目標:使學生充分感受到時間與數學的密切關系，使數學生活化、生活數學化，培養學生樂於探索知識的感情，結合相關時間對學生進行思想道德教育。
教學重點:
認識時間單位年、月、日，掌握它們的關系。
教學難點:
記住每個月的天數和閏年的判斷方法。
準備教學工具:
日歷卡片和表格，課件
學習指導流程:
首先，創造壹個提問的情境
同學們，妳們進入壹年級到現在在這個學校學習多久了？妳記得有幾個月了嗎？妳知道已經過了多少天了嗎？
2.在生活中，我們經常使用時間單位年、月、日。現在，老師和學生壹起探索年、月、日的知識。
3.關於年、月、日妳知道些什麽？教師板書的相關內容。
二，小組合作探究問題，註重反饋解決問題
(壹)總結年、月、日的有關結論
1，從20xx到20xx，在過去三年的小學生活中，我們每壹天，每壹個月，每壹年都在快樂的成長，我們都在收獲知識。來看看我們走過的快樂日子吧。妳願意記錄下這些快樂的日子嗎？請拿出20xx—20xx的日歷卡，填上這三年1-65438+2月的天數，算出妳喜歡的壹年全年的天數。如何省時高效？誰有好主意？
2、兩人配合，全班匯報填寫情況。
3.仔細查看表1，看看您能發現什麽。把妳的發現告訴妳的同桌。
3、舉報發現老師攝像頭板書。介紹壹下哪些月份大，哪些月份小。
4、這麽多月，很容易記住天數，如何記住每個月的天數，誰有什麽好主意？全班交流。
5.練習:兒童節和國慶節的月份是大還是小？
(二)判斷平年和閏年的方法
1.計算20xx - 20xx三年的天數，發現天數不同的原因是在二月。從1997到20xx查二月天數，填表2。仔細看表2。妳從表格中記錄的信息中發現了什麽規律？告訴妳的小組。
2.報告。
3.根據所學知識，判斷20xx年是平年還是閏年？
4.顯示信息。看完妳知道什麽？
三。解釋和應用
1，判斷次年是平年還是閏年？
19xx 19xx 2400 1800
2.思維訓練
小明過了四次生日。他今年可能多大了？
第四，課堂總結
通過這節課妳想說什麽？
動詞 （verb的縮寫）分配
回答我們在這個學校學了幾個月幾天的問題，寫在數學日記裏。也可以寫寫其他和數學相關的東西。
黑板設計:年月日
大月份(31天):1，3，5，7，8，10，12。
墮胎(30天):4、6、9、11
平年:2月28日；閏年:2月29日。
公歷年是4的倍數，是閏年；公歷年是壹整百，必須是400的倍數才算閏年。