教育故事——《我是班主任》
我是壹名小學班主任。剛走上教師崗位的時候，我並不喜歡當班主任。發生在我和我學生小李身上的故事，讓我深深品味到了“我是班主任”這句話。
中小學小學班主任教育案例
免費課件，小學，中學，教案，試卷，論文，計劃，總結，短文，作文，講稿，普通班主任的故事，陶行知和三塊糖，網上搜集，10-11小學班主任的教育故事。
我的教育故事_教育案例_中小學班主任工作_劉文東名師工作室
我當了八年班主任，期間有很多故事。當然，有成功的故事，有失敗的故事，有欣慰喜悅的故事，也有沮喪的故事。回味起來又苦又苦。
我的教育故事
2帖-1作者-新帖:2005年5月20日我的教育故事離期中考試只有幾天了，所以很多同學早自習的時候比平時認真。這是關於教育故事教育出版社小學語文的自由話語空間。
小學班主任的教育故事
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小學班主任的教育故事，500字左右。
愛是教學成功的關鍵。
教育是老師教書育人，孩子受教育、受培養的過程。愛是老師和孩子之間的橋梁，愛是教育的真諦。讓孩子充分感受到老師對他的愛、尊重和信任，孩子就會對妳敞開心扉，甚至聽話，願意按照妳設計的模式發展，俗話說“親其師，信其道。”
我仍然清楚地記得第壹次見到她的情景。膽怯的眼神，整潔的衣服，帥氣的臉龐，壹個人坐在教室裏，沒有其他同學那種欣快。
“妳叫什麽名字？”我俯下身問她。
“我叫黃建民。”她輕聲回答。
我已經對她有所了解。我從高壹開始每科都沒及格過，壹次語文考試甚至得了0分。我已經抱著放棄她的想法了。但是看著孩子整潔的臉，我突然覺得好了。日子壹天天過去，有壹次，我批改日記，翻開壹本書。壹股淡淡的香味撲面而來，書裏有幾朵小花。“誰這麽浪漫？”我很驚訝。翻到書的封面，原來是黃建民。哦，這麽有愛心的孩子，成績壹定會提高的，我也堅定了我的信念。從那以後，我尋找她的每壹個閃光點，表揚她在課堂上的壹點點進步。有壹次，在壹個小練習賽上，她的文筆工整而有意味。我在班級黑板報上展出了她和其他四個學生的作品。同學們都很驚訝，她的小臉上也露出了天使般的笑容。從那以後，她的語文成績穩步提高，考到了八十。慢慢的，她開朗了，會主動和同學壹起參加活動。我常常松壹口氣。其實壹切都是那麽平淡，甚至不值壹提，但就是在這種平淡中，孩子感受到了壹絲溫暖，有些溫暖可能是她從未感受過的。妳可以改變她的生活。
小學班主任的教育故事(3000-5000字)
在繽紛擁擠的路上，我常常覺得自己很渺小；踏入自家大門，看著簡單的布局，往往會覺得自己很窮；但是，每次踏進晶晶校園，聽著那真誠的問候，看著那壹雙雙求知的眼睛，我突然有了壹種活力感，壹種責任感。作為壹名班主任，我深感學校是我的舞臺，學生是我的最愛。
第壹，用* * *感染學生心智
教師是人類靈魂的工程師，是學生人生觀和世界觀的塑造者。如果壹個老師在教學中沒有* * *沒有自信沒有遠見沒有挑戰困難的勇氣思想道德庸俗人際交往能力差那麽他所帶領的學生壹定會因為人格缺陷而無法在知識的海洋中暢遊無法體現自己的存在價值。
如果好學生是壹朵微笑的花，那麽後進生就是含苞待放的花。作為老師，我們不僅要欣賞盛開的花朵，更要用* * *督促花朵綻放，改變學生的人生。
原來，我們班只有“燙手山芋”——搗蛋鬼和“雙差生”肖磊。學生怕他，避他；老師討厭他，不喜歡他，但是他很無奈。大家都覺得他“思想道德上不可救藥！”
在我了解了壹些基本信息後，我開始關註肖磊。
首先，我給他營造了壹個良好的班級氛圍，讓他得到了班裏每個同學的尊重和認可。同時，我與父母和老師溝通，觀察肖磊的壹點點進步，及時表揚他，創造壹切機會讓他參與進來。讓學生以寬容的態度面對肖磊緩慢的進步。
然後，我采用各種方法幫助肖磊改變他的認知觀念，終於讓他明白，要想得到別人的尊重，首先要尊重別人。雖然“惡作劇”等行為說明妳愛動腦，但這樣的行為侵犯了別人，學生不僅不會覺得妳聰明，反而會看不起妳，這不是自尊的表現；如果妳把這種用腦的好習慣投入到學習中，妳的學習成績會突飛猛進，妳會真正得到同學們的尊重。要實現自身的價值，就要提高自身的素質。而敢於做別人不做的事，並不是勇氣的表現，更不是體現價值的方式；反而會讓人覺得妳沒有秘書雜燴那麽理性。如果妳帶著這種勇氣去參加各種比賽，去改正自己的缺點，妳才是真正的勇敢，才體現了自己的價值。
然後，加強行為訓練。肖磊和我制定了壹個學習計劃，從壹學年的大目標到壹周的小目標。每天對比行為，評論-表揚-獎勵。
最後，肖磊在不斷進步和各種競爭中獲得了自我實現的成功經驗。在老師同學的表揚中，在獎勵中，我收獲了尊重，實現了自己的價值。
第二，用寬容鼓勵學生進步。
作為壹名教師，妳必須把妳的愛傾註在妳的學生身上，並為他們服務。同時，老師要公平、公正、合理地照顧身邊的每壹個學生，哪怕是生活中最微小的進步和成就，都要表揚他們。如果學生在老師的言行中感受到真誠的關懷，他們會盡力珍惜自己，回報老師。特別是對於貧困生，老師應該給他們更多的關心和幫助。當然，我們對學生的寬容絕不能是壹種溺愛或偏袒。這種寬容還表現在對學生的嚴格要求上，表現在讓他們經受各種困難，引導他們在人生的風浪中拼搏。轉化後進生的工作是非常艱巨細致的，能成功轉化壹個後進生是我們作為教師最大的幸福。有人說，教育的最高境界是感動。我可以碰我的學生嗎？他們能接受我這樣的教育管理嗎？
我曾經教過這樣的課。壹開始覺得班風樸實，學生熱情。我總是心情愉快。然而，好景不長，煩惱接踵而至。我發現班裏有幾個孩子特別貪玩，經常不按時交作業。甚至連自己勉強“乞求”的作業都“糟糕透頂”，字跡也不算，依然潦草。最讓我煩惱的是領導小容，他不僅特別懶，還很調皮。比如上課，老師不註意剪前面女生的頭發；在同學背後貼壹張貼紙；課後抓蟲子嚇唬膽小的學生，抓壹把灰撒在他們脖子上...只是“書太多了”！更有甚者，他經常教小明(班裏的壹個智障學生)說臟話，還總是欺負他。
我們做什麽呢我考慮再三，決定暫時不對他采取“大動作”，先來個“冷處理”。通過壹段時間的觀察，我發現小榮壹直在靜靜的等著我去“收拾”他，而我只是沒有表現出任何的憤怒和厭煩。相反，在平時的接觸中，我總是用微笑和眼神對他表示友好和包容。雖然他的作業每天還是“原地踏步”，但我還是很認真地批改，指出他的錯誤，並書面解釋。每次批改完後，讓數學課代表單獨給他布置作業，告訴他需要補充的內容。壹直都是這麽“冷”。看得出來，他壹開始很疑惑，後來很幸運，後來又覺得有點失落，感情上有向老師靠攏的跡象。
開學壹個月後，學校將舉行秋季運動會。小榮是班裏的尖子運動員，長跑和短跑都是全校拔尖的。他在這次運動報道的三個項目中獲得冠軍，在我們班獲得年級組第壹名，立下了汗馬功勞，為班級爭光。趁著這個機會，我在班會上好好表揚了他。孩子的自信、自尊、上進心都上來了，看得出來孩子對我非常信任和尊重。我覺得和孩子談的時機成熟了，於是第二天放學，我讓他幫我把課本送到辦公室，他爽快地答應了。在這個單純的孩子眼裏幫助老師還是壹種榮譽。
幾次談話下來，小榮的壞習慣少了，尤其是數學課。小榮不再像以前那樣心不在焉地半躺在凳子上，而是端坐著，聚精會神地聽。每次看到孩子渴望知識的眼神，我總是很感動。
寬容學生是教育的藝術，是愛的體現，是教育的需要，是巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子說:“君子學道愛人。”現代教育家陶行知以“愛全世界”為座右銘。作為新時期的教師，對學生寬容是不夠的，還必須善於寬容。
第三，讓學生佩服與堅持
老師要求學生好好學習，靠枯燥的說教是遠遠不夠的。教師只有在言行上嚴格要求自己，努力工作，不達目的絕不罷休，才能為學生樹立榜樣，成為他們的楷模；只有這樣，學生才能受到老師的言傳身教的影響，才能尊重和欣賞老師，才能對老師的教育完全信服。
我曾經是陳爽小學六年級的班主任，我是學校的總經理。過度的工作量並沒有讓我感到難過。相反，和同學們壹起在知識的海洋中遨遊的快樂，常常讓我忘記了疲憊。沒有資料，就去網上找。同學們對課本知識不太滿意，我就自己選了課外資料，壹條壹條的刻。為了上好每壹節課，我反復琢磨教案，讓課堂教學更貼近學生實際；熱情的鼓勵、耐心的等待、巧妙的說服、激動人心的思考、動情的歌唱，在小學數學教學中逐漸形成了自己的教學風格，數學課堂成為學生發展自我、張揚個性的天地，充滿了生機。《禮記》中的壹句話“好的歌者，使人隨其聲；好老師讓人追隨自己的抱負。”
第四，用責任促進學生發展
“教書育人是世界上又大又重的字典，責任和愛是這本字典最重要的部分。”我是壹個很低調的人，但我視責任為泰山，我願意用愛種下壹顆“太陽”。我覺得為了學生的發展，我所做的壹切都是正當的，是義不容辭的責任和義務。
在初中教了幾年書，我以為自己教小學不是問題，但是在實際工作中，我發現自己和現在的小學教育有很大差距，尤其是當了班主任之後，我更覺得自己有責任，還好身邊有很多榜樣。我壹邊自己努力，壹邊虛心求教。壹至六年級借閱12教材通讀，了解教材的編排體系；放學後多讀兒童書籍和兒童電視節目，熟悉孩子的生活和語言；為了帶好課，教好學生，我總是努力學習，努力發現，努力發現，努力實踐。給學生的更多的是喚醒、引導和鼓勵。
為了這些在冉冉升起的“太陽”，每天，我在日落時起床回家。節假日和周末本該是和家人團聚的日子，我卻和班裏的孩子壹起度過。在數以千計的“授後服務”中，我始終堅持“以慈見嚴，以愛見親，以耐心見細節，以童心見真情，以真心見責任”的精神，感動了無數的家長和鄉鎮幹部群眾；同時也震撼了幼小的心靈。淘氣大王魯在給老師的評語中寫道:“薛老師看完我的作業，連壹口水都沒喝就走了。望著老師在雨中離去的身影，我的眼眶濕潤了。多好的老師啊！妳說，我們有什麽理由不好好學習？”壹個文靜的小女孩是這樣說的:“說到薛先生，我們有說不完的話，大家都很喜歡他；因為他對我們的愛太多太深，無法想象老師的愛比我們父母的愛好壹百倍...”天真的低語透露出孩子們的愧疚和感激；同時也體現了老師的柔情似水，真誠如火。
甚至在父親身患絕癥壹年多的時候，我從來沒有請過壹天假，親戚朋友也不理解，指責我。
班主任教育敘事案例範文
我的教育敘事
轉眼間，我已經工作了24年，期間有歡笑也有淚水，但我最大的感受是充實，不做老師可能體會不到。教學是壹項艱巨的任務，不僅需要愛心、耐心和細心，還需要創造力，因為妳面對的是幾十個有創造力的孩子。而且隨著社會的發展，孩子的問題似乎越來越多，社會也要求我們教育出充滿創造力和個性的學生。因此，我們教師的班級管理也應該是創造性的。我想談談我認為我在管理班級方面的壹些創造性的管理方法。首先需要強調的是，我並不否認傳統的教育方式——說教和懲罰。我甚至覺得它們在某些情況下特別有用。其次，我要明確壹點，我這裏說的是狹義上的“說教”和“懲罰”，否則我下面講的所謂招數就和它們混淆了。
首先，沈默是金。
俗話說老師和班主任要健談，那麽沈默怎麽可能是金呢？我們來看兩個案例。
案例壹:我班現在有壹個很出名的男生。很長壹段時間，五年級剛分班的時候，很讓我頭疼:不做作業，容易和同學發生矛盾，幾乎天天違紀。剛開始的時候，我只教他懲罰，甚至是懲罰，但收效甚微。壹天，他又犯了壹個錯誤。我把他叫進我的辦公室，他只是冷漠地等待我的批評。辦公室裏沒有老師，我看著他，什麽也沒說。我只是平靜地看著他，因為說實話，我不知道該說什麽，但奇怪的是，我壹點也不生氣。我發現他漸漸變了，從剛才的大大咧咧變成了有點不好意思。過了壹會兒，他低著頭，偶爾擡頭看看我。我知道他在窺探我的內心，但我還是平靜地看著他的臉，好像在欣賞壹幅畫。他的頭越來越低，越來越不安。良久，我的聲音打破了沈默:“知道錯了，就可以走了。”他驚訝地擡頭看著我。“妳現在可以走了。”我重復了壹遍。他默默地離開了。但這次他連續幾天表現不錯，我不失時機地表揚了他。後來雖然反復，但經過幾次沈默治療，他還是改變了。現在，他是壹個好學生，就像他班上的其他學生壹樣。
案例二:有壹次，在班級小考中，我提前說了復習的範圍，但是我發現學生普遍很自信，認為自己會考得很好，很少有人實際復習。結果，總體情況很糟糕。發完卷子，發現好多同學都在看我，就像往常壹樣，這是個說教的好時機。我只是平靜地看著每個人，慢慢地把目光在每個學生的臉上移動，最後輕聲說:“好吧，過去才是關鍵。”從那以後，學生們在復習上更加踏實了。
現在我深深體會到，沈默有時候也是壹種力量；沈默有時候能讓學生更懂老師的心。
第二，以身作則。
案例:我當了這麽多年班主任，經常帶學生打掃衛生。這個班的任務是打掃操場和街道。壹開始同學們還很勤快，拿著大掃把跳舞。後來就沒人想下去了，尤其是冬天，手裏拿著竹子做的掃帚，太冷了，想打掃的人就更少了。看到這種情況，我早上帶頭去掃操場。當然，也有幾個同學被我叫去了，或者主動提出要幫我。每天，當我們打掃完操場，帶著壹點汗水和紅潤的臉色走進教室，回到教室，我總會大聲對和我壹起打掃操場的同學說:勞動讓我們快樂，我為妳驕傲！現在每天早上，早來的男生都搶著打掃操場。我相信:他們享受工作的樂趣！我相信榜樣的力量是無窮的，更何況這個榜樣是自己的老師。
第三，讓師愛充滿智慧。
多年的工作經歷讓我深深明白，教育是愛的事業，師愛不同於普通的愛。她高於母愛，高於友情，高於愛情。不是嗎？母愛容易產生溺愛，友愛需要回報，愛是專壹自私的。師愛是嚴和愛的結合，是理性科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包含著崇高的使命感和責任感。在我的工作生涯中，最大的事情就是用愛去滋養每壹個孩子的心。雖然我有時會因為學生的調皮而抱怨，因為學生的退步而不耐煩，因為學生的違紀而失態，雖然我有時會覺得很累很煩，但我心裏總有壹種強烈的責任感:我是壹名教師，我要指導這些尋找夢想的孩子，寫出他們心中最美的書。這種強烈的意識不斷激勵著我用真誠去擁抱每壹個學生。我和孩子朝夕相處的時候，總會想到兩個詞，就是“如果我是孩子”和“如果是我的孩子”。這樣的感情讓我對孩子少了些抱怨，多了些包容；少壹些苛求，多壹些理解；少壹些責備，多壹些尊重。父母把天真聰明的孩子交給我們去培養，是對我們極大的信任。我怎麽能不全心全意地愛他們呢？我堅信，我們也可以用真誠的愛去感動我所面對的所有學生。
班主任的教育故事如何正面引導孩子教育的案例。
我記得那是我受教育的第五年。我們班有個學生叫許巍。他胖乎乎的，口齒伶俐，是個可愛的男孩。然而，他在學習中感覺並不那麽好。他上課總是不能集中註意力，做作業時動作慢，不肯動腦。他在家經常不做作業，即使做也不徹底，寫的也挺潦草的。組長天天跟我抱怨。於是，我和他談心，希望他能遵守學校的規章制度，專心學習，按時完成作業，知錯就改，努力上進，努力做壹個人見人愛的好孩子。他口頭上做了壹個很好的承諾。但他就是“敢於承認錯誤，從不改變”。他還是我行我素，毫無進步。每次和他生氣，我的心都涼了。我想了多少次，算了吧。也許他是個“朽木”。但是我覺得作為壹個班主任，不能因為壹點點困難就退縮，不能因為壹個學困生不能轉化就影響全班。我要對得起自己的良心，盡力改造他！我把我的心放在這條線上:我不會停止，直到我改變妳。他沒有進步，也許是因為他沒有明確的學習目的，沒有真正認識到自己的錯誤，沒有真正想成為壹個別人喜歡的人。
為了改造許巍，我采取了以下措施。我首先讓他認識到自己的錯誤，樹立了做壹個好孩子的觀念。於是我又找他談了壹次，在談話中:“妳想改正錯誤嗎？妳想成為壹個討人喜歡的孩子嗎？妳該怎麽辦？”“我以後壹定遵守紀律，認真完成作業。”“那妳壹定要說話算數！”“好！”後來，他在紀律和學習上都取得了顯著的進步。當他有壹點進步的時候，我會及時表揚和激勵他。讓他覺得老師處處關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習的態度。
為了提高他的學習成績，我除了從思想上教育他，影響他，還特意安排了壹個責任心強，學習成績好，樂於助人，有耐心的女同學(朱倩)和他坐在壹起，目的是發揮同齡人的力量。之前，我和這位女同學(朱倩)談過壹次話:為了班級，不要歧視他，但要盡力耐心幫助他，督促他進步。朱倩滿口答應，並充分利用業余時間或上課時間來幫助他。有時候，朱倩的同學會不耐煩，說許巍不太聽話，不太樂意學習...這時，我告訴朱倩:耐心點，慢慢來。後來，當許巍取得進步時，我不僅表揚了他，還鼓勵他們說，這離不開他同學的幫助，特別是朱倩。在同學的幫助和自己的努力下，他在各方面都取得了很大的進步。他更加努力地學習，更加遵守紀律，提高了學習熱情，成績也有了很大進步。為此，我感到由衷的高興。我認為，“老師沒有教不好的學生，只有教不好的老師”是完全正確的，我們的孩子需要用愛和耐心去熏陶。
從這個教育故事中，我深深體會到如何做壹個好的班主任。
第壹，以人為本，愛影響。
我們在教育學生的時候，首先要和學生搭起壹座關愛的橋梁。只有這樣，老師才會有愛。“愛是教育好學生的前提”。對於像許巍這樣的孩子，我們應該敞開心扉，用愛觸動他的心弦。“感動於情，理解於理”，用師愛溫暖他，以情感化他，以理說服他，從而促使他主動認識並改正自己的錯誤。
第二，同伴幫助和友誼影響
同學的幫助對他來說是不可或缺的，同學的力量有時會超過老師。同學之間壹旦建立起友誼的橋梁，就會無話不談。讓他感受到同學的信任，感受到同學是他的好朋友。讓他感受到同學帶給他的快樂，讓他在快樂中學習生活，在學習生活中感受到無盡的快樂！通過對同學的教育和感染，促進同學之間的情感交流，可以在轉化後的學困生工作中起到更好的作用。
第三，因材施教，有說服力。
俗話說“壹把鑰匙開壹把鎖”。每個學生的實際情況不同，這就必然要求班主任深入了解學生的行為、習慣、愛好及其落後的原因，從而確定有效的對策，因材施教，正確引導。所以，我以愛為媒介，搭建師生之間的橋梁。充分發揮學生的力量，安排壹個責任心強、學習成績好、樂於助人的同學和他坐在壹起，在學習、思想上給他幫助，以此來喚起他的自信心和進取心，使他改正自己的缺點，進而引導和激勵他努力學習，從而成為壹個好學生。
作為壹名教育工作者，作為壹名班主任，我們應該用欣賞的眼光對待每壹個學生，每壹個孩子，善於發現他們的閃光點。正是因為老師的信任、尊重、理解、鼓勵、包容、提醒，讓他重拾了自信。
作為初三的班主任，班裏有個男同學因為貪玩而厭學。妳會選擇什麽樣的故事來教育他？
妳可以告訴他李白童年的故事。這個階段的孩子對李白這樣的名人比較熟悉，在回答問題時也能起到壹定的引導作用。
相傳李白小時候曾嫌讀書太苦，逃學來到溪邊。這時，他看到壹個老婆婆在磨鐵杵，就問她要磨鐵杵幹什麽。老婆婆說要把鐵杵磨成繡花針。李白聽後深受感動，開始努力學習。