我們經常有這種感覺。在課堂上，我們花大量的時間分析課文，講解單詞，練習習題，學生認真的做老師要求的事情，但是還是有很多學生的語文水平提高不了。我覺得這是我們教學方法的問題。語文素養的提高不僅應該教，更應該？讀書？出去。蘇霍姆林斯基說:？讀書可以教人思考，思考可以激發智力的覺醒。？朱還指出？讀壹百遍，看什麽意思？。杜甫主張？讀書如破萬卷，下筆如有神？。名人簡單而富有哲理的話啟示我們:閱讀，尤其是在輕松的課外時間，大量的閱讀對孩子來說是多麽重要。但是，課外閱讀要取得壹定的效果，教師的正確引導是不可或缺的。我認為，要從興趣入手，讓學生想讀書；教學方法和教學生閱讀；正確引導方向，讓學生多讀書，達到上課多補課，壹篇多文章，精讀多泛讀的效果。
壹、激發閱讀激發興趣，讓學生想讀。
興趣是最好的老師，強烈的興趣可以轉化為有價值的意識。為了激發學生課外閱讀的興趣，我采取了以下措施:
(壹)通過故事或問題來激發學生的閱讀興趣
學生愛聽有趣的故事，老師可以選擇符合孩子年齡和心理特點的有趣故事生動地講述，讓學生聽得津津有味的同時，引導他們自己去讀課外書。比如有壹次我給學生講了醜小鴨和白天鵝的故事，然後我啟發他們說:同學們，妳們想知道更多的童話嗎？覺得？後來，我向他們推薦了《安徒生童話選》。這樣，學生才有興趣讀這本書。老師也可以問壹些問題來激發學生的興趣。比如我曾經問過學生，為什麽井水冬天是暖的，夏天是涼的；為什麽麻雀站在高壓線上不會觸電？冰棍為什麽會上火？為什麽太陽早上從東方升起，晚上從西方落下？當學生急於知道原因時，我？趁熱打鐵，向他們推薦《十萬個為什麽》這本書，學生會自覺讀這本書尋找答案。
(2)結合課本的教學內容向學生推薦課外讀物。
學生有時想更多地了解課本上學過的課文內容，求知欲望極高。這時候給學生推薦這方面的課外讀物，會事半功倍。而且有些課文只是課堂上要學習的節選，如果能通讀全書，了解全貌，解惑解惑，學生會更感興趣。如果學田忌賽馬，可以引導學生讀孫臏的故事。學完《賣火柴的小女孩》後，可以向學生推薦安徒生童話。學完古詩，可以向學生推薦《唐詩三百首》，讓學生的興趣從課內轉移到課外。長此以往，學生就會對閱讀充滿期待，自覺閱讀，甚至放下書本，沈浸在閱讀的快樂中。
(3)實際根據學生的年齡特點推薦閱讀材料。
因為孩子天性活潑，所以壹定要選擇適合自己性格的書，吸引他們，才能引起他們的興趣。壹般來說，童話、神話、寓言、民間故事是小學中低年級的主要話題，而高年級學生除了故事之外，對傳記、傳說、驚悚小說也比較感興趣，可以說進入了文學時期。女生壹般喜歡看有故事情節的書，男生對歷史、地理、體育、科學感興趣。這就需要老師了解學生的興趣愛好，在推薦閱讀材料時要有的放矢，讓每壹個學生的閱讀興趣都被調動起來。
第二，教閱讀方法，教學生閱讀。
我們都知道不努力學習，那麽怎麽做才能事半功倍呢？
(1)以語文教材為例，教學生閱讀各種體裁的文章。
在閱讀教學中，要結合教材特點，落實重點訓練項目的課文。經典？，讓學生掌握閱讀方法，以優秀的課外讀物為目標？緯？引導學生用閱讀的方法去構建？經緯？交錯的閱讀教學網絡促進了知識的傳遞，課內外相輔相成。語文教材中，記敘文、人物、風景文章應該按什麽順序寫，如何理解古詩詞、童話、寓言，課內課外都要教給學生？鋪墊？，去改變？學習？為了什麽？妳能學會嗎？。學生在課堂上掌握了方法，課後就可以輕松閱讀了。
(2)學會精讀，略讀，瀏覽。小學生讀文章，大多是逐字逐句的讀，達不到很好的閱讀效果，浪費了很多時間。所以在教授閱讀方法的時候，我著重訓練提高閱讀速度。要求學生先以兩個單詞為壹個閱讀單位，成功後再增加到四個單詞，直到可以壹次讀壹個以上的單詞，快速跳過，壹次讀十行，這就是瀏覽。略讀就是抓住整篇文章的大意，得到大意。所以在閱讀中，壹些難點只要不影響整體把握就可以繞過，長句可以抓住主要部分，難詞只要不影響理解就可以跳過。當然，這並不意味著粗略地看壹下，而是要集中精力，有目的地掃描。而精讀就是仔細品味文章的遣詞造句，理解文章的中心，真正讀透。任何課外讀物，對於小學生來說，都不需要面面俱到，壹字不漏。妳應該讀序言、目錄、後記等。首先，然後抓住關鍵詞，線索，業余時間去雜，提綱挈領，篩選出自己需要的知識和信息。多種閱讀方式交替使用，效果不錯。
俗話說:？沒有筆墨，不讀書？這個可以用在課外閱讀上讓學生嗎？積蓄豐厚？文章中的格言警句和精彩段落可以從書中摘錄，定制的報刊雜誌可以剪貼，隨著年級的增長，可以用自己的知識去審視判斷，可以寫讀書筆記。總之，帶著思考去讀書，確實能收到實效。所以，在閱讀的同時，也要引導學生學會做讀書筆記，記住主要內容，摘抄重要的句子和段落，寫出自己的感受和聯想，讓閱讀和生活結合起來。每周對學生所做的筆記進行壹次反饋和評估，並將那些內容豐富、圖文並茂的筆記在學生中傳閱交流。有時學生被要求在課文中加入插圖，這增加了他們的興趣。在指導和交流的過程中向學生提出閱讀建議，有效培養學生的閱讀能力。
第三，巧妙地為學生多讀書鋪路。
在培養了興趣和教學方法之後，還要巧妙地鋪墊，讓學生有機會和目的在知識的海洋中遨遊，讓學生廣泛閱讀。美國心理學家布魯納指出:？學習最好的刺激是對課本本身感興趣？。所以，我覺得還是先從教材入手吧。我們使用的教材是示範性的，是以培養學生閱讀能力為主要目的的科學實用的讀物。教師在講授課本時，要把握好課本與課外閱讀材料的聯系，充分輻射和擴大學生的閱讀範圍。其次，要重視第二課堂和語文教學實踐活動，開展豐富多彩的活動，如讀書競賽、知識競賽等專題活動課，讓學生在參與活動的過程中接觸大量的書籍，拓寬閱讀範圍。
書籍是人類進步的階梯。合理閱讀大量課外書，不僅能提高學生的語文綜合能力，還能塑造學生良好的人格。
這幾年，我對語文教學有了很深的體會，整理了壹套自己的心得。我覺得教學對每個老師來說都是壹門很深的學問，教學方法尤為重要。我給妳講講我的壹些經歷吧。
首先，我覺得要充分了解學生，了解學生的性格，優缺點等。，從而激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養，因為語文是壹門充滿思想、人文精神和智慧的學科。在新課程改革的背景下，學生的自主學習和培養學生的創新能力成為教師關註的焦點，討論、交流、探究等學習方式成為課堂的主流。在語文課堂教學中，我努力讓學生在語文學習中變得生動活潑、有學習興趣、樂於學習，從而發展學生的語文素養。最重要的是，要註意新課導入的新穎性。？興趣是最好的老師？。在教學中，我非常重視培養和激發學生的學習興趣。比如引入新課程，學生壹上課就能處於輕松和諧的環境中，不知不覺就學會了語文。我們應該根據不同的課型設計不同的導入方法。可以用多媒體展示課文的圖片，讓學生進入場景；也可以通過講故事來引入，通過激發興趣和設計懸念來引發設計，可以激發學生的靈性，打開學生學習的大門，而不僅僅是簡單的講述。
我會培養主動探究的習慣，發展求異的思維能力。在語文教學中，讀者對語言意義、語言情感和語言技能的感知，很大程度上與學生的生活經驗、知識積累、認知能力和理解水平有關。為此，在語文教學中，要構建語義理解和體驗，就要引導學生有不同的見解，智者大膽發表自己的見解。在思維辯論中，教師盡力在激烈的辯論和思維的碰撞中促進學生的語言升華和精神發展。教師要因勢利導，讓學生充分思考問題，然後根據自己已有的經驗和知識積累發表不同意見，對分歧的問題進行辯論。通過辯論，學生對自然有了更好的認識，知道知識是無止境的，即使是有知識的人也會知道壹些東西，並意識到學習是無止境的。在這節課上，課堂氣氛非常活躍。同時，開放式的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不猶豫地讓學生去思考和爭論，真正讓學生在學習中體驗自我價值。這壹環節的設計充分讓學生表達自己對課文的理解和感悟，讓學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
其次，要註重朗讀、講評、感悟，讓課堂教學？直播？起來吧。小學語文課本上的每壹篇課文，都是兼具文學性和美感的佳作。其精彩的語境描寫，精妙的語言運用，深刻的思想表達，獨到的見解，都是引導學生感悟的重要內容。但由於課堂教學時間有限，無法引導學生逐壹體會課文中的精彩。為了使這些精彩的東西給學生留下整體印象，可以重點閱讀，引導學生反復閱讀語言，從而體會語言豐富的形象內涵、意義內涵和情感內涵。同時，在感受的基礎上，讓學生居高臨下地引導他們評價文本，加深理解，升華認識，填補評價中的空白。
此外，還要註意課內課外的結合。壹位美國教育家指出:？課堂的延伸等於課外的延伸。以課堂學習為核心，積極向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等生活領域延伸和拓展，使課堂訓練和課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，實現語文教學的整體效益。？在課程改革的實踐中，我們把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生多讀課外書；通過這些收集和閱讀，我們為更深入地理解文本奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。
綜上所述，在有限的時間內提高課堂效率要註意以下幾個方面。新課程下的課堂教學是培養學生掌握學習方法，讓他們探索和發現新事物。第二，培養適合學生的學習方法，讓學生在學習和解決學習任務時展現自己獨特的方式。要改變傳統教學過分強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習。第三，作為教師，應該有自己的教學理念，但不能把握語文課教什麽理念的變化，是適應語文新課改的根本前提。在日常的教學工作中，老師們會更加緊密地合作，與不同學科的老師打交道。四、給學生創造更廣闊的思考語文的空間，如何在課堂上訓練老師？語感？說到語文教學，特別強調的是？關註學生的學習過程和方法？而不是壹般的只是掌握知識，提高能力。第五，教師的教學理念貫穿於壹線到中間，那麽如何備課新的語文課程觀就要求教師的教學行為發生根本性的改變，從而主動適應和投入到新課程改革中，真正落實國家基礎教育課程改革的總體目標，全面推進素質教育。
最後，我想說，作為老師，尊重和理解學生很重要！這種尊重要求老師壹視同仁，不因美醜、貧富、學習成績、進步落後、性格差異而打折扣。尊重學生是教師的天職。這種尊重有著比朋友更深刻、更持久、更廣闊、更無私的內涵。它是教師職業道德的靈魂！尊重學生是師德的基本要求，也是教育不可或缺的壹部分。我知道作為老師的這些品質，但我知道在教育教學中真正尊重每壹個學生並不容易。我會加倍努力，路漫漫其修遠兮，修遠就是Xi，我會上下而求索。
以上是我的壹些感受。我會繼續努力，爭取以後全面提高學生的語文成績！
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