低年級語文教學要力求深情有趣。尤其是拼音的教學，因為拼音教學壹直是重點和難點。聽完課，我有以下感受:
1.教師在課堂上傳授知識的過程，就是與學生就其綜合素質和能力進行雙向互動交流的過程。
這個過程是完全真實的，教學過程必須以此為基礎進行及時、適當的調整，而不是基於自己的主觀想象或猜測，脫離學生的實際學習和接受能力，將教學過程過度理想化，從而影響教學效果。
2.對於低年級的教學，雖然內容簡單，但要特別註意教學內容的呈現形式。
只有生動有趣的形式才能吸引低年級學生，讓他們對教學內容產生興趣。其中，教學語言也是知識呈現的重要組成部分。壹年的時間，學生的學習和接受能力還是有限的，無法理解抽象深刻的概念，所以對形象化的語言更為主動和敏感。在課堂上，他們應該使用更多他們能夠理解和感興趣的語言。個性化是將學習目標人格化的有效方法。此時，老師教學生“拼音寶貝”和“雙胞胎”相似的拼音字母，讓學生更加註意。
3.“授人以魚不如授人以漁”。教，就是不用教，引導學生獨立。
思考和訓練他們自己發現知識點，自己解決問題，比單純的口口相傳更重要，更有趣，更有挑戰性。好奇心是最好的老師。為了找出問題的答案，學生會最大限度地調動自己的積極性，以最大的熱情投入到學習中去。這樣，學生就不僅僅是知識的被動接受者，而是主動的學習者。我們也會得到最好的教學效果。因此，教師在傳授知識點之前要提出壹個問題，打上壹個問號，讓學生帶著疑問和好奇心開動腦筋，自己去觀察、思考思路、總結、研究學習內容，這樣學習的積極性就高，學習效果就更好，有利於形成良性的學習循環，促進學生自主學習能力的發展。
最後，我想說，作為壹名語文教師，我們要全方位提高自己的文化素養:
老師在課堂上講解的很漂亮，描述的很生動，背誦的很生動，分析的很生動，對學生和事物的態度很明確，都透露出自己的人生觀、價值觀、審美觀等。這些都是對學生最好最直接的教育和影響。
廣博的知識和深厚的文學修養，可以讓課堂教學變得簡單易懂，易於接受和釋放，在舉手投足間展現才華和智慧，讓學生積極、快樂、充分地學習。只有這樣，老師才能贏得學生的尊敬和愛戴。
小學老師面對的是年輕人，更要註重語言的親切生動。教學中的語言充滿變化、激情、感染力和靈感，能積極引導學生進入教學氛圍。老師的寫作技巧最好通過板書和作業點評來展示。
規範美觀的筆粉筆字是學生模仿學習的好教材，教師的書寫態度和姿勢也會對學生產生潛移默化的影響。
作為壹名小學語文老師，妳要有各方面的素養，所有的根可以概括為壹個字“愛”。只有熱愛我們的教育，熱愛我們的教學工作，熱愛我們活潑可愛的學生，才能真正提高學生的水平。