首先是講故事素養。
編壹個故事來學習新單詞。比如，壹個人走累了，碰巧看到路邊有棵樹，他就會靠在樹上休息。這個字就是“休”。再比如:氣味，有人聽到門外有動靜，他把耳朵貼在門上聽。
二是肢解字形識字法。
有些字看起來筆畫很多，學生壹看就覺得難記難寫。如果把這幾個字分開記，就簡單明了，壹目了然了。如“鼓”，可分十豆和十。
“贏”可分為死、口、月、貝、範。有些字可以肢解，也是在肢解的基礎上體現這個字的意思，所以更容易記住朱如丸，樂此不疲，可以解釋為丸子在水裏煮的“熟”字。
三是比較識字法。
漢字中有很多字讀音和形狀相似，但意義相差甚遠。我們可以通過比較來了解它們之間的區別，也就是把它們寫出來進行比較。
如:青、鴨、清、請、清、明，這些詞可以在音、形、義上進行比較，然後組合成詞，會比較好記。
第四是偏旁識字(形聲字識字)。
學生在學習壹些合成詞的基礎上，基本理解常用詞的偏旁部首的含義。
比如除了木字，大部分都是和樹有關的字，比如松、柏、樺、樹等。，代表與水有關的詞語，如河、清水、湖、海等。，代表與動物有關的詞語，如貓、狗、狐貍等。、以及與人體動作相關的詞語，如擡、提、挑、扛等。
這樣的形聲字還有很多。如果知道偏旁的意思，壹般看壹下就能知道這個字的讀音和意思。這樣學生就有了認詞的積極性，有些詞即使不學也能大體理解意思和發音。
但也有壹些字形與字義不符。例如，當學習“犧牲”這個詞時，學生們知道這個詞的意思是指為了正義的事業獻出自己的生命。如果學生問:“老師，為什麽這兩個字在牛字旁邊？”可以通過得出過去“祭祀”就是殺牛羊的結論來引導學生進行祭祀活動。學生立刻明白了這兩個詞的意思。
五是猜識字法。
猜謎語是學生們喜歡看的壹種遊戲。中國很多漢字可以是壹個謎語，這是壹個很好的識字方法。比如壹個十壹個筆畫的字，既不橫也不直。學生問孔子，孔子說無味——淡。會更少從更多-鳥。
第六，用生詞熟悉單詞的方法。
有些生詞，可以通過增加或去掉壹部分學過的熟悉的詞，變成新詞。比如教生詞還有很多其他方法，比如畫圖教生詞，實物識字，動作示範識字，添加筆畫等。在教學中，可以結合多種方法，調動學生學習的自覺性、積極性和興趣，培養學生的識字能力。