淺談如何培養小學生學習信息技術的興趣

澄邁縣洪光中心學校楊柳青摘要:在小學信息技術教學中，興趣的培養和激發對學生學習、掌握和使用基本的信息技術起著重要的作用。它不僅能幫助教師順利完成既定的教學目標，突破既定的難點，還能培養學生的自主、合作、探究能力。所以，對於小學生學習信息技術，興趣的培養是第壹位的。對於信息技術教學來說，培養和激發學生的興趣可以事半功倍。關鍵詞:培養小學生對信息技術的興趣，激發、保持、拓展《小學信息技術課程標準》中提出，小學信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的興趣和意識。而且莎士比亞曾經說過:知識必須符合自己的興趣才能受益。在小學信息技術教學中，興趣的培養和激發對學生學習、掌握和使用基本的信息技術起著重要的作用。它不僅能幫助教師順利完成既定的教學目標，突破既定的難點，還能培養學生的自主、合作、探究能力。所以，對於小學生學習信息技術，興趣的培養是第壹位的。培養和激發學生的興趣對於教學來說可以事半功倍。正如愛因斯坦所說:我認為，對於壹切，唯有愛是最好的老師，這遠遠超過了責任感。在討論如何培養小學生學習信息技術的興趣之前，先說說什麽是興趣。興趣是指壹個人對某種事物的認識或從事某種活動的心理傾向。當學生有這樣的心理傾向時，在上課過程中，可以使學生思路清晰，積極主動，充分發揮學生的主觀能動性，使學生從內心產生克服學習過程中困難的源動力，完成教師既定的知識技能、過程方法、情感態度和價值觀等目標。在完成本課設定目標的同時，體驗壹種愉快的成就感。首先，引入和創設情境，激發興趣。通過引入課堂來培養小學生學習信息技術的興趣是非常重要的。這是教師完成壹節課教學目標，學生學習壹節課知識的開始。從教學壹開始，教師就應該抓住學生的思維，激發學生的興趣，點燃他們對知識的熱情來教學。良好的開端是成功的壹半。那麽如何在導入過程中培養和激發學生的學習興趣呢？我覺得可以采用以下四種導入方式:(1)按故事導入。顧名思義，故事導入是通過講故事、創設情境來激發學生學習興趣的壹種方式。根據心理學研究，小學生對故事有壹種天生的興趣。只要教師把握準確，引導有效，講故事引入的教學效果往往很容易激發學生的學習興趣。比如我在海南出版社教小學四年級信息技術下冊第壹課《走進電腦工作室》的時候，先講了壹個故事:有這麽壹個人，他沒有畫筆，沒有顏料，沒有調色盤，沒有畫圖，卻畫出了彩色的圖畫，非常漂亮。同學們，妳們相信這樣的人嗎？妳想這樣嗎？我壹說完，同學們都表示不相信，回答說願意做這樣的人。我及時引導他們順利開始了這節課的學習。由於激發了學生的興趣，這門課收到了良好的效果。(2)帶圖導入。圖片直觀，符合小學生的認知心理。他們可以很容易地從圖片中判斷出自己是否好看。利用學生的心理特點，我在教五年級信息技術下冊第二課“幻燈片不是黑白的”時，先在屏幕上放了壹些圖片。圖片內容是壹樣的，但是顏色不壹樣。有些是黑白圖片，有些是彩色圖片。我問學生:妳們覺得哪些圖比較好？為什麽？學生們指出這些顏色很漂亮。我適時引導:這麽好看的圖要不要自己拍？想！簡單的圖片加上適當的引導，學生對知識的興趣很快就會上升。我也順利開始了這門課的教學。(3)音樂導入。適合教材的優美音樂往往在我們的教學中發揮著奇妙的作用。引入音樂往往對激發學生的興趣有著奇妙的作用。在教五年級“信息技術”下冊“給幻燈片添加聲音”這壹課時，我采用了音樂的引入。我先把事先做好的幻燈片放出來，然後點擊幻燈片裏的揚聲器圖標。壹段優美的音樂緩緩開始。同學們都很驚訝，怎麽會有音樂，很好奇的問是怎麽回事？我故意神秘地笑了笑，問，妳想知道這美妙的音樂是怎麽做出來的嗎？同學們異口同聲:想！興趣被激發了，教學過程順利進行。(4)通過動畫導入。動漫對小學生的心理有壹種無形的吸引力。使用動畫可以最大程度的調動學生的興趣和積極性。在教五年級《信息技術》第二冊“給幻燈片添加動畫效果”這壹課時，我先播放了事先做好的幻燈片，看到連續的動畫，同學們都很驚訝。我說:同學們，這個動畫好看嗎？要不要自己做這樣的動畫？妳想嘗試自己當導演嗎？學生們大聲說:想！整堂課，學生們都很入迷，很忙碌。第二，師生互動和興趣的保持，決定了這節課的教學目標能否順利完成。《小學信息技術課程標準》指出，學生可以通過信息技術課程獲取、傳遞、加工和應用信息。註重培養學生的創新精神和實踐能力。因此，在教學過程中，教師在完成既定教學目標的同時，要註意保持學生的興趣。因為對學生興趣的維護，對學生能力的培養，對學生學習風格的養成，對學生體驗快感的成就感都有積極的促進作用。因此，在教學過程中，教師要註意保持學生的學習興趣。那麽，如何在教學過程中保持學生的興趣呢？我認為可以從以下幾個方面實施:(1)體驗式。在信息技術教學中，最重要的是讓學生親身體驗計算機帶來的新奇感受。這種感覺不是老師可以通過講解講出來的，而是學生可以自主體驗的。只有學生親身經歷過，印象才能更深刻，興趣才能保持。只聽不練，他們的興趣很容易就消失了。因此，在教學過程中，我註意給學生提供親身體驗的時間和機會，以保持學生的學習興趣。(2)自主探究。有些課需要學生獨立完成。在自我完成的過程中，學生可以充分鍛煉主觀能動性，充分調動和保持興趣，從而順利完成本節課的教學目標。比如在教初三《信息技術》第二冊第四課“椰子節海報”的時候，我讓學生根據自己的想法制作自己的椰子節海報。學生做自己想做的事，充分發揮主觀能動性，發展奇妙的想象力和聯想力。結果他們真的為椰子節制作了各種五顏六色的海報。(3)合作性。學生的學習方式不僅是獨立探究，也是與其他學生的合作。合作不僅可以培養學生的合作能力，增強他們的團隊精神，增進同學之間的感情，還可以通過合作保持學生的學習興趣。比如，在教五年級《信息技術》上冊第四課“與朋友的電子郵件聯系”時，我在講解了如何申請、登錄郵箱、寫信和回復後，讓學生選擇壹個小組，選擇壹個交流對象，在郵件上寫下壹些祝福，以個人和小組的名義發給選定的交流對象。這種合作教學取得了良好的效果。第三，總結是延伸和發散的，壹節課的結束並不意味著培養學生興趣的結束。學生學習信息技術的興趣不僅僅停留在入門和教學兩大環節。教師在課堂總結時要學會合理利用和引導學生的興趣。從這節課的內容出發，把學生從這節課的學習興趣拓展到課外活動，讓學生的學習興趣得到鞏固和延伸，進而獲得更多的知識和能力，提高自身素質。那麽如何擴大學生的學習興趣呢？我認為可以從以下兩個方面實施:(1)向生活延伸。比如，教完五年級《信息技術》上冊第四課“與朋友的電子郵件”後，我讓同學回家試著發壹封郵件到老師的郵箱，寫下想對老師說的話。學生很感興趣，哪裏會想到可以把自己想說的話通過電子郵件發給老師？我回去後寫了信。既擴大了學生的學習興趣，鍛煉了學生的能力，又增進了師生感情。(2)向實踐延伸。實踐是檢驗真理的唯壹標準。學生對課堂教學的知識和技能掌握是否到位，需要實踐來檢驗。比如教完五年級信息技術上冊第三課“大海撈針不難”後，我聯系語文老師，讓他給學生布置作業，了解某篇課文的作者和寫作背景，讓他們回去上網，通過搜索引擎查找相關資料。這壹實踐不僅擴大了他們學習信息技術的興趣，也鍛煉了學生的實踐能力。總之，培養小學生學習信息技術的興趣有多種方法和途徑。只要我們教師在教學過程中，根據教學目標，本著發展學生個性和創造精神的原則，集思廣益，開拓進取。