古詩詞壹般言簡意賅，感情豐富，寓意深刻。壹首古詩，只有幾個十字，詩人會描述壹種意境，或者借物或事來表達自己的感受，學生往往很難理解。如果教師在教學過程中只註重碎片化的分析和指令性的安排，讓學生盲目背詩背詩，恐怕很難理解詩的魅力，理解詩人的寫作意圖。以下是我為大家精心準備的:提高小學古詩詞教學質量的有效方法。內容僅供參考，歡迎閱讀！
提高小學古詩詞教
古詩詞壹般言簡意賅，感情豐富，寓意深刻。壹首古詩，只有幾個十字，詩人會描述壹種意境，或者借物或事來表達自己的感受，學生往往很難理解。如果教師在教學過程中只註重碎片化的分析和指令性的安排，讓學生盲目背詩背詩，恐怕很難理解詩的魅力，理解詩人的寫作意圖。以下是我為大家精心準備的:提高小學古詩詞教學質量的有效方法。內容僅供參考，歡迎閱讀！
提高小學古詩詞教學質量的有效途徑全文如下:
古詩詞作為壹種特殊的文學體裁，不僅是知識教學的難點，也是幫助學生打好語言基礎的教材。教師要善於結合作品背景，引導學生深入理解詩歌；通過合理的想象，幫助學生理解作品的情感；進壹步拓展學習，促進學生加深語言積累。本文對此進行了分析和研究。
關鍵詞小學語文；古詩詞；教學；小路
古詩詞是語文課程教學的重要組成部分。對於小學語文課程的教學過程來說，這壹部分既是知識教學的難點，也是幫助學生打好語文基礎的教材。小學古詩詞教學，教師要註意方法的合理選擇，讓知識教學循序漸進。要深化對學生的引導和啟發，幫助他們逐步理解詩歌中的情感。只有這樣，才能對古詩詞有更透徹的理解，這也是培養學生人文素質的有效教學方法。
第壹，結合作品背景，深入理解詩歌
古詩詞作為壹種特殊的文學體裁，首先要保證大家在學習的過程中對其字面意思有更好的理解。古詩詞作品的語言通常非常簡潔，作品中使用的語言也很難讓學生理解。在古詩詞教學中，教師首先要保證每個人都對作品的字面意義有深刻的理解，這是學生逐漸理解作品情感內涵的基礎。教師應該註意作品的背景來傳授知識，這有助於學生更好地了解作者當時的環境和生活情況。這些都會在作品中有所體現。有了這些內容的良好知識，學生們將更順利地理解詩歌的意義。這也是古詩詞教學首先需要實施的部分。只有這樣，才能全面提高古詩詞教學的質量。
以李白詩《獨坐敬亭山》的教學為例。這首五言絕句主要表現了詩人在大自然的懷抱中尋求慰藉的人生寫照。為什麽詩人在這樣的季節會有如此獨特的心理感受？學生很難壹下子理解其中的感受。這時，同學們應該清楚這首詩的寫作背景:這首詩寫於天寶十二年宣州，距離李白被迫離開天寶三年長安，已經過去了十年。長期的漂泊生活使李白嘗盡了人間的苦澀，看透了人間的冷酷，從而加深了對現實的不滿，增添了孤獨感。只有當學生很好地理解了這些背景知識，他們才能進壹步理解這首詩的含義。這也是幫助學生把握詩歌，理解教學詞情感的基礎。教師應向學生介紹作品創作的相關背景，不僅可以拓寬學生的知識面，還可以大大提高古詩詞的教學質量。
第二，通過合理的想象，理解作品的情感。
在很多古詩詞的學習中，讓學生設身處地的去理解作者當時的內心感受是非常重要的。如何實現這壹教學目標，是激發學生想象力的有效途徑。教師要通過有效的教學引導，把學生置於作者的環境中，讓學生看到作者所看到的，感受到作者所感受到的，用合理的想象再現作者當時所處的畫面。只有這樣，才能真正走進作者的內心，讓學生更好地理解詩中的情感內涵。這也是進壹步提高古詩詞作品教學效率的壹種方式，可以讓學生在作品的學習中收獲更多。例如，在《楓橋夜泊》壹詩中，詩人張繼畫了壹幅“秋江夜泊圖”。詩人觸景生情，通過對沿河風景的描寫，表達了自己孤獨、悲涼的情感。
在講授這首古詩時，學生不僅要回答“詩人看到了什麽，聽到了什麽”這個問題，更重要的是想象詩人所描述的意境。因此，教師在教學時，可以先給學生放壹段淡淡憂傷的輕音樂，讓學生從《霜月》、《河中垂釣》中想象事物的形象和色彩。通過想象，學生的腦海裏會呈現出壹幅冰冷荒涼的畫面。這樣有助於學生走進作者當時所處的畫面，能夠很好地走進作者的內心，感受他想要表達的感情。這是古詩詞教學中應該突出的效果。在此基礎上，學生可以進壹步了解作品的情感內涵，這也是提高學生自身人文素質的壹種方式。
第三，進壹步拓展學習，深化語言積累
古詩詞其實是很有價值的教材，不僅是對學生自身人文素養的壹種建構，也有助於學生豐富自身的語言積累。教師要有意識地拓寬課堂教學的範圍，不斷實現知識教學的發散和延伸。這不僅可以幫助學生對教學文本有更透徹的理解，還可以豐富他們在古詩詞學習中的語言能力。古詩詞作品無論是語言的提煉，還是情感的表達，還是情感的抒發，都有很多亮點。老師需要做的就是引導大家更好地理解這些內容，並從中吸取有價值的素材，豐富自己的語言能力。只有這樣，古詩詞教學才能獲得更好的教學效果，促進學生自身語言能力的不斷發展和提高。
比如王維的《送元二十岸Xi》，壹首送別詩，千古傳誦。它不同於壹般的送別詩，充分體現了王維送別詩獨特的寫作技巧和藝術特色。突出的體現是詩人巧妙地運用了反臂的寫作手法，借助時空的變換，將國家的安危、戰爭的殘酷、朋友的友情、生命的短暫緊密結合，情景交融，達到了震撼人心的藝術感染力，意境極高。學生現階段可能很難理解這些內容，但教師可以用學生容易理解和接受的方式引導他們理解這些亮點。這樣既能幫助學生形成良好的語言基礎，又能加深對教學用詞的理解和吸收。
為了提高小學中國古詩詞教學的質量，教師應註意方法的合理選擇。首先，教師要保證學生對詩歌有很好的理解，這是古詩詞教學的基礎。同時，教師可以通過合理的想象引導大家感受作品中的情感，通過有效的教學拓寬加深學生的語言積累。只有這樣，古詩詞教學才能獲得更好的教學效果，促進學生自身語言能力的不斷發展和提高。？