這種“以鼓勵來鼓勵孩子”的方式，嚴重違背了教育規律，損害了孩子的成長發展，很可能使孩子在以後的學習中產生厭學情緒，不利於成功。學前教育小學化在我國學前教育發展中並不是壹個新問題，但近年來，這種情況日益突出，令人擔憂。從教育學心理學的角度來看，幼兒教育的小學化傾向是危害幼兒身心健康的主要因素。小學的傷害怎麽強調都不為過。改善了孩子的精神壓力，嚴重忽視了孩子人格獨立和思維能力的發展。
同時也對這個階段孩子正常穩定的身體生長發育造成傷害，造成特別負面的信息。就拿大人喜歡做的壹件事來說，教孩子練字。現在的孩子不需要像以前那樣練字了。但是，無論是中國書法，中國書法還是別的什麽，大家都知道，正確握筆，操縱漢字筆畫，是訓練中國書法的基礎。但是孩子手臂的全身肌肉還不完善，當然也很難握筆很緊，很難產生合理的握筆姿勢和習慣。
目前幼兒園管理的小學化趨勢完全違背了兒童的生長發育規律，阻礙了我國學前教育的健康發展。在現代社會推崇方便的形勢下，幼兒園管理急於求成，逐漸走向“小學化”。這種用小學文化教育代替幼兒園管理的做法，違背了發展規律，不僅達不到大家需要的結果，還會對孩子的身心發展造成壹定的損害和長期的負面影響。