方法:熱情觀察，註重表現。“養成教育”的實施註重針對性，針對學生的年齡特點、當地實際和學生的日常表現。多鼓勵孩子，從而增加自信心。
培養教育應註意的問題；
養成良好的習慣，包括培養做人、做事、學習、生活、思考的良好習慣。在習慣養成教育中，要註意:對孩子的要求要達到好，要求要小壹些，具體壹些。習慣養成應遵循孩子身心發展的壹些關鍵節點，如:
4歲之前，是視覺形象發展的關鍵期；
3-5歲是音樂發展的關鍵時期；
4-5歲是學習書面語的關鍵期；
3-8歲是學習外語的關鍵期；
5-6歲是掌握詞匯的關鍵期；
9-10歲是兒童行為從註重後果向註重動機過渡的關鍵期；
幼兒期是觀察力發展的關鍵時期；
小學壹二年級是學習習慣培養的關鍵期；
小學三四年級是學科分化的關鍵期；
小學三四年級、二年級、高中二年級是邏輯思維發展的關鍵時期；
小學是記憶力發展的關鍵時期，是記憶的黃金時期。初中是意義記憶的關鍵時期。良好的行為習慣是人的能力和素質的生長點，能夠為實現全面發展和成功提供支撐平臺。從培養良好習慣入手，是對孩子進行素質教育的最佳途徑。
擴展數據:
健康積極的思維習慣在訓練和教育中也是必要的。面對困難和挫折，如果我們能摒棄不良情緒，積極疏導情緒——只看我們擁有的，不看我們沒有的——我們就會壹直保持健康的心態。
(1)幫助孩子進行自我歸納，探索和認同已經形成的價值觀，總結對外界事物和現象的理解和判斷。
(2)幫助孩子識別認知錯誤，質疑其不合理、誇大的想法。
(3)發現認知錯誤後，用新的合理的想法代替。
(4)在反駁錯誤認知的同時，要消除孩子認為自己是別人註意中心的想法。