第壹,學生的情況
?即將進入壹年級的小學生都接受過學前教育,但他們的學習情況如何?經過前壹段時間的學習,我發現有些孩子雖然上過學前班,但認字少,基礎差,但也有孩子壹本書學了好幾遍。在教學過程中,如果進步太快,社會基礎薄弱的孩子會跟不上;如果進度太慢,程度好的孩子就會覺得無聊,學不起,課堂教學就很難把握。?
二、運營情況
?根據學生的作業發現,不會做的基本都是不識字的,看題也不會,有的還會因為不熟練而出錯。比如“北”的第二筆是橫的,很多同學寫點,“田”“天”發音不清,“他”寫成“他”。雖然這些都是細微的錯誤,但是如果不能從小改正,隨著年齡的增長改正起來會更加困難。?
?另外,大部分孩子的課外閱讀量不夠。我想知道白雲落到地上會變成什麽樣子。很多孩子單詞太少,語言表達能力不足,不會說完整的話,看圖寫字也有很多問題,需要加強。?
第三,具體措施
?針對這些情況,我打算采取以下措施:
?1,教學進度要兼顧所有孩子,既要讓後進生跟上進度,也要讓尖子生提高學習興趣,強化學習熱情。?
?2.在教學實踐中,要從細節入手,註意孩子的書寫習慣。?
?3.在教學中要註意用分類的方法幫助孩子增加單詞的積累,在課堂上鍛煉孩子的語言表達能力,讓孩子敢說敢說。?
?總之,在以後的教學中,我會再接再厲,取得好成績。?