第壹，學生的情況
？即將進入壹年級的小學生都接受過學前教育，但他們的學習情況如何？經過前壹段時間的學習，我發現有些孩子雖然上過學前班，但認字少，基礎差，但也有孩子壹本書學了好幾遍。在教學過程中，如果進步太快，社會基礎薄弱的孩子會跟不上；如果進度太慢，程度好的孩子就會覺得無聊，學不起，課堂教學就很難把握。？
二、運營情況
？根據學生的作業發現，不會做的基本都是不識字的，看題也不會，有的還會因為不熟練而出錯。比如“北”的第二筆是橫的，很多同學寫點，“田”“天”發音不清，“他”寫成“他”。雖然這些都是細微的錯誤，但是如果不能從小改正，隨著年齡的增長改正起來會更加困難。？
？另外，大部分孩子的課外閱讀量不夠。我想知道白雲落到地上會變成什麽樣子。很多孩子單詞太少，語言表達能力不足，不會說完整的話，看圖寫字也有很多問題，需要加強。？
第三，具體措施
？針對這些情況，我打算采取以下措施:
？1，教學進度要兼顧所有孩子，既要讓後進生跟上進度，也要讓尖子生提高學習興趣，強化學習熱情。？
？2.在教學實踐中，要從細節入手，註意孩子的書寫習慣。？
？3.在教學中要註意用分類的方法幫助孩子增加單詞的積累，在課堂上鍛煉孩子的語言表達能力，讓孩子敢說敢說。？
？總之，在以後的教學中，我會再接再厲，取得好成績。？