如何培養學生用心和熱愛數學應用的意識和能力【摘要】數學是現代生產生活中不可缺少的有力工具之壹，其思維方法、邏輯推理、空間概念和實際應用價值越來越受到社會的重視，滲透到各個領域。針對中學生實踐能力差、建模應用意識弱的現狀，讓學生走進數學生活，在生活中體驗數學，審視數學的應用價值，培養學生自主探索和數學建模的意識，發展學生的數學應用能力。本文就如何培養學生的數學應用意識和能力，從其現實意義、培養方法等方面做壹些自我闡述，與大家共同探討。[關鍵詞]體驗；數學建模；應用意識；培訓方式1。培養學生數學應用意識和能力的重要現實意義(1)培養學生數學應用意識和能力是時代的需要。隨著科學技術的飛速發展、知識經濟的加速到來和信息技術的全面普及，數學已經滲透到各個領域，並逐漸從社會化步入技術領域。是培養高科技人才的重要基礎課程。培養學生的數學應用意識和能力是未來生產和日常生活中必備的技術手段和工具，是將數學教育轉入提高公民素質教育軌道的重要舉措，是我們數學教育工作者義不容辭的責任和緊迫任務。(2)培養學生的數學應用意識和能力是新課程改革的需要。數學新課程將努力使學生了解數學與自然和人類社會的密切關系，理解數學的價值，增強理解和應用數學的信心，學會運用數學思維方法解決問題，形成勇於探索和創新的科學精神。數學就在我們身邊，是人們生活、勞動、學習不可或缺的工具。它來源於生活，但又高於生活。數學作為科學的語言和推動科學發展的重要工具，在人類歷史上有著不可替代的作用，並將在未來的社會發展中發揮更大的作用。數學的學習，僅僅停留在掌握知識的層面，無疑是紙上談兵，我們必須學會應用。而只有具備應用知識的自覺性和主動性，知識才能真正轉化為學習者的自身素質和實踐能力。只有這樣，才能讓我們所學的數學充滿活力，實現數學的真正價值。這就要求我們要從小註重培養學生的應用意識，創設適當的場景，拓寬應用渠道，發展學生的實際應用能力。(3)培養學生的數學應用意識和能力是社會的需要。長期以來，數學教育與我們的“生活世界”之間存在著不可逾越的鴻溝。直到20世紀70年代中期，壹些世界著名的數學教育家對數學教育提出了批評，特別指出學生所學的東西對他們現在和未來的生活幾乎毫無用處，數學遠離現實生活。針對這些現象，專家指出，學生不僅要按照自己的意願學習和掌握專業知識，還要有應用的意識和能力，借助數學數據分析現在和未來的生活，從而更好地支配自己的行為。數學結構、思想、運算、方法只有服務於這個總目標，才能被接受為教學內容。作為未來的社會公民，如果學生能從數學的角度分析、反思和評價自然、社會和經濟的發展，那麽整個民族的素質就能進壹步提高，社會也能向更深層次發展。(4)培養學生的數學應用意識和能力是提高學生創新思維的需要，即創造性思維，是指發明或發現壹種新的處理事物的方法的過程或對事物進行分析、判斷和推理的能力。他的思維活動方式既善於求同，又善於求異。在對知識和概念的掌握和理解中，既能把新的知識概念同化到已有的概念和知識體系中，又能用新的知識概念改造原有的知識概念；在解決問題上，不拘泥於公式，善於用簡單適用的方法解決生產生活中的實際問題。表現在創作活動中，不墨守成規，不墨守成規，不安於現狀，具有創新意識和豐富的創作想象力。數學既是壹門基礎學科，也是壹門思維學科，是培養學生創新思維和實踐能力的主要渠道之壹。正如荷蘭著名數學教育家弗裏登塔爾(Friedenthal)在數學教學過程中，對於是講授X的概念還是講授思維的對象有著獨特的見解:“講授X的概念而不用心、愛和專註，才是講授X的恰當方式，...教與學的基本終極目標是思維的對象。”因此，我們在數學教學過程中面臨的重要目標是培養學生的數學應用意識和能力，發展學生的思維能力，如數量思維、空間概念、情感推理和演繹論證等。特別是要培養學生獨立探索、合作交流、堅韌獨立、機智勇敢、敢於冒險、勇於創新等創新人才的優秀品質。二、培養學生數學應用意識和能力的有效途徑(1)拓寬學生的數學知識視野，讓他們了解數學的價值。宇宙之大，粒子之小，火箭的速度，化工的聰明，地球的變化，生物的神秘，日常使用的復雜，處處都有數學的貢獻。馬克思很久以前就指出:“壹門科學只有成功地應用數學，才是真正完美的。”這壹科學結論在100年的社會發展和科技進步中得到了進壹步驗證。翻開中國幾千年的文明史，從古代人到現代文明，數學的蓬勃發展和輝煌成就令世人矚目。在教學中讓學生體驗上述內容比掌握某壹個數學結論更重要。