學生情況分析:
我們班的學生思維相當活躍，學習興趣濃厚，主動性強，但不善於聽取別人的看法和意見，不重視最基本的知識點，合作精神差，缺乏最基本的紀律觀念...看來教學的重點不能只停留在語文教學上，也不能只看孩子的成績，而應該從孩子的生活和工作出發，促進孩子的全面發展。
這本教科書的基本結構
本教材仍以專題的形式組織:緒論、課例(精讀、略讀、思維練習、閱讀鏈接、資料袋)、單詞盤點、語文園地(口語交際、習題、我的發現、積累、展臺或成語故事等。).
本教材的教學目標
本書通過精美的文選，培養學生在語言學習過程中豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在學習和活動中如識字、寫作、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合學習等。，實現了中學高年級階段的教學目標。
本書要實現的主要目標是:
1.能讀200字寫200字，養成主動識字的習慣。
2.會使用字典和詞典，有獨立閱讀的能力。能熟練地用鋼筆寫正楷，用毛筆抄寫字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體驗課文中表達情意的關鍵詞。
5.能夠把握文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情。能復述記敘文的主旨。
6.養成讀書看報的習慣，與同學收集交換圖書資料。
7.談話過程中認真傾聽，養成征求意見和與人討論的習慣。聽的人能抓住主要內容，簡單匯報壹下。能夠清晰的說出自己的所見所聞，說出自己的感受和想法。
8.關註身邊的事，勤於寫作。能把內容寫清楚具體。會寫短信短箋。能夠糾正練習中有明顯錯誤的單詞和表達。
9.在綜合學習活動中，有目的地收集信息，提出不懂的問題，討論解決生活中的簡單問題。
實現教學目標的基本措施；
首先，創設自主學習的情境。良好的學習情境可以讓學生放松下來，專註於特定的學習目標，通過有目的的學習，逐漸養成良好的學習習慣。該教材為學生的學習活動創設了特定的學習情境，主要通過“對話”來實現。
學生與課文的對話。
學生閱讀文本，通過想象文本中的描寫來創造生活意象，通過對比文本中人物的內心來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的琢磨和思辨，理解文章內容，達到與人物心靈溝通的境界。
2.學生和課文作者之間的對話。
作者寫文章是為了和讀者交流，學生邊讀邊理解，就是和作者交流。通過引導，讓學生的思想與作者的寫作意圖保持壹致，讓作者的思想讀得清楚。
3.學生和學習夥伴之間的對話。
人教版教材中，在“中華園”裏安排了兩個學習夥伴:壹個是小林，壹個是小東。事實上，學生可以把其中壹個想象成自己，另壹個想象成現實生活中的學習夥伴。通過閱讀這段對話，學生可以進入學習情境，激發自己的想象力，通過學習夥伴的對話，碰撞出自己的思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4.學生和自己的內心對話。
人心相通，道理相同。我有沒有壹些別人的感受？我能看到別人看到的嗎？教材編者用這樣的閱讀提示給學生壹個特定的環境，給學生壹種精神上的啟發，讓學生捫心自問。教科書通過特定的語言為學生創造學習環境。最終讓學生與周圍的人和自然界的萬物進行對話，啟發學生用自己的方式學習，從而掌握語文學習的規律。
第二，促進學習方式的轉變。
語文學習有其內在規律，語文學習也有壹個基本步驟。教材的呈現是讓學生發自內心地接觸語文，在實際的語文學習中習得方法，逐步找到學習規律。
人教版教材有自己的教材話語表達體系，它不同於教師教學的話語體系，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度來看，學生容易接受與自己交流的親切語言。人教版教材在這壹點上尤為突出。“我想……”“我想……”“我必須……”它是從學生的角度來設計的，給他們更多的關註和更多的學習指導。
“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的壹種學習方式。在語文科目裏應該是什麽樣子？人教版教材給出了很好的答案。每個單元前面都有“導語”，課與課之間有“鏈接”，精讀課文中有“泡泡”。有的引導學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方法，可以引導學生自主閱讀。教科書盡量把學習的指導藏在文字後面，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的啟發。“課本引導學生通過自己的表達方式，逐步建構這樣壹個語文學習過程。這壹學習過程的主要方式是自主、合作和探究。在閱讀文本和相互交流的基礎上，欣賞語言，評價文章的內容和表達，同時獲得審美體驗。在理解語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的。在這個學習過程中，學生會不斷產生和解決問題。學生將通過閱讀課本和各種學習活動學會學習，即使沒有老師的指導。
校本教研項目:
本年級校本教研的專題是提高學生的預習能力，培養學生的預習習慣。
個人教學改革探索項目:加強語文實踐，培養創新能力
課程標準強調加強和提高學生的語文實踐能力，指出:“語文是壹門實踐性課程，要註重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的重要途徑就是語文實踐。“我們可以通過讓學生用手、用腦、用眼、用耳，積極進行聽、說、讀、寫、思維的基礎訓練。特別是在閱讀文本的過程中，要致力於培養學生的想象力，通過想象拓展語文文本的空間，培養學生的創新能力，激發學生的多元情感。
教學時間表
每周時間教學內容
13/9-7/91，雅魯藏布江大峽谷觀潮2
3.鳥類的天堂
210/9—14/94，火燒雲
中國花園壹號
317/9-21/95，兩首古詩
6.爬山虎的腳
7、蟋蟀的房子
421/9-28/98，從世界地圖中發現
中國園林2
51/10—7/10
國慶節假期
68/10——12/109，巨人的花園10，幸福是什麽？
11，去年的樹
715/10-19/1012、木偶的故事
中國園林三
822/10—26/1013，白鵝
14，白鵝
15，貓
929/10-2/1116，母雞
中國園林四
長城105/11—9/1117
頤和園，18
19秦兵馬俑
1112/11-16/11語言花園五
20.兩首古詩
1219/11—23/1121，蓋石
22.海峽兩岸的生命之橋
23.卡羅納
1326/11-30/1124，給予就是快樂。
中國園林六
143/12—7/1225，為中華之崛起而讀書
26.那棵綠色的爬山虎。
27.烏塔
1510/12—14/1228，尺短寸長。
中國園林七
1617/12——21/1229，萬物的世紀。
30.電腦住宅
31，飛上藍天的恐龍
1724/12—28/1232，飛船上的特殊乘客
中國園林八
1831/12-4/1最終審核
195/1-9/1期末考試