學生情況分析:
我們班的學生思維相當活躍,學習興趣濃厚,主動性強,但不善於聽取別人的看法和意見,不重視最基本的知識點,合作精神差,缺乏最基本的紀律觀念...看來教學的重點不能只停留在語文教學上,也不能只看孩子的成績,而應該從孩子的生活和工作出發,促進孩子的全面發展。
這本教科書的基本結構
本教材仍以專題的形式組織:緒論、課例(精讀、略讀、思維練習、閱讀鏈接、資料袋)、單詞盤點、語文園地(口語交際、習題、我的發現、積累、展臺或成語故事等。).
本教材的教學目標
本書通過精美的文選,培養學生在語言學習過程中豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在學習和活動中如識字、寫作、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合學習等。,實現了中學高年級階段的教學目標。
本書要實現的主要目標是:
1.能讀200字寫200字,養成主動識字的習慣。
2.會使用字典和詞典,有獨立閱讀的能力。能熟練地用鋼筆寫正楷,用毛筆抄寫字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體驗課文中表達情意的關鍵詞。
5.能夠把握文章的主要內容,體會文章所表達的思想感情。能復述記敘文的主旨。
6.養成讀書看報的習慣,與同學收集交換圖書資料。
7.談話過程中認真傾聽,養成征求意見和與人討論的習慣。聽的人能抓住主要內容,簡單匯報壹下。能夠清晰的說出自己的所見所聞,說出自己的感受和想法。
8.關註身邊的事,勤於寫作。能把內容寫清楚具體。會寫短信短箋。能夠糾正練習中有明顯錯誤的單詞和表達。
9.在綜合學習活動中,有目的地收集信息,提出不懂的問題,討論解決生活中的簡單問題。
實現教學目標的基本措施;
首先,創設自主學習的情境。良好的學習情境可以讓學生放松下來,專註於特定的學習目標,通過有目的的學習,逐漸養成良好的學習習慣。該教材為學生的學習活動創設了特定的學習情境,主要通過“對話”來實現。
學生與課文的對話。
學生閱讀文本,通過想象文本中的描寫來創造生活意象,通過對比文本中人物的內心來凈化自己的心靈,實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的琢磨和思辨,理解文章內容,達到與人物心靈溝通的境界。
2.學生和課文作者之間的對話。
作者寫文章是為了和讀者交流,學生邊讀邊理解,就是和作者交流。通過引導,讓學生的思想與作者的寫作意圖保持壹致,讓作者的思想讀得清楚。
3.學生和學習夥伴之間的對話。
人教版教材中,在“中華園”裏安排了兩個學習夥伴:壹個是小林,壹個是小東。事實上,學生可以把其中壹個想象成自己,另壹個想象成現實生活中的學習夥伴。通過閱讀這段對話,學生可以進入學習情境,激發自己的想象力,通過學習夥伴的對話,碰撞出自己的思維火花,從而點燃學習語文的熱情。
4.學生和自己的內心對話。
人心相通,道理相同。我有沒有壹些別人的感受?我能看到別人看到的嗎?教材編者用這樣的閱讀提示給學生壹個特定的環境,給學生壹種精神上的啟發,讓學生捫心自問。教科書通過特定的語言為學生創造學習環境。最終讓學生與周圍的人和自然界的萬物進行對話,啟發學生用自己的方式學習,從而掌握語文學習的規律。
第二,促進學習方式的轉變。
語文學習有其內在規律,語文學習也有壹個基本步驟。教材的呈現是讓學生發自內心地接觸語文,在實際的語文學習中習得方法,逐步找到學習規律。
人教版教材有自己的教材話語表達體系,它不同於教師教學的話語體系,同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度來看,學生容易接受與自己交流的親切語言。人教版教材在這壹點上尤為突出。“我想……”“我想……”“我必須……”它是從學生的角度來設計的,給他們更多的關註和更多的學習指導。
“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的壹種學習方式。在語文科目裏應該是什麽樣子?人教版教材給出了很好的答案。每個單元前面都有“導語”,課與課之間有“鏈接”,精讀課文中有“泡泡”。有的引導學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方法,可以引導學生自主閱讀。教科書盡量把學習的指導藏在文字後面,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的啟發。“課本引導學生通過自己的表達方式,逐步建構這樣壹個語文學習過程。這壹學習過程的主要方式是自主、合作和探究。在閱讀文本和相互交流的基礎上,欣賞語言,評價文章的內容和表達,同時獲得審美體驗。在理解語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的。在這個學習過程中,學生會不斷產生和解決問題。學生將通過閱讀課本和各種學習活動學會學習,即使沒有老師的指導。
校本教研項目:
本年級校本教研的專題是提高學生的預習能力,培養學生的預習習慣。
個人教學改革探索項目:加強語文實踐,培養創新能力
課程標準強調加強和提高學生的語文實踐能力,指出:“語文是壹門實踐性課程,要註重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的重要途徑就是語文實踐。“我們可以通過讓學生用手、用腦、用眼、用耳,積極進行聽、說、讀、寫、思維的基礎訓練。特別是在閱讀文本的過程中,要致力於培養學生的想象力,通過想象拓展語文文本的空間,培養學生的創新能力,激發學生的多元情感。
教學時間表
每周時間教學內容
13/9-7/91,雅魯藏布江大峽谷觀潮2
3.鳥類的天堂
210/9—14/94,火燒雲
中國花園壹號
317/9-21/95,兩首古詩
6.爬山虎的腳
7、蟋蟀的房子
421/9-28/98,從世界地圖中發現
中國園林2
51/10—7/10
國慶節假期
68/10——12/109,巨人的花園10,幸福是什麽?
11,去年的樹
715/10-19/1012、木偶的故事
中國園林三
822/10—26/1013,白鵝
14,白鵝
15,貓
929/10-2/1116,母雞
中國園林四
長城105/11—9/1117
頤和園,18
19秦兵馬俑
1112/11-16/11語言花園五
20.兩首古詩
1219/11—23/1121,蓋石
22.海峽兩岸的生命之橋
23.卡羅納
1326/11-30/1124,給予就是快樂。
中國園林六
143/12—7/1225,為中華之崛起而讀書
26.那棵綠色的爬山虎。
27.烏塔
1510/12—14/1228,尺短寸長。
中國園林七
1617/12——21/1229,萬物的世紀。
30.電腦住宅
31,飛上藍天的恐龍
1724/12—28/1232,飛船上的特殊乘客
中國園林八
1831/12-4/1最終審核
195/1-9/1期末考試