中小學教師評職稱的個人總結，評職稱的時候，壹般會寫壹份個人總結，回顧自己過去的工作，展望未來的工作，但是很多人不知道如何寫個人總結。我給大家分享壹下中小學教師評職稱的個人總結。
中小學教師職稱評定個人總結1作為壹名人民教師，我始終堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，默默奉獻，以培養人才為己任。恪守職業道德，情操高尚，言行壹致，表裏如壹。在各種場合堅持為人師表，維護教師的良好形象。
從19xx到現在，壹直擔任六年級數學教研組組長。能積極配合學校教導處開展各種教研活動，以身作則，帶頭參加各種業務培訓，專心教研，銳意改革教育。這批教師的專業素質不斷提高，數學壹直是我校的優勢學科。
在教學中，我認真把握教學的每壹個基本環節，深挖教材，精心備課，以學生為主體精心設計每壹節課，激發學生的學習興趣，營造輕松活躍的學習氛圍，師生密切配合，溝通互動，合理創造性地運用教學方法，形成了自己獨特的教學風格。切實減輕學生課業負擔，做到精準簡潔，45分鐘課堂問質，反對題海戰術。加強優秀學生的培養，彌補不足。對於數學方面的特殊學生，要不斷拓寬自己的知識視野，充分挖掘他們的潛力，讓這些學生充分發揮自己的優勢。為以後更好的學習數學打下堅實的基礎。
對於基礎薄弱的學生，要有步驟、有計劃地加強課外輔導，善於發現這些學生身上的閃光點並及時給予鼓勵，讓他們學好數學。於是，全班的數學成績都在逐漸上升。沒有付出，就沒有收獲。我所在的畢業班每年數學成績都名列前茅，尤其是近三年。除了忙於教學，我還堅持寫作，寫了許多創新的教研和教改論文在學校和系裏交流，有意識地把教學和實踐結合起來，多次參加系裏的數學公開課、精品課和教研課競賽並獲獎。
作為畢業班班主任，我深感責任重大。所以我特別註重培養學生良好的道德品質，要求學生從小養成良好的習慣，樹立遠大的誌向。對學生嚴格要求，熱愛他們，做他們的導師，及時了解他們的思想動態，解決他們的‘實際問題’。把愛灑在每壹個學生身上，不歧視學生。家訪制度的建立，讓學校、社會、家庭都來關心學生的成長，受到了學生及其家長的好評。因為我的出色努力，班裏的工作井井有條，我的班級多次被評為文明班，我自己也被評為優秀班主任。
我能自覺遵守學校的規章制度，服從學校的工作安排，每月外出滿勤，以身作則，積極主動，從不計較個人得失。因為這個，我每年都被評為學校先進工作者，多次被評為辦公室優秀教師。
總之，學無止境。在以後的教學中，我會更加努力，為黨的教育事業多做貢獻，成為壹名優秀的人民教師。
中小學教師職稱評定個人總結2本人xxx，現任教於XXX小學，本科學歷，在黨員，20xx年7月參加工作，20xx年6月被任命為小學教師。參加工作以來，壹直戰鬥在教學壹線，擔任過中小學數學老師和班主任。
擔任現職以來，我忠於黨的教育事業，熱愛本職工作，嚴守教師職業道德，為人師表。我在工作中教書育人，多年來深受學生和家長的好評。對工作有很強的事業心和責任感，能夠全職，專職，努力工作，從不考慮個人得失，服從領導，服從分配。時刻以身作則，遵守各項規章制度。始終註意加強業務學習，努力進取，充分利用現代化教學手段，深化教學改革，探索教學改革新途徑，培養學生的創新意識、創新能力，鼓勵創新精神。積極參加深造，不斷提高自己的專業素質。
在教學中要兢兢業業，精益求精，做到“六個認真”。依據教學大綱，認真研讀教材，並針對學生的實際情況，有的放矢地搞好每壹節課。分層次教優秀、壹般、差生，從練習到練習，練習要分等級，激發學生的學習興趣，讓師生關系更加融洽，讓學生在監督中自覺學習。備課時，要在理解和吃透教材的基礎上，註意拓寬和深化，以此來開闊學生的視野，激發學生的創新精神，培養學生的創新能力，摸清學生的知識基礎，註意處理好學生的認知規律與其知識結構的關系，讓學生接受所學。在xxx，我講課的《節約用水》壹課，獲得了xx市中學公開課。
作為壹名中小學教師，我壹如既往地運用自己積累的教育教學和管理經驗，認真對待和管理學生，耐心細致地做好學生的思想政治工作，教給他們做人的道理，端正他們的學習態度，引導他們走上自我發展的正確道路。作為壹名班主任，我知道要贏得學生的信服，光有細致的思想工作是遠遠不夠的。最重要的是在課堂上用知識征服他們。因此，我認真學習業務，進壹步拓寬和深化專業知識，積極參加繼續教育和新課改的學習，參加校內外的教育教學研究活動，努力提高自己的教學藝術和教學水平。結合學生特點，以教好學生為核心，大膽嘗試各種教學方法，讓學生從知識中吸引，真正學到壹技之長。在教學過程中，我盡最大努力備課，並在課堂上與實踐緊密聯系，提高學生的學習興趣，取得了良好的效果。註意聯系實際，設疑解惑，註意說話的幽默，讓學生在不知不覺中學習知識。通過幾年的教學實踐，取得了良好的教學效果，得到了領導和同事的認可。
我壹直從事班主任工作，幾年的實踐告訴我，班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大而神聖的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，體現了教師無私奉獻的精神。師愛是“非凡”的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利和目的，卻有著巨大的力量。愛是了解，了解學生的身體狀況，家庭情況，知識基礎，學習成績，愛好，氣質，交友，喜怒哀樂。這是做好班級管理，避免教育盲區，因材施教的前提。也是提高教育管理水平和教育教學質量的必要條件。對學生的愛或尊重、尊重、理解和信任是消除教育盲點的基礎。我們要相信學生的潛在能力，讓他們在實踐中鍛煉，在磨煉中成長。只有這樣，學生才能拉近與老師的心理距離，學生才會對老師產生依賴感。差生的轉化讓我更加深刻地認識到，教師要愛每壹個學生，尤其是要用更多的溫暖對待後進生，用“愛”字去改變他們，去理解、尊重、信任他們。尊重和理解是培養獨立人格的養料。在課堂上，充分利用學生的競爭心理，讓他們為班級著想，起到良好的帶頭作用，比如學生每天搶著做大掃除；班裏有些同學遇到困難，會主動關心幫助。用愛培養孩子對集體和他人的愛。這份愛壹旦升華為對他人和社會的責任感，那麽人格樹就豎起來了。愛還是責任，作為班主任，我有責任帶領他們走進知識的殿堂，學習更多的知識；我有責任帶領他們張開理想的風帆，駛向夢想的彼岸；我有責任帶領他們插上智慧的翅膀，翺翔在無盡的天空。
沒有付出，就沒有收獲。xxx年以來，我寫的《xxx》等多篇論文在xxx發表並獲獎。在xxx年，我的《xxx》獲得了國家教育科學研究所研究成果壹等獎。