盈江中心小學以“建設書香校園，師生快樂成長”為理念和主題，開展的班級讀書活動已經深入到每壹個學生的心中，逐漸成為我校的壹種氛圍。為了更好地開展這項活動，讓孩子們更多地從課外閱讀中受益，促進學生成長，在實踐中不斷總結經驗，提高活動效率，現將第二學期學校的班級閱讀活動總結如下:
壹是形成了濃厚的讀書氛圍，師生共同參與。
本學期以來，通過班級讀書活動的不斷開展，學校形成了濃厚的讀書氛圍，師生全員參與，熱情高漲，做到了課有計劃，人有心得。讀書活動的內容從小學生必背的古詩詞70首開始，現在已經擴展到世界文學名著；學生壹直不敢看，不敢秀，現在願意和妳分享學習成果。活動壹開始，學校就根據各年級學生的身心特點、知識和經驗推薦閱讀書籍。為了讓所有學生都有書讀，要求各年級成立閱讀領導小組，設立班級圖書角。為了指導學生閱讀，學校要求各年級每周安排壹節課外閱讀指導課，利用課堂時間指導學生閱讀。教師和學生參與其中，交流閱讀經驗。同時，各年級還利用黑板報定期發布專題讀書活動，墻上專門設立“文學從這裏開始”專欄。學校各年級還利用班隊課、語文活動課等形式，為孩子們提供交流閱讀成果、展示才藝的機會，激發了他們進壹步閱讀的熱情。
第二，完善閱讀活動體系，引導學生閱讀。
1，繼續給學生推薦好書。
為了拓展學生的課外閱讀，充分發揮書籍的作用，學校根據各年級學生的年齡特點，繼續列出相應的推薦書籍供孩子們選擇。同時，學校還通過對孩子和家長的調查，了解當代孩子的閱讀興趣和實際需求，定期對推薦的書籍進行調整和完善，使推薦的書籍受到孩子的青睞。
2.提倡有序閱讀，量化管理。
為了讓孩子的閱讀可持續發展，學校逐漸倡導有序閱讀和量化管理制度。學校要求學生每天在校閱讀課外書目至少30分鐘。同時，每個年級給學生提供不同的閱讀量，以及從閱讀中學到的文章數量。並在閱讀體裁、題材、書目進度、時間、計劃安排等方面提出建議供學生選擇，讓學生自己制定閱讀計劃，要求學生按計劃循序漸進地學習。
2.創建書香校園活動綜述
為加強校園文化建設，王莊鎮小學積極打造“書香校園”，讓讀書成為壹種習慣，讓書聲彌漫校園，規範學生在早讀和下午讀兩個自由時段的行為。每天早、中、晚，學生在固定的時間內進行閱讀和寫作，內容指定，形式靈活。久而久之，習慣會造就素養，素質會奠定人生基礎。
1，晨曦中誦經。師生每天早上堅持15分鐘的早讀。新課標要求小學生要背誦和積累大量的語文經典美文。晨讀可以激發孩子內心的活力，把學生從沈睡中喚醒，讓他們在壹天的學習中精神飽滿。學校並沒有把閱讀作為壹項任務來強制學生背誦，而是要求老師帶領學生壹遍又壹遍地深情“背誦”，鼓勵學生增強自信心，充實自己。
2.下午的師生在經典互動。每天中午到校後，全體師生堅持默讀20分鐘。固定時間閱讀有助於師生養成良好的閱讀習慣。還不如讀書，還要讀好書，讀有品位的書。師生每月前半月讀* * *書，後半月自由閱讀。* * *讀書，老師和學生有相同的密碼，有了相同的語言，就容易互相交流，有了交流才能產生教育。自由閱讀有助於學生培養興趣，拓寬閱讀視野。每天下午上課，都能看到各年級的老師坐在教室裏，手裏拿著壹本書，和學生們壹起讀書，為學生們做出榜樣和示範。高壹高二學生少，單詞量有限。老師給孩子們讀書，每個人都拿著同壹本書。老師讀，學生指著書，心裏跟著讀。月底同學們會有閱讀交流活動，說說自己這個月的閱讀收獲，展示自己的閱讀卡片，積累到自己的閱讀成長袋裏。學校每月安排兩次閱讀沙龍，供老師交流閱讀經驗。
3、黃昏時享受生活的樂趣。以“唱響中國古典詩詞100首進課堂”活動為契機，讓學生與古詩詞交朋友，與古詩詞同唱，讓書籍陪伴學生走向成功、成長、成才。
3.創建書香校園活動綜述
本學期，在學校領導的帶領和幫助下，在全體師生的共同努力下，雲陽小學緊緊圍繞“書香滿校園，閱讀夥伴成長”的主題，努力讓師生通過閱讀增加文化底蘊，讓孩子通過經典閱讀學會做人，讓書籍陪伴師生成長，讓特色引領學校發展。
為了讓學校散發出陣陣書香，我校成立了“書香校園”活動領導小組，由校長親自掛帥，教導處、大隊部、圖書館等職能部門分工明確，由點到面，認真務實地開展“創建書香校園”活動。
1.營造書香環境，建設精神家園。
校園面積雖然不大，但是整潔漂亮，處處體現著育人的氛圍。我校的閱讀角和班級文化不斷更新，隨時展示學校的閱讀成果和學生的閱讀活動。各班認真發布每壹期黑板報和學習園地。簡而言之，就是營造書香環境和精神家園，讓學生在靜態的校園文化中讀經典，讀思想，讀精神。讓學生真正與文化結緣，時刻呼吸著文化的空氣，得到審美的啟迪。
2.做到“兩個壹”，保證學生的閱讀內容和閱讀時間。
為了讓讀書成為孩子的習慣，學校制定了“兩個壹”:每天讀書壹小時:中午12: 20到12: 50，課後讀書半小時。晚上上課大聲朗讀半小時。每周壹節課外閱讀課:老師指導閱讀，學生交流閱讀，期末展示成果。
為了讓學生有書讀，圖書管理員負責學校圖書館，做到書櫃專用，幹凈整潔，書籍擺放整齊。各班班主任從學校圖書館挑選推薦適合本年級學生的書籍，讓學生人手壹本，分發給學生閱讀。每個班級有兩個班級圖書管理員負責管理這些圖書，每周二閱讀課的前五分鐘是學生交換圖書的時間；確保每個學生手邊都有書。同時，班裏還設立了班級圖書角，孩子們把自己喜歡的書帶到學校進行圖書交換，讓其他同學也能分享圖書之美，感受閱讀的樂趣。
4.創建書香校園活動綜述
莊河三中組織開展“讀書月”活動，倡導“多讀書，讀好書，讀好書”，積極拓展學生課外閱讀的領域和內容，夯實文化底蘊，陶冶情操，傳承中華優秀傳統文化，培育和踐行社會主義核心價值觀，樹立終身學習理念。結合我校實際，現將“讀書月”活動總結如下:
第壹，加強領導，制定方案。
(1)學校成立讀書活動領導小組，指導協調學校讀書計劃的實施，加強對師生讀書活動的指導。
(2)以學生為核心，以教師為示範，多角度推進學習型班級、學習型校園、學習型家庭建設。
第二，廣泛宣傳，營造氛圍
利用學校窗板宣傳讀書活動的意義，發出“讀書月”活動倡議。在教學樓走廊的墻上張貼推廣閱讀的標語。在莊河三中舉行“讀書月”啟動儀式，公布“讀書月”活動方案，號召師生共同讀書，打造書香校園。通過學校網站向學生家長發出倡議，與孩子壹起學習，共建書香家庭！
5.創建書香校園活動綜述
本次“讀書月”活動註重將讀書活動與學校教學實踐、學校文化活動相結合，促進學生學習，指導學生學習，提高學生精神文明素質，促進學生全面發展。
活動壹:開展中國古典詩詞誦讀活動，在早自習時間和課前五分鐘朗讀或背誦壹首中國古典詩詞，鞏固課堂知識，提高閱讀能力，感悟中國文化精髓。
活動二:邀請學校優秀教師和閱讀愛好者進行閱讀講座，介紹他們的閱讀經驗，指導如何有效閱讀，幫助提高學生的閱讀能力，讓學生有目的地閱讀，善於閱讀。
活動3:老師是學生的榜樣。他們要用老師的閱讀去影響學生，用老師的愛好去潛移默化地感染學生。每位老師精讀壹本書，做讀書筆記，寫讀後感，教育隨筆。並積極參加學校組織的讀書交流活動。
活動四:開展閱讀交流活動，推薦“好書”。學生閱讀優秀書籍，教師推薦書目，櫥窗交流展示，激發閱讀活動，拓寬閱讀範圍。
活動五:逐步完善學校圖書館，通過學生捐贈和自主購買，擴大學校圖書館的圖書種類和範圍，方便師生借閱。
6.建設書香校園活動綜述
本次讀書節是五月校園青年的主題活動。在學校領導的高度重視，德育處、團委、年級組的精心組織，全體老師的大力支持，各班的積極參與下，取得了圓滿成功。通過參加本次讀書節的活動，學生感受到了書籍的魅力，享受到了閱讀的樂趣，不僅豐富了知識，陶冶了情操，還進壹步增強了班級的凝聚力，給大家留下了深刻的印象，具體表現在以下三個方面:
1.活動豐富，參與面廣。
本次讀書節，有精彩的、引人入勝的、個性十足的、個性鮮明的高壹年級讀書會；有講不完的、風趣的、雄辯的語文讀書故事；雖然有很高的標準和嚴格的要求，但也有很多文采出眾、孜孜不倦讀書的征文比賽；校園裏還有壹場日夜相伴的義賣，琳瑯滿目的舊物，數不清的書籍。各班學生用汗水和智慧為本次讀書節拍攝視頻和照片。活動期間，他們在各個角落跑來跑去。活動最後，他們犧牲時間剪輯視頻，挑選圖片，令人敬佩。這個五月，我們收獲的不僅是知識，還有成長。
二、書香四溢，閱讀人生。我們可以看到
“詩情畫意，書卷氣”的書香少年，能聽到讀書後的熱烈討論，能感受到校園裏濃濃的讀書氛圍。同時，不僅學生，老師和家長也積極參與。在教室裏，老師和學生壹起裝飾圖書角。晚飯後，爸爸媽媽甚至爺爺奶奶圍坐在桌前，壹起看書，親切交流；書籍不僅是知識的源泉，也是拉近人與人之間距離的紐帶。
第三，享受閱讀，共同成長。
書香班風的建設，凝聚著每個班級師生的智慧；書香少年的評選，顯示了中國學生及其家庭良好的閱讀習慣；班級圖書角的建設進壹步提高了學生的閱讀熱情；征文大賽、閱讀音樂會、閱讀故事會、慈善義賣，給了學生壹個交流和展示閱讀成果和個人才華的舞臺。特別值得壹提的是，在上個月剛剛結束的“青少年傳承中華傳統美德”系列教育活動中，我校獲得了“小百家講壇”優秀組織獎，俞越和方悅分別獲得了高中組二等獎。
7.建設書香校園活動綜述
我校“建設書香校園，建設讀書文化”的實踐已經開展了壹年多。學校、老師和學生都發生了深刻的變化。為學校的內涵發展找到了支點，為新老教師的不斷成長提供了平臺，為學生的騰飛打下了堅實的基礎。
首先，在校園裏創造壹個書香的環境
我們學校的校園環境布局要求很高，花草樹木比例要均衡。花壇間多條卵石小徑蜿蜒，雅致的亭臺樓閣、別出心裁的長廊、綠地融為壹體。“小花園小徑伴書聲”口號；“走在樹林裏，為終身發展打基礎”等巨幅標語引人註目。走廊和樓梯上都裝飾著關於古今中外名人名言的廣告牌。每節課外墻的閱讀特色框由學生自己設計，內容豐富，圖文並茂，定期更換。班級有壹個書櫃，裏面有“每天讀壹次”，名人讀書格言，自制讀書格言。學校閱覽室全天開放，電子閱讀網絡貫穿校園。這些都讓書的氣息撲面而來，讓書香溢滿校園，為師生徜徉書海、浸潤書香營造了濃郁的文化氛圍。
第二，優雅教師的成就。
首先，我們推薦了新教育實驗課題組列出的教師閱讀書目，供教師閱讀。我們還把教育報刊上的優秀論文推薦給老師學習。組織教師學習竇桂梅的學術文章和薛法根的帖子。
我們學校的青年教師讀書沙龍每兩周舉行壹次。教師閱讀教育性和非教育性書籍。有古典的，也有現代的；有人文，也有科技。大家說說自己的讀書經歷，表達自己的教育理想，享受讀書帶來的快樂。我們讓書填滿內心，讓書釋放情緒，讓書驅逐疲勞，讓書提升境界。
我們要求老師把閱讀和寫作結合起來。學校要求老師每個月寫四篇作文，很多老師已經把寫作文當成了壹種必須，壹種意識，壹種樂趣。老師們認識到，讀書可以滋養自信，思考可以帶來靈氣，寫作和實踐可以創造名氣。讀了我們學校壹些老師的隨筆，人們可以感受到他們先進的教育理念，非凡的教育智慧，以及對工作和讀書的熱情。聽我們學校的老師講課，妳會覺得課堂上的老師都是求真致遠，樸實典雅。壹支詩情畫意、德、義、雅兼備的高雅教師隊伍正在我校逐步形成。
8.建設書香校園活動綜述
自區教育局提出中小學書香校園工程建設以來，我們抓住機遇，加大工作力度，制定方案，完善措施，全力推進書香校園工程建設。書香校園工程建設在制度化、規範化、科學化的道路上邁出了新的步伐，取得了顯著成效。
壹是辦出特色，拓展和諧學術網絡
1.師生共讀* * *打造“書香”校園。壹方面，實施教師閱讀成長工程，建立教師閱讀學習制度。倡導教師快樂自覺學習。教育處每次組織校長會和學校的每次例會，都是先帶領校長和老師學習壹篇理論或實踐論文，把平時學習的好文章推薦給對方。要求每位教師每周至少閱讀壹篇教學研究文章，每月至少閱讀壹份教育教學刊物，每學期至少閱讀壹篇文學名著等閱讀活動。
2.親子* * *讀書打造“書香”家庭。積極促進學校與家庭的學習互動。通過召開家長會、組織家長閱讀論壇等方式，積極引導所有學生家庭開展親子閱讀，鼓勵家長在家中為孩子提供安靜的閱讀時間、空間和足夠的好書，每天花半小時與孩子壹起“閱讀”，互相交流閱讀經驗。同時，積極舉辦親子閱讀征文比賽、校園閱讀論壇、校園“讀書節”等活動，提高學生家庭開展“親子閱讀”的積極性。
二，搭建平臺，營造濃郁的學術氛圍
1，開辟新的通信陣地。積極搭建師生交流閱讀經驗的平臺。學校充分利用校報校刊、校園廣播、校園網絡、文學社團等陣地，展示閱讀成果，交流閱讀經驗，宣傳閱讀榜樣。
2.促進閱讀活動。每年舉辦中小學生暑期讀書征文、教師讀書征文等活動，定期舉辦讀書筆記展示、讀書競賽、閱讀測試等競賽，推動讀書活動深入開展。立信壹中每年舉辦“書香書香滿校園，和諧暖心”xx演講比賽，立信二中開展“與經典同行，終身閱讀”系列活動，潘家莊小學以“晨頌、午談、暮用、周演”等基本形式開展童趣閱讀活動，各中小學通過多種形式的讀書活動，營造了濃厚的讀書氛圍。
第三，註重激勵，完善圖書評價機制。
1.建立評估標準。將“書香校園”項目納入學校綜合考評體系，制定了《立新鎮“書香校園”項目考評標準》。
2.進行閱讀測試。學校對老師和學生的閱讀都建立了相應的評價體系。比如，很多學校建立了“個人讀書計劃”、“讀書成長記錄袋”等機制，制定了讀書之星評審條件、書香課堂評審條件、教師寫論文制度等，實現了“書香”建設的持續推進。
9.建設書香校園活動綜述
為進壹步開展“書香校園”建設活動，使讀書成為每壹位師生的習慣，努力培養師生的人文素養，使讀書成為學校、家庭、社會的良好風氣，以下是我校書香校園的總結:
各老師結合個人實際，制定了本期閱讀活動，明確了閱讀清單的內容、目標、措施和效果。樹立“時時學，處處學”的意識，充分利用假期、周末和業余時間，給自己充電，走近經典，品味經典，提高個人綜合素質。
建立了教師每月讀書制度，每個教師每月至少讀壹本好書。倡導“無筆墨，不讀書”，鼓勵教師養成良好的讀書習慣。每天記錄至少100字的學習筆記或讀書隨筆。學校定期督促檢查。
加強教師閱讀成果的展示交流，積極開展主題閱讀沙龍、讀書筆記展評、閱讀知識競賽、經典詩詞朗誦、宣講閱讀典型故事等活動，評選學習標兵，營造良好的校園閱讀氛圍。
與學生壹起開展“分享壹個節日”(讀書節)、“讀壹本書”、“朗誦壹首詩”等活動。充分利用晨會課和閱讀課組織學生閱讀美國經典散文。教師在閱讀、學習、思考的基礎上，不斷練習寫作，不斷提高自己的文化素養和教學技能。每個老師至少有壹篇稿子發到網上交流。
10.建設書香校園活動綜述
為營造“書香校園”讀書氛圍，豐富學生學習生活，進壹步實施“讀書成為習慣，讓每壹個中國人都成為愛書人”工程，促進學生“讀好書、讀好書、讀好書”。讓學生與書為友、為伴，讓讀書成為壹種習慣、壹種生活、壹種興趣。這個學期，我們學校開展了豐富的活動。
1，庫的使用
我們學校有成千上萬的新書。館員對圖書館的圖書、報刊進行科學分類，並根據學生的實際情況制定借閱制度和閱讀制度，為學生閱讀創造良好的條件，充分利用圖書館的便利，讓學生充分閱讀。
2.班級圖書角的建設
由於條件的限制，我們手中的書遠遠不能滿足學生大量的、多樣化的閱讀需求。為了營造讀書氛圍，我校利用小班化建設，在各班級建立了相對完善的圖書角，因為班級是學生學習、交流、閱讀的主要陣地。鼓勵學生“向全班展示壹到兩本書”。在保證壹定數量的書的基礎上，提倡生生互動，學生之間互相交換自己讀過的書；班級間互動，圖書角定期交換圖書，橫向交流，資源共享。
3.積極宣傳，營造良好的家庭閱讀氛圍。
學校是孩子學習和成長的地方，家庭是孩子生活的港灣，父母是孩子的啟蒙老師，家庭和學校是孩子終身教育的兩個重要方面，每壹方面都起著決定性的作用。兩者結合將會相輔相成，對孩子的人生成長起到不可估量的作用。我們利用家長會開展親自閱讀等活動，建議每個家庭親子閱讀以下內容:
1，家長要以身作則，也要有閱讀習慣。
2.給孩子創造壹個良好的閱讀習慣，比如有自己的書房，書桌，書架。
3.父母應該給孩子買壹些書，或者和朋友交換書籍。
4.父母應該和孩子壹起學習。
通過班會、黑板報、國旗下講話、宣傳欄等窗口發布家長倡議書，征求家長意見，尋求家長配合，形成家校閱讀合力，倡導親子閱讀理念，倡導親子閱讀方法，引導家長為孩子營造書香家庭氛圍，“讓閱讀成為生活的重要內容。”