我的每周閱讀故事1壹個著名的人曾經說過:“書籍是人類進步的階梯。”當時我死記硬背這句話，現在想想，也很有道理——從書上可以看到自己的進步。
不知道從什麽時候開始不再聽媽媽講故事，而是自己看書；不再看繪本，而是看哈利波特；我不再看漫畫，開始看名著...這些我早就忘得壹幹二凈了，但在我從小的記憶裏，我最喜歡的就是坐在沙發上，手裏拿著壹本書，手邊放著壹杯茶。於是我戴上了眼鏡，但我也樂在其中。閱讀可能是我生活中的樂趣之壹。
書籍並排立在高高的書架上，像壹支浩浩蕩蕩的軍隊。書是壹個世界。上學之前，是書帶我穿越了壹個又壹個童話世界，大多是為了好玩；小學的時候，我讀的比較廣——但大部分是小說，偶爾也會“穿越”。這個時候，讀書是為了放松，消磨時間；現在上初中了，學習壓力越來越重，壓得我喘不過氣來。能安慰我的是書。我開始讀名著，吸取它們的精華，還有壹些勵誌的書，可以在我抑郁的時候幫我振作起來...
閱讀讓我成長。有些書值得慢慢品味，小學讀完的感覺和初中很不壹樣。有些深奧的東西，只有經歷過了才會明白——我就是翻翻書，長大了才能“讀”好。
什麽讓我最開心？如果有人問我這個問題，我想我腦海裏壹定會有這樣壹幅畫面:壹個陽光明媚的下午，我坐在陽光明媚的窗臺上，手裏拿著壹本嶄新的書，手指剛滑過書頁，壹本書就撲面而來...
我的閱讀故事第二周在這段時間裏，我被薛瑞萍寫的《我們班的閱讀日記》陶醉了，並愉快地挑選了它。
首先，我學到了很多優秀的兒童文學書籍。
壹個人如果勤奮學習，壹生能讀多少書？更何況我是壹個不愛讀書的人。讀薛瑞萍的《我們班的閱讀雜誌》，我沒讀過多少優秀的書，甚至沒聽說過。比如小毛驢變石頭，妳真好，彩虹花，等壹下，聰聰，魔窗，軟美沙發等等。讀這本書，我不僅知道了很多以前沒聽過的故事，也明白了這些故事的梗概和內涵。
第二，帶孩子讀書的韌勁感染了我。
讀書是好的，這壹點我深有體會。但在實際教學中，存在很多問題，比如教材很多，關註教材再閱讀，感覺兩者都有點力不從心，學生負擔重；有時候學校安排壹些活動，往往讀書時間不夠；學生課外書不統壹，老師指導困難，統壹購買，怕家長意見大，問題大；家長在家裏的監管不到位，有的孩子不能坐下來看書...以他們對讀書的熱情，有時會被這些瑣事沖淡，無法帶領孩子好好讀書。但是，薛老師和他們的團隊能堅持從老師那裏為孩子們找書、編書、印書。他們互相讀故事，欣賞故事...
第三，鼓勵家長和孩子閱讀和寫作文。
我很佩服薛老師，壹封封給家長寫信，壹個學期每周給家長寫壹封信，引導家長和孩子壹起學習；給父母布置“愛的作業”；家長也會給家長讀故事。她是那麽的執著，關愛，真誠，耐心，感動家長，感染家長，喚醒家長，很多家長都行動起來和孩子壹起學習。在老師和家長的共同努力下，孩子們快樂成長，壹個個成為書蟲，伴隨著厚厚的書本。
至於我，壹開始，我很熱情。借助校訊通平臺給家長發短信非常方便。我連續發了兩篇“陪孩子讀書”的文章，把內容通過短信發給家長，但是看到很多家長都沒有回復，我就有點泄氣了:我三番五次給家長發短信，但是很早就開始了。如果我不行動，我怕我會看厭老師的短信。為了不惹人厭，我再也不想給父母發短信了。以至於現在寫博客的學生越來越少了。
看看薛先生都做了些什麽。我做事虎頭蛇尾。繼續采取行動督促學生閱讀。這學期給孩子推薦書，和孩子壹起讀壹本書，每天至少讀半個小時，每天寫摘抄，每天換，舉辦讀書會，故事會等。，把書帶到孩子的世界，讓孩子和書交朋友。
讀薛老師的《我們班的讀書日記》，薛老師用自己的智慧和熱情感染學生，陶冶學生，帶領孩子讀書，成為點亮孩子心靈的人。