在教学工作者实践教学活动中，有必要进行教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学才设计更能起到其作用呢？下面是我整理的二年级语文《风娃娃》教学设计，欢迎阅读与收藏。
二年级语文《风娃娃》教学设计1 教学目标：
1.认识本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字；
★2.能正确、流利地朗读课文，积累词汇；
★3初读课文，大致了解课文内容。
教学重点：
结合语言环境，自主认字，规范书写4个生字。
教学难点：
指导写好“表”和“号”。
教学准备：多媒体课件、识字对应。
教学流程：
一、谜语引入
1. 上课前，猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它头。
揭示谜底：风，板书。
2.今天我们要和风娃娃交朋友。板书课题，读课题。
二、初读课文
1.自由读文，把课文读正确，不认识的字借助下面的拼音认识它，并多读几遍。
p> 3.读了2遍课文，你知道什么？
三、精读课文
1.读了2遍课文，你就这么多，你真了不起，看来，会读书真有用啊！如果你在哪里没读懂也没关系，一会儿我们细细地读故事，相信这节课结束以后，你一定会和风娃娃成为朋友。
2. 风娃娃来到田野里，帮人们做了什么？自由读读第2自然段。（读后交流，帮人们做了什么？）
是啊，他吹动了风车，读前半段。解决“转”多音字，书写断断续续。
看到这种情况，风娃娃是怎么做的？读中段，书写“使劲儿”。
?过去的帮助，读后半段，写“高兴极了”。说说我在什么时候也高兴极了。
?3.帮助别人是一件多么令人高兴的事情事啊！风娃娃又来到了河边，这回帮助了谁？读第3自然段。（读后交流，帮助了纤夫，纤夫是指在河边用体力拉船的人们。）纤夫们是怎么回事拉船的？出示文中，书写纤夫的拉船的艰辛。
看到这种情况，风娃娃急忙跑过去，帮着把船吹起来，引读后半段，学生读。 句子写的，纤夫们笑了，可能会对风娃娃说：“。”
4.风娃娃想：帮助人们做好事，真的很容易，只要全力气就行。 于是，他来广场上……自由读第4自然段。识“筝”。
★5.经过风娃娃的大风吹，不会……接读，把伤心极了。练习我（ ），伤心极了。
六、看来，风娃娃不仅能帮助人们，同时又给人们帮倒忙啊！不知不觉中，我们把课文全读完了，接下来，我们学一学。
四、强化练习。、
侧面
?3.我会玩：字卡游戏
?4.我会读：生词
?五、写字。
?1 .观察字形、按结构给生字整理。
二、自理记字书写“夫”
三、对比记字书写“表、示、号”
六、全课总结
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二年级语文《风娃娃》教学设计2 教学目标：
1、认识12个生字，会写“吸”“极”2个字。
2、正确、流利、有情感朗读课文，接触风娃娃的好心。
教学重难点：认识12个生字，情感朗读课文1—3自然段，接触风娃娃的好心。
教学过程：
一、课前对话
师随机：是谁把书页吹起来了？
是谁让你的头发飘起来？
师：对，是风。如果让你来画一画风，你会怎么画？
二、出示图片，激趣导入（一“吹”）
劲足了，正在用力地吹呀，呼——不想学着一吹？
【三、生读作业
【三、初读全文，学习生字
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?1、初读全文
?2、学习生字（读带拼音的——词汇去读拼音的生字——交流识字方法——读带生字的.句子）<3、把难读的句子读给同桌听一听。
<四、研读课文，指导朗读
<1、通读全文，理清线索。
风娃娃会去哪里，做什么事？
二、学生教师汇报，板书
评一评，哪些事做得好，哪些做得得
3，，，做好做好做好板块
1（1）吹风车吹风车吹风车（（“吹”）
抓住
★A风娃娃来到田野……断断续续地流着。
★B风车一下子转得飞快……风娃娃也高兴极了。
（2）却吹（三“吹”）
抓住重点指导朗读
她们弯着腰，流着汗，喊着号子，船走得很慢。
B船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
四、读板书，夸夸风娃娃。
五、齐读课文1、2、3个自然段。
六、师小结。
五、指导写字
1、课件出示“吸”、“极”
2、教师范写“吸”，学生书空。
3、生练写，师巡视指导。
四、评价
六、板书设计：
风娃娃
测序车 → 转得快
吹走风筝
吹跑衣服
吹飘→驶得快吹折小树
二年级语文《风娃娃》教学设计3学习目标：
知识与能力：
1、认识12个生字，会写“极、吸”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过小组合作学习、抓住重点词句等方法理解课文内容，了解风娃娃的善良、好心。
情感态度与价值观：明白“做好事光有好的愿望不行，还要看对人有用。不能好心办坏事。”
教学方法：利用小组合作学习理解课文内容，学会抓住重点词句理解句子的意义。
教学过程：
一、温故知新，导入新课。
出示有关“风”的词汇，齐读。你发现了什么？（都有风。风越来越大）
2、师：微风，和风，这些小风，我们叫他风娃娃，可风娃娃也有长大的时候，那长大了的风娃娃会做什么事呢？今天，我们学习16课<风娃娃>。齐读课题。
二、检查预习
1、出示带拼音的生字，在小组内互教互学。两遍：第一遍是四人轮读，第二遍是四号同学读，其他人正音。
2、请四号同学拼读生字。正确的给小组成员都加分。学生查找难记的字，说说识记方法。
＜3、请三号同学领读去掉拼音的生字。正确的给小组成员都加分。
＜4、生字有两个字长得特别像（极、吸），观察，师示范右侧部分的笔顺，学生书空，在书上描红，练写。
五、指名读生词。正音。
三、小组合作，理解课文内容
<1、师领读第一自然段：风娃娃长大了，妈妈让他去帮人们做事。那么，他都做了什么事呢？
2、出示自学要求：风娃娃都来什么地方做事？都做了哪些事呢？读读课文，用“——”，并说一说“风娃娃来（ ）吹（ ）。
3、出示表格，在小组内交流研讨内容。
4、选小组报告，师板书内容。明确哪些是好事，哪些是坏事。
5 ，，学生的学习，选择“吹风车”或“吹帆船”。
（（。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。发言时，引导学生明确因为风娃娃的力气大，为人们做了好事，得到了赞扬，他也很高兴。指导读好他是怎么吹的动作、表演。
（3），想象想象，称赞称赞，指导称赞。。
6，，风，风风娃娃是？呢，他想，他责怪他的呢？想象一下也就罢了。
七、师范屈的风娃娃：谁来教教我？让学生明确：做事光有愿望就好了，还得看后果并不是真的对人们有用，不能好心办坏事。
八、出示提前写好学习目标，检测本节的学习任务是否完成。
四、课堂练习。
?1、检测生字词的认读与组词情况。
?2、思考：雨娃娃会帮做事呢？ （
五五：（（作业作业作业，或表演故事。
2、有能力的同学完成：<雨娃娃>的仿写，争当“写作小明星”。