二年级上册风教学娃娃反思篇1《风娃娃》是人教版部编教材二年级上册第八单元中的最后一课。这是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言变量活泼、丰富的儿童情趣。这个童话表达的是：在为别人的劳动中体验人生的快乐。本课文丰富，离学生的生活实际较近，我采用多媒体的教学手段，让孩子们乐学，从而明白了做事要多动脑子，掌握了风的好处和坏处。下面是我对本课教学的点滴反思。
为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课：花儿见它头，禾苗见它腰，白云见它让路，小树见它招手。这样子就调动了学生的情趣，争学生的思维就活跃了。先恐后再说出谜底。另外我导入了新课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃地投入到学习中，认真阅读课文。
请学生通读课文，在阅读时提出了哪些不懂的词汇。学生提出了很多，如“断断续续、纤夫、船帆、无影无踪、责怪、号子”。有些词汇其他同学的，我就请其他同学来解答，如：“断断续续、船帆、责怪、无影无踪”，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。如：“号子、纤夫”。经教师一讲，学生记忆就非常深刻了。
新课程布置让学生自主地学习，充分发挥每个学生的优越能动性。教师的作用是成为学生学习“学习方法”的帮手教学课文时，我让学生自读课文，查找风娃娃做了哪些事情，用自己喜欢的符号画出来。通过阅读课文，学生能很快查找风娃娃做的事情有：最后车、吹桅、凤筝、吹衣服、小树等。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的呢？这个问题也难不倒学生。这样的教学设计正是体现了让学生的学习主动性发挥出来。
挖掘文本的空白处，进行想象说话。如大风车被风娃娃一吹后速度加快，风车对风娃娃更何况？田里的秧苗喝足了纤夫得到风娃娃的帮助又是另外的呢？让学生体验到帮助别人是一件快乐的事。再让学生说说人们会责怪的事情？还让学生想象学生的思维十分活跃，都踊跃发言。如：风娃娃会给人们带来凉爽有时；春风吹得百花齐放；风可以吹干衣服；风娃娃会把房子吹倒；风娃娃会从地上吹起的沙子使人的眼睛很疼等。学生的想象力很丰富，他们忘记了风的许多好处和坏处。最后让学生说“你想对风娃娃说表格吗？” ”在教学中的最后提出这个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子说出自己对课文的感受，与同学交流自己的阅读感受。
在低年级就坚持让孩子感受、交流，培养了一种良好的阅读习惯，对以后孩子的学习是有益的。
二年级上册风娃娃教学反思篇2本节课，我大力放手，让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的优越能力。课堂上，教师的作用突出体现在为学生提供所需的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。读课文，精确风娃娃做了哪些事，正是证明了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生自己找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻的。增强了学生的自信心，增强学生的分析能力。
本课我着力做到以下几点：
一、激发学生的学习兴趣，使之成为学习的主人
学习兴趣是学生积极思考主动参与的前提为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课：来无影去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。这样子就争调了学生的情趣，先恐后说出的谜底然后我说：你们还知道那些关于“风”的谜语吗？这下学生的思维更活跃了。他们不约而同地说：“花儿见它头，禾苗见它弯腰，白云见它让路，小树”然后我导入新课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃地投入到学习中，认真的阅读课文，并很快总结出文中的“风娃娃”为人们做了哪几件事，那些做的好，那些做的不好。
二、联系学生切实拓展学生思维空间培养学生综合能力
语文教学与学生的生活实际相联系，更能充分调动学生参与学习的积极性。因此，在学生理解语文的基础上，我设计这样的问题进行拓展：风与人类生活割裂，除了文中讲到的事，它还可以帮人们做那些事呢？先让学生分组交流，然后总结。学生的答案还真醒目：春风吹的百花齐放，风可以吹干衣服，风还可以扬麦子……
这节课结束了，学生高涨的参与热情，使我久久难忘，这也使我深刻的认识到，要上好一堂语文课，教师必须具备精准的教学基本功，今后我要不断地做好自己，完善自己，更好地投身到教育教学中去。
学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，让学生联系实际生活，让学生说看，学生的发言更加精彩。本节课，学生充分发挥了自己探究学习带来的乐趣，他们发言积极，敢于与人分享自己的想法。在发言中，发言中，朗读中学生表现出积极的，乐与学的。所以课堂上，我们教师要敢于放手，相信学生的能力，相信精彩的课堂就在学生自主的发言学习中。 p>
二年级上册风娃娃教学反思篇3 《风娃娃》是部编版二年级上册第八单元第24课。文以小学生喜爱的故事形式出现，活泼有趣，层次清晰。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”可爱得，动物园形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾给孩子们一个问题，让孩子们通过他们思考明白，做事光有好的愿望不行，还要看是否真的对别人有用的道理。
教学过程中，我主要通过让学生自学、小组交流互学、总结展示，引导学生走进文本、学会在文本中寻找相关信息，初步掌握一些学习的方法。先让学生读课文，找到风娃娃所在的位置及做的事，辨别这些事哪些是好事，哪些是坏事。接着让学生思考：风娃娃本意是想帮助人们，可为什么却有了坏事？从而引导学生理解风妈妈说的话：“做事光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”最后拓展：生活中风还能做些什么？让学生进一步了解风的作用，同时也让学生明白：风的作用很多，人们可以利用风帮助人类做很多事情，但是风如果来得太猛烈，就会给人类、赋予权力带来灾难。
通过学习《风娃娃》这篇课文，大部分学生能够根据老师提出的问题，自主在课文中找到相关信息。但部分学习困难的学生对字单词的认识很少，对于理解文章内容存在很大困难，还不会根据问题寻找相关信息，需要加强辅导。
二年级上册风娃娃教学反思篇4 在本堂活动中，由于自身内心素质不够理想，有点紧张，结果思路有些混乱，在教学过程中达不到理想的状态。课节，我做了以下几点梦想。
一、导入多余仓促。
在用风车导入时，由于风车形状是葡萄，当问小朋友及这是什么东西时候，小朋友说是彩虹，但我承认，而偏要固执能够回答出“风车”这个答案，还有没能好好利用这个工具，足以引起他们的兴趣。
二、在播放PPT时，解说不够详细。
当我把这首散文的内容有PPT的形式呈现出来时，对风吹动小鸟，风车，风筝，小船时应让幼儿用的动作和我播放PPT吹一致，这样才能更好的让幼儿理解。
三、朗读散文不够理想。
在教师朗读这个过程中，忽略了旁边两排的小动物，只注重与中间一排的小动物进行互动。加上调动不起的小精灵，在一起朗读这个散文时很不理想，在加上动作表演时，我不应该再让一边的小精灵进行互动。朗读简单的表演，这样对小精灵来说有一定的难度，也达到了我想要的效果。
★四、结束部分，时间把握不好
★本来后面是想要的角色表演，不过由于时间关系去掉，所以后面就略显简单，这堂活动也看起来单调了许多。
🌟以上几点是我这堂课的推测，上以后学完才发现自己还有许多不足之处，希望通过以后的学习和经验能够更加进步。
二年级上册风娃娃教学反思第5篇课文利用风娃娃这一学生喜爱的形象对人们有帮助做好事，来教育学生风对人类的利弊。在教学过程中学生还是比较快的就能够理解课文的内容，知道风娃娃做了哪些好事与不好的事，也能够初步的知道风娃娃做了什么事的没有动脑筋的时候，如果风娃娃能够在帮别人之前先想一想该怎样的帮，就不会做出那些不好的事。
但教完这一课，在看教学杂志这时，突然发现我忘了给学生介绍风的种类，让学生能够更清楚地明白，不同的风对我们人类的利弊是不一样的。比如教材中的风娃娃就应该是两个不同的娃娃，一个是和风，能够帮助干活；而另一个干坏事撕大风。
假如人们能够在这里让学生讨论一下，没有了风风筝还会飞走，衣服还会吹走吗？进一步让学生学会判断事物之间是相互依存的关系。
二年级上册风娃娃教学反思篇6 这节课主要体现了以下特点：
1、充分体现了限制学生自主学习、合作研究的特点。
当前小学的教学形式以班级授课制为主，受到教学时间和空间的影响。在全新的信息时代里，信息化一体化学科教学应增加新的教学形式。学生在计算机教室学习，可以利用网络加强相互间的合作学习，自己的学习成果可以瞬间传递给对方，也可以瞬间得到对方的指导和帮助。基于此，在教学中我们有意识地让学生自己去查阅资料，利用信息资源跨越时空界限的特点，把学习由课内延伸到课外。
在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容观察生字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间及时起引导作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。同时，教师让学生通过校园网新增“风娃娃还可以做哪些好事”，利用网络加强了学生相互间的合作学习，并结合实际了解了风的作用。
这样不仅开阔了学生的知识视野、丰富的课余知识，而且培养了他们自主探求知识的能力，提高学生采集和处理信息的能力。
由于计算机具有存储、自动编排归档和随时检索的功能，教学材料不再是相对固定的，而是以最快的速度，为教材补习。引入新语文信息，并随时以不同的形式提取和积累。通过制作多媒体教学软件，还可以将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机整合在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字、呆板的文字，变成愉悦心灵的画面，对学生进行感知感官的刺激，有利于创造一种活跃的欣赏教学环境，吸引学生的注意力。
本课教师设计的教学课件十分有趣，以动画的形式表演课文内容，激发了学生的学习兴趣。同时利用计算机形象、想象、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能够很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”等词句的意思，收到了良好的教学效果。
二年级上册风娃娃教学反思第7篇《风娃娃》是新课程语文册单元的第四篇第三课文。本单元教材围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在读中识字，在读中感悟生活的哲理。
课文中的风娃娃是怎样的呢？欣赏一下课文中的插图，你看到的一定风娃娃是一个可爱的的孩子们，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。
教学课文时，我先让学生自读课文，查找课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快查找到风娃娃做的事情有：先车、吹辫、先吹筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的学习课文。之后又问：哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。
以后又请学生读完课文，提出你在阅读时，你不懂哪些地方？学生提出了很多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学是明白的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。学生能自我提出问题，说明他在阅读时大脑动了翻筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教师在今年助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就深刻十分。
学习不能割裂实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你明白吗？联系实际生活让学生说看。学生踊跃发言。风娃娃会干活干，出汗的人们擦汗，带来凉爽；风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎；大风有时把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，情感是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢？其实也有，你好心帮别人，人家不领情。除了不感谢你，反而埋怨你。你能举出其中的例子吗？通过事例，让学生明白自己有时候也像风娃娃好心办了坏事，启示学生做事不能一厢情愿，不能只从自我的角度出发，要全面地思考问题，从别人的角度来思考问题，动脑，少做傻事，快快长大。
二年级上册风娃娃教学认真篇8．《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美童话故事，语言丰富，丰富的儿童情趣。
我有意采用贴近二年级孩子的教学，抓住字词学习和自主阅读语言学习，努力完成本堂课的教学，达到学习目的，希望让学生学习有所收获。 但是通过教学发现自己在教学中虽然有做得好也存在着许多的的。下面是是我这一一一一节节节
1，一下子就调动了学生的情趣，学生的思维就活跃了，随后我导入新课，让学生们带着问题投入到学习中，认真地读课文。
二、新课程布置学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主动能动性。但是我在教课文时，我让学生自读课文，整理风娃娃做了哪些事，用自己喜欢的符号画出来。在通过阅读课文，让学生完整地了解课文。
3、此时我最缺的就是，应该挖掘文本的空白处，进行想象说话。如大风车被风一娃娃吹后速度加快，风车对风娃娃又怎样？田里的秧苗喝足了水染色体对风娃娃说什么？让学生体验到帮助别人是快乐一件事。然后再让学生说说人们会责备怪事吗？还让学生想象风娃娃还会做哪些事？联系实际生活让我们学生说看。
在此也衷心感谢组的每一位老师给我的的要点，在今后的教学中，我会通过多种方法提高自己的教学质量。
二年级上册风娃娃教学回顾第9篇 上完《风娃娃》一文，自感欣慰。课程布置让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥学生的优越能动性。教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手，我认为这节课学生做得好。首先，我先让学生自读课文，快速风娃娃做了哪些坏事，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻的，让学生增强自信心，增强学生的分析能力。
这些词义我请学生动脑回答。不太明白的，我稍稍作引导。学生能自己回答问题，说明他在阅读时动了翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。刚才象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教师在今年助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。
学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些好事与坏事。让学生联系实际生活来说说。学生的想象力是丰富的，情感是细腻的，他们说出了风的好处我又问：“其实风娃娃一心想做好事，为什么做坏事，让人责怪呢？”让学生明白其实人有时候也像风娃娃好心办了坏事，提醒学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事。
所以本课也有许多不足之处。如：读的指导内容不足，阅读量太少，过渡语不简洁。
这些不足与遗憾使我深刻认识到教师教学基本功、自身素质的高低与语文教学的关系重大，我会在今后的工作中不断改进。
二年级上册风娃娃教学反思篇10 《风娃娃》是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。想为大家做好事，以为做好事很容易，只要全队气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服跑了，还折断了新栽的小树。知道人们都怪他，他不为什么呢。
教学本课，我先出示了则谜语导入风，又出示了风娃娃写给大家的生命求助信以引起学生兴趣，再放手让学生自学字、课文，初步了解课文内容。充分利用课件，重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分。课文结尾留下学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事光有美好的愿望不行，还要看是不是真的对所以在课堂的结束部分我又设计了风娃娃给大家写了一封感谢信，因此在课堂上收获了更多精彩。这节课成功的足迹主要体现在以下几个方面：
一、儿童化教学语言，评价语准确丰富。
低年级语文课堂上，教师丰富儿童化语言能激发孩子们的阅读兴趣，让课堂充满童趣。课堂中的及时评价对调控教学、督促学生起到调节与导向的作用，学生能够从教师的评价中受到启发，明确今后的努力方向。今天的语文课堂上，我能做到语言儿童化教学，对学生的评价及时、准确、丰富。
二、理解暴力，在读中积累词句。
本在课堂教学中，我的做法是：
p>
（1）低年级阅读教学的重点之一就是引导学生正确理解词句，并有一定的积累，比如在讲到“吸”字时，我先让学生讲出字的意思，又让学生做出吸吮的动作，既让学生对这个字有了恐惧的理解，又体现了友善的课堂，让学生调节了大脑。
（2）低年级学生年龄小，认认知水平较低，对课文中一些意象深刻的句子，理解起来有一定的困难。为了突破难点，我在教学中通过形象演示、结合图片等方式，让学生更好地理解了单词。如在教学中“断断续续”时，我先问学生，你知道什么是断断续续吗？一名学生回答：“水有时有有时没有的样子。”“说得非常好，现在我们就来看看什么是断断续续地流。”我说完，就用瞬时杯子将水倒出，时断时续。通过这个演示，学生加深了理解，在讲到“秧苗大口大口地喝着水”
时，我也让开始大口课前前的的的好的好好好清水，体现体现友善友善环境环境环境环境
3）还是有吸收的，很多学生在预习中就提出什么是“纤夫”。于是我在课堂上出示插图来帮助学生理解，感受纤夫工作的辛苦，感受风娃娃的友善。另外“号子”进行，个别学生在预习时了解过一些，我对孩子们进行了讲解。由于是第一课时教学，我花了瞄准的时间让学生识字读词，也注意指导学生把课文读正确。整堂课中重视学生朗读，让学生在读中积累词句。
三、留白处巧用插图，合理练说话想象想象就图讲图，学生的想象得到插图内容的内在。借助插图，诵读语言文字，想象其表现的情景语言画面，产生***鸣，学生的表达能力。课文中第三自然段中讲到“纤夫们一边收起纤绳，一边感谢风娃娃”，这是课文的一个补白点：“纤夫们是怎么感谢风娃娃的？”而插图中纤夫们欢呼的样子也画得非常好。因此我就让学生看图说一说，纤夫们是怎么感谢风娃娃的？孩子们仔细观察，有的说：“纤夫们在欢呼，在谢谢风娃娃。”有的说：“多谢你，这样我们就轻松了。”也有的说：“非常感谢你，有你的帮助，我们的船可以准时到达了。”……通过这个想象说话既让学生接触风娃娃给我们带来了很多的忙碌，也培养了孩子们的想象和说话能力。
本节课能实现从学生的认知特点出发，设计教学阶段；教学过程中能重视培养学生良好的学习习惯，重视学生朗读，重视学生的大脑调节，着眼于导读正确流利的同时，让学生感情朗读，收效较好。