蘭花柳絮
[蘭yīn Xu gu]
《左傳·弓玄三年》記載了鄭文公的妃子艾巖夢蘭受寵，生下慕公的故事，因為“蘭陰”是用來比喻美好的結合；柳絮容易飛散，因為“柳絮”是用來比喻離散的結局。後來經常被拿來做男女對比，結局都不好。張清晁《玉初新知小青傳》:“蘭多果，其今業深。”
楚楚
清·龔自珍《醜奴令》:“蘭問初因果，亦迷於唱捏，夢歸樓心。”
二，故事題材的繪畫教案
我今天演講的課程名稱是畫故事。我將分六個部分來完成講座:教材和教法。
學習方法、教學手段、教學過程、板書設計、教學反思。
首先，談談教材
(壹)教材的地位和作用
本課選自湖南美術出版社八年級下冊美術第三單元第壹課。這節課的內容是用畫畫
故事的畫面，
關鍵要求，如提煉故事的* * *或矛盾的焦點求助於圖片。
是人通過畫面的直覺。
通過文本故事的本質。
而這節課就是為了豐富和提升對造型表現的理解。
激發學生的學習興趣
和動手能力。
本課是壹門理論理解與繪畫實踐相結合的綜合性課程。
用繪畫的方式表達
講故事拓展了學生表達繪畫的空間。並為下節課學習群畫打下基礎。
(二)教學目標
知識和技能目標:了解單幅畫和多幅畫的特點和表達方式，分別畫出故事。連接圖片
連貫有節奏。
過程和方法目標:能夠運用各種美術工具和技法表現故事，突出故事中人物的動作和表情。
情感態度和價值觀目標:體驗造型活動的樂趣，敢於創新和表達，產生持久的藝術學習。
興趣，培養對民族優秀傳統文化的熱愛。
(3)教學重點和難點
根據課程標準的具體要求，通過對教學目標的分析，從學生的實際情況出發，我重視教學。
該點被設置為:
1.
畫面構圖、組織和表達能力
2.
將造型表現的學習轉化為動手創作和繪畫的實踐能力；
3.
強化創意的高度，降低畫圖的難度。
教學難點是:
1.
將文學情節轉化為視覺形象的組織技巧；
2.
場景、人物、矛盾沖突的塑造。
第二，宣講法律
教學方法
“畫故事”講稿
根據強調動手實踐的特點和本班教師的實際教學水平，
根據設定的教學目標，強調
師生互動。在課堂教學中，我主要扮演壹個引導者的角色。學生是課堂的主體，多媒體輔助。
教學。讓學生觀察、探索、創造，從而培養學生自主探索知識的能力。讓學生保持高水平
渴望探索和嘗試，並通過實際操作，讓學生更多地體驗成就感，進壹步激發他們。
強烈的創作欲望。為了使學生突出重點，突破難點，可以采用多媒體輔助教學法和觀察法。
法律、討論、合作學習和實踐創造。
學習方法
根據個體身心發展規律的特點，中學生是人生階段中身心發展最快的人群。
具有主觀能動性的教育對象，
我們可以知道，這個時候的學生是有發展的可能性和可塑性的。
已經
掌握基本的造型表現，有壹定的概括能力，從而提高自身能力，在學習過程中滿足。
問題，或者對學生來說比較難的問題，老師要給予適當的引導，最後和學生壹起總結。
第三，談談教學方法
為了拉近學生和課本的距離，
借助多媒體，播放壹個民間小故事。
激發學生的學習
學習興趣可以從觀察中激發學生，不限於想象而是大膽創造。讓他們的感性認識上升到理性。
互相認識。
第四，談談教學過程
凱洛夫指出，教學過程是壹個理解的過程，根據學生的理解是間接的、交往的、教育的。
等心理特點，從這門課程的性質和這門課的實際教學目標出發，使三維教學目標在教學中和諧統壹。
在學習中，我將全面實施素質教育，發展學生的智力和體力，培養學生的自主意識和創造力。
被分成
五
鏈接:
(壹)引入新課程
上課壹開始，我用創設情景的方法激發興趣活動，分組討論交流壹個故事。主題可以是
它是壹個歷史故事，壹個童話，壹個民間故事或壹個有趣的生活故事。老師講“老鼠結婚”的時候
東西和展示圖片。每個學生用圖片的形式講壹個故事。引出話題。運用遷移理論
《老鼠的婚禮》中的積極遷移與更著名的文本故事有啟發性的聯系。
他們的學習興趣和欲望，牢牢抓住學生的註意力，使學生能迅速集中思維，激發興趣，積累。
積極參與畫畫故事的學習。
“畫故事”講稿
(2)教授新課程
根據教育學的基本理論，學生主要學習間接經驗，所以教學是課堂教學的主要形式，可以
學生在短時間內獲得大量系統的知識就足夠了。
為了發揮其主導作用，
這門課的教學
合理安排目標，
這壹環節是本課的關鍵部分。
根據學生身心發展的特點和維果茨基的
“最近發展區”理論充分發揮學生的主體地位，考慮學生的個體差異，力求因材施教。
設置以下教學過程:
1.欣賞“老鼠結婚”的圖片
問題:
1說說作品如何突出婚禮隊伍中的新郎新娘？
貓在圖片中扮演什麽角色？
教學指導:
1優先突出優秀民族傳統文化中的相關內容；
2註意選擇壹些生動有趣的形式，適合學生用手畫畫來刺激
激發學生的學習興趣。
加深理解
結合所學欣賞豐子愷的《孔乙己》，結合學生的文學基礎，對應圖中所反映的特點。
對文學情節進行更深入的理解和分析，
從人物表情到形象組織，
體驗孔乙己典型的性格特征。
的樣子，從而深刻理解如何在畫面上提煉故事* * *或矛盾焦點等知識內容。
3.教師演示並繪制“皇帝的新衣”故事
4.試著表現壹下。
用鉛筆工具為妳最喜歡的故事畫壹個插圖素描。
這種素描的初步提煉可以提高整體畫面效果，細節可以概括，但畫面主體形象的基礎。
這個位置，形狀，組合關系，包括相關的必要場景都要說明。
5.展示和評估
學生展示他們完成的作品，
教師積極讓學生自我評價，
互評，
討論他們作品的特點和不足。
(3)鞏固課程
根據杜威的觀點
“邊做邊學”
教育理念，
為此，這門課學到的單幅繪畫基礎知識要及時投入。
融入學生現有的知識體系，
加強他們之間的聯系。
上課，上課畫畫，互相開小組會。
評價，有效地鞏固了這節課的重點，也發揮了班級集體教育的作用，從而培養了學生的獨立思考和群體意義。
三幅以快樂成長為主題的畫。
兒童繪畫教學是以兒童繪畫為基礎，以教學為手段，正確引導兒童通過繪畫表達學習和生活，從而反映兒童的情感、認知發展和個性特征，實現兒童發展心智和啟發創新的功能。
第四，尋找畫的故事。
& lt壹場時髦的婚禮>是壹組油畫！
霍加斯(1967-1764)英國著名油畫家，木刻學徒出身。他的作品大多以辛辣的手段揭露了當時貴族階層上層社會的醜惡嘴臉，卻對下層社會表示同情。因此，他是世界上第壹個運用漫畫手法進行創作的作家。1743-1745期間，他的六幅油畫組成的漫畫《現代婚姻》是眾多漫畫中最著名的壹組漫畫。他對形象和復雜的處理中的壹些誇張，幽默的技巧和辛辣的諷刺與現代漫畫中的相似。因此，人們把《現代婚姻》評為藝術史上最早的漫畫。有理由肯定作者霍加斯作為最早的漫畫家擅長漫畫。
第五個主題是校園故事的繪畫。怎麽畫它們？
可以選擇上課的某個時刻，也可以在課間的某個時刻畫畫。只要突出校園裏發生的正面故事就行。
以孝道為主題的歷史故事或成語的兒童繪本繪畫
春花，妳沐浴在珀爾塞福涅繡扇的微風中。妳的可愛，妳的溫柔，妳的溫暖，妳的迷人；妳的美麗，妳的魅力，妳的浪漫，妳華麗的妝容...是如此誘人，如此令人興奮，如此具有煽動性，如此令人震驚...人們為妳歌唱而瘋狂，他們想給妳詩歌的意境，歌曲的魅力，多彩的舞蹈，文學的海藻篇章...但是，夏花——夏花贊美斑馬木:六月的夏天，妳在寂靜的溪頭、田野和林地裏綻放——粉紅的、簇簇的、毛茸茸的。乳白色的嬌嫩的花蕊，讓人看著妳的成熟，品味著妳的綠、肥、紅、瘦，化著淡妝。盛夏毒日令人窒息的時候，妳在壹個不起眼的地方悄悄給辛勤勞作的人們，壹張張燦爛溫暖的笑臉帶給人們壹縷滋潤心肺的清香。妳的學名是斑馬木，祖籍在那遙遠的異國。紅玫瑰:新鮮如血，比杜鵑更紅，明亮如丹霞，兇猛如火墻。妳開朗主動，充滿激情，妳的美顯而易見。妳在炎熱的夏天，詮釋著夏天的本質，性格，脾胃，外表。妳用全部的熱情，彈壹首夏天的歌，在村裏的院子裏唱。
什麽是故事畫？
也就是我們通常所說的“漫畫書”或者“繪本”。以繪畫的形式展現壹個故事，但不像漫畫，沒有分鏡，沒有對話框。而是用壹頁壹頁的，三言兩語把這張圖所講述或者想要表達的東西附在這張圖的下方。
還有另外壹種方式，通過繪畫來表現壹個成語的內容。
哪位朋友可以幫我寫壹篇以“回味”為主題的關於繪畫的作文
閉上眼睛，用心去感受；用心勾畫，讓壹筆壹劃的美麗弧度描繪出生活的美好。當繽紛的色彩劃過光滑的紙張，我的心仿佛被染成了絢爛。
我喜歡畫畫。我的畫充滿了色彩，講述了壹個又壹個美麗的故事...
看，那是我七歲時畫的。畫中有兩個人，壹個是年幼的孩子，滿懷真情，不無驕傲。手裏拿著壹束鮮艷的康乃馨，花瓣上掛著許多水珠，嬌艷欲滴。站在她旁邊的是壹個拿著拖把滿臉汗水的母親。她微微有些驚訝和詫異。她用安慰的眼神看著孩子，笑得那麽燦爛，連陽光都不如，眼裏卻有淚。
看，那是我九歲時畫的。畫中的父親剛從卡車上跳下來，渾身是泥，疲憊不堪，蓬頭垢面的頭上還有幾根白發，如此明顯刺眼，讓人覺得酸酸的。
我手裏拿的是我剛畫完的畫。畫中，風是溫柔的，溪水是潺潺的，草是綠色的。有兩個老人和壹個成年的女孩。那個女孩和兩個步履蹣跚的老人手挽手地在溪邊慢慢走著。陽光溫柔而溫暖地照在他們身上，他們的嘴角掛滿了幸福的微笑...
我喜歡畫畫。我用心靈之筆描繪母愛之海，父愛之山，我的夢想...