第壹，發揮歷史觀的主導作用
縱觀近幾年的歷史試題，我們得出的結論是:歷史觀是高考歷史試題的靈魂，沒有歷史觀不是問題。因此，歷史復習要重視理論，發揮歷史觀的主導作用。
1.理解幾個重要的新歷史觀的實質。
近年來，現代歷史觀、整體史觀(全球史觀)、文明史觀、社會史觀、生態史觀等對高考歷史試題的生命體系產生了明顯的影響，我們應該對新歷史觀有壹個初步的認識。這五種歷史觀的精髓可以概括為:
現代化史觀認為，人類社會的近代史是從農業社會向工業社會的進化史，即現代化史。現代化包括經濟、政治、文化和社會生活的現代化。現代時代的經濟主要是工業化和農業現代化。政治現代化的主要內容是民主化和法治化。
整體史觀(全球史觀)認為，人類社會的歷史是壹部從分散發展到整體發展的進化史。新航路開通後，世界進入整體發展階段。19世紀中後期，世界初步成為壹個整體。從19年底到20世紀初，世界成為壹個不可分割的整體。整個當代世界的全球化趨勢得到了加強。人類的交流加強了世界的橫向聯系，促進了壹體化的發展。
文明史觀認為，從本質上講，人類歷史的發展過程就是人類創造、積累文明成果和人類自身文明的過程。人類文明史可以分為物質文明、政治文明、精神文明和社會文明。各國各地區人民創造的優秀文明成果是人類的共同財富。不同的文明需要交流。
按照社會史的觀點，社會問題和歷史上的經濟、政治、文化問題壹樣，也是史學的研究對象。研究歷史，既要“擡頭”關註“大人物”、“大事件”，也要“低頭”關註與普通人息息相關的“小人物”、“小事”。
生態歷史觀認為，歷史演進中人與自然、社會系統與自然系統的關系是歷史研究的重要領域。總結人類處理與自然關系的歷史經驗教訓，促進人與自然和諧共處、協調發展，是生態史研究的主要目的。
歷史觀問題首先是認識歷史的視角問題，新歷史觀為我們提供了認識歷史的新視角。歷史觀的問題也是歷史解釋體系的問題，新的歷史觀為我們提供了更多的歷史解釋體系。要用新的歷史觀指導歷史知識的復習，使歷史學習具有時代的生命力，適應高考歷史試題的變化。
2.重溫革命史觀的要點
革命史觀是階級鬥爭史觀的具體形式。革命歷史觀認為，革命階級鬥爭的最高形式是階級社會歷史發展的直接動力。2009年，在隆重紀念五四運動90周年和中華人民共和國成立60周年之際，回顧中國近代史，必須用新民主主義革命理論來分析這兩個歷史事件。因此，我們應該重溫新民主主義革命的特點，新民主主義革命和舊民主主義革命的聯系和區別，新民主主義革命和社會主義革命的聯系和區別。
二、提高基礎知識復習的質量和水平。
歷史知識豐富浩瀚，中學歷史所教的，歷史高考所考的，只能是歷史基礎知識，尤其是主幹歷史基礎知識。骨幹史基礎知識是關於歷史上重要事件、重要人物、重要制度的知識，是構建歷史知識體系不可或缺的知識。歷史復習要狠抓主史基礎知識的掌握和運用。壹般來說，可以使用以下三種方法進行審查:
1，元素評審法
根據時間、地點、人物(個人或群體)、過程(或內容)、評價(意義、影響等)五個要素掌握歷史骨幹的基礎知識。).
2.系統審查方法
按照縱橫制，將相關歷史骨幹的基礎知識串聯起來，系統(專門)復習。如果按照時間順序回顧美國革命戰爭、南北戰爭、羅斯福新政，形成美國史的知識體系，屬於縱向系統回顧法。對發生在19世紀中葉的日本明治維新、俄國廢除農奴制改革、林肯頒布的宅地法改革措施和廢除黑人奴隸制宣言進行回顧，是壹種橫向的系統回顧方法。系統復習往往能事半功倍。
3.視角轉換的復習方法
這種方法本質上是在兩種或兩種以上歷史觀的指導下，對主體歷史的基礎知識所反映的重大歷史問題進行回顧。這裏有兩個例子:
用視角變化回顧羅斯福新政:①用現代歷史觀回顧，重點掌握羅斯福調整美國經濟模式，通過國家幹預應對和解決嚴重經濟危機的措施。(2)用社會史的觀點回顧，重點是羅斯福采取了哪些措施來處理和解決嚴重的社會問題(失業、貧困、流浪等)。)帶來的嚴重經濟危機。(3)用生態歷史觀回顧，重點是羅斯福采取了哪些措施(如綜合治理田納西流域等。)來應對美國20世紀30年代的生態環境危機。
用視角轉換的方法評價孫中山:①在革命史觀的指導下，根據孫中山領導資產階級民主革命(辛亥革命)的主要史實，得出他是中國民主革命的先行者的結論。②在現代化歷史觀的指導下，根據孫中山對中國政治現代化、經濟現代化和文化現代化的巨大貢獻，得出他是中國現代化的光輝先驅的結論。(3)在社會史的指導下，以南京臨時政府頒布的剪發辮、改名等社會改革措施，得出孫中山是移風易俗的倡導者。④在整體(全球)歷史觀的指導下，根據辛亥革命在世界(尤其是亞洲)的地位和影響以及孫中山的國際活動，得出孫中山是具有世界(或國際)影響的政治家和革命家的結論。
也就是說，可以復習壹下工業革命、通商口岸開放、五四運動、中國人民、中華人民共和國成立等基礎歷史知識。這種方法將歷史觀與基礎歷史知識緊密結合，可以大大提高復習效率和水平，更好地適應高考歷史試題改革的發展趨勢。
以上三種方法是有層次的，從簡單到復雜。學生可以根據自己的實際情況，采用最適合自己的方法。如果妳想取得優異的成績，妳應該像爬樓梯壹樣循序漸進地使用這三種方法。
第三，在閱讀和分析材料上下真功夫。
縱觀近幾年的高考歷史試題，可以得出這樣的結論:材料是歷史試題的基礎，沒有材料很難形成題型。為此，在復習過程中，壹定要在材料的閱讀和分析上多下功夫。為了培養和提高閱讀和分析材料的能力，我們應該多接觸材料。首先，我們應該充分利用課本上的材料。其次，要多接觸主史基礎知識相關的資料。比如高中第壹冊《世界近代史》說，洛克“主張立法權、行政權和處理外交事務的權力應屬於議會和君主”。如果能在老師的幫助下找到洛克的相關原話進行閱讀，對提高我們閱讀和分析材料的能力大有裨益。
高考歷史試題閱讀分析材料要註意步驟和方法。壹般來說，可以按照以下步驟進行:
第壹步是粗略閱讀:理解材料的大意。
第二步，將材料與教材的某壹部分聯系起來，將材料與歷史上的某個事件、某個人或某個制度聯系起來。
第三步，明確方向:結合材料和命題人設置的問題，明確從哪個方向分析材料。
第四步:細讀:按照問題所指的方向把材料再讀壹遍，抓住重點單詞或句子。
第五步回答:提取能回答問題的信息。(先提取可見的，再提取不可見的有用信息)
正所謂文史不分家。要提高閱讀和解讀史料的能力，必須把歷史復習和語文復習(尤其是古詩詞復習)結合起來。
第四，有效利用高考歷史題這壹重要資源。
30年的歷史高考積累了大量高質量的歷史試題。這是壹個非常寶貴的資源，可以在復習的時候用到。對於四川考生來說，首先要用的是近幾年“文綜”卷的歷史試題。
1，利用過去的題型更好的把握復習要點。比如分析歷年關於土地制度的問題，可以發現關於中國* * *產黨的土地政策及其土地制度的問題最多，分析近幾年關於美國歷史的問題，可以發現關於羅斯福新政的問題最多。這對我們把握歷史復習重點很有啟發。那麽，是不是說考過甚至考過很多次的內容就不能復習了呢？答案是否定的，考過的重點題肯定不會在原題中重現，但是換個角度換個形式的例子很多。骨幹歷史基礎知識穩定。因此，中國的土地政策(制度)、羅斯福新政等問題仍是審查的重點。
2.利用試題的精細化呈現，理解重要歷史觀的核心內容。2008年江蘇歷史的題目21引用了法國著名歷史學家雅克·勒戈夫《新史學》中的壹句話:“歷史不僅是政治史、軍事史、外交史，也是經濟史、人口史、技術史、風俗史”。設置如下問題:“在新史學觀念的影響下，戲劇和民間生活進入了歷史學家的視野，這說明歷史研究發生了怎樣的變化？”這個題目引用的材料和設置的問題，其實告訴我們什麽是社會史觀。再比如2008年文宗國卷二第23題、寧夏卷第35題、江蘇卷歷史第14題引用了美國歷史學家斯塔夫裏·阿諾斯(Stavri Anoos)。通過他的三段話，大致可以了解什麽是整體(全球)史觀。
3.通過題型的變化了解高考歷史試題形式的變化規律。如果組合選擇題從無到有，從少到多，從多到少，可以判斷組合選擇題未來可能很少甚至消失。
4.利用試題中使用的材料，提高閱讀和分析材料的能力。雖然史料浩如煙海，但往往很難挑選出來用於實踐。高考歷史試題使用的材料普遍準確、簡潔、規範，很多都是很好的練習材料。
5.利用考過的文史常識題，積累文史常識。經過檢驗的文史常識，具有基本的、典型的特征，需要理解。在此基礎上，我們可以通過外推法進壹步豐富常識。
動詞 （verb的縮寫）考慮變量
現在離2009年高考還有很長時間。很多情況都在變化，存在壹些變數，比如“考試大綱”可能修改，時政出現新熱點。所以要對此有心理準備，給時間安排留有余地，以便及時調整計劃，使復習工作更加全面。
來源.../his/showarticle.asp？ArticleID=59679