壹個很大的例子是，我們曾經規定義和團是好的，反擊外敵入侵。事實上，他們造成的傷害也很大，他們對不起中國人民。再比如我們怎麽說明朝把中國封建社會推向了最高潮。其實明朝的官僚制度還是害了中國，因為他們有個皇帝朱元璋，是個特別雞賊的皇帝，為了家族的利益，害了國家的根基。
這樣的例子太多了，所以袁騰飛這個普通的歷史老師是個好老師。他最擅長的地方是試圖告訴學生“歷史不是什麽”，而不是教育部規定的“歷史是什麽”。中國的教育，真理太多，真理太少，但我們任何時候都不需要真理，就像我們任何時候都不需要魚翅，但我們任何時候都需要米飯。
中國的歷史課總要為歷史負點責任，不然他就犯了列祖列宗罪。其實我們不需要對歷史負責，也承擔不了任何責任，因為我們不知道歷史的真相，不知道秦始皇是不是真的性興奮，不知道漢武帝是不是好皇帝，不知道忠君李秀成是不是背叛了太平天國。所以，歷史課，尤其是中學歷史課，應該成為興趣課。袁騰飛不是壹個好的歷史老師，而是壹個有趣的歷史老師，這就足夠了。
就像我們總想在中學培養作家壹樣，我們想在中學培養歷史學家，而不是歷史愛好者。我們總是希望每個人都有革命的歷史觀，而不是正常的歷史邏輯。比如這些年來，我們壹直在告訴大家，中國之所以變得這麽弱，是因為被外國列強欺負，而不是因為我們的人民有可悲的基因，所以我們從小就討厭外國，尤其是美國和英國，恨不得去日本強奸婦女，在外面吃飯也不要錢，但是在物質生活上卻要愛帝國主義的花花草草。這就像對待壹個非常富有的壞鄰居。我們歷史上壹直說惡有惡報，善有善報，但是為什麽壞鄰居那麽有錢，這不符合歷史必然的懲罰。所以歷史上整個國家都分裂了，假裝愛國，夢想移民。
歷史教科書不能是紅頭文件，而要成為政治和治理的歷史課。我在學古代文學史、語言學、美學的時候，經常被序言壓得喘不過氣來，因為要求我們“用馬列主義、毛澤東的思想指導我們的學習”，還要考試，這很不合邏輯，因為馬列主義、毛澤東不是兩千多年前生的，怎麽能指導古人、古文呢？除非是外星信使。
有意思，有意思，還是有意思，我不知道從什麽時候開始，中國教育認為，好玩對公眾、對社會的安全、對社會的安全是有害的，是壹種奇怪的技巧，是壹種迂回的方式。這種向日葵式的教育出現在各個學科，我們終於誕生了郭沫若這樣的歷史學家，茅盾這樣的作家，到處都是大師，滿天都是博士，到處都是賊和妓女。中國的繁榮需要更多像袁騰飛這樣的基層教師，而不是專家。它需要的是真理教育，而不是真理教育。
如果人們開始否定明朝的黑暗王朝，中國會有更加歡快的氛圍，或許會迎來文藝復興，這壹點最近談得非常多。但是現在沒有人敢像歐洲人否定中世紀時那樣否定明朝，而且還很惡心，很有趣，所以我們還在傻傻的活著，以為這就是真理之道。但是，大家都沒見過真理是什麽樣子，就假裝領導人語錄和規定的史書就是真理。他們不僅僅是給予和接受，還希望自己聖潔到不能去廁所拉屎。這是壹場鬥爭。
我們壹直在努力按照真理的活法活著，而不是真正的活法。最後壹句是:自從司馬遷被那把刀砍了，中國就沒有歷史了。每個皇帝都有壹個不壹般的默契，歷史是JB，所以我們只有歷史課，沒有歷史。