& gt1.家庭教育和激勵的指導思想強調對兒童的早期教育，這是中國古代獲得的寶貴教育經驗。它既不是當代的教育命題，也不是外國人創造的。早在2000多年前的春秋時期，我國的大教育家在總結教育經驗時，就提出了“少即是自然，習慣即是自然”的精辟理論。重視兒童早期教育的思想不僅得到了繼承，而且有了很大發展。《祖父家訓》是唐宋時期流行的兒童讀物。全文* * * 125行，每行189字到245字不等。簡單通俗，作者不詳。這篇文章把教育孩子比作耕作。在封建社會，種田被稱為務業，這說明唐人把教育子女和種田作為壹切事業的基礎。用“良田不耕，損人之技”來比喻“養兒不教，枉人衣食”甚至告誡父母:“養男不教，為人奴；養狗不如養女不教。“《家庭教育》進壹步明確了不學的危害:“生活中不學，必取其言”，“生活中不學，不可講章”，“慈父不愛弱子，只愛強奴”。這樣可以鼓勵兒子好好學習，讓他不敢懈怠。”勤奮無價，學問是明月明珠”，進壹步強調了“勤者必居官位”。其高超的說服學生的藝術由此可見壹斑。提倡早期教育的理念已經得到了普遍的認同和實踐。父母想要把孩子培養成有用的人，往往要從幼兒開始，甚至從胎教開始。這壹時期的胎教走上了與醫學相結合的道路，這是壹個偉大的創舉。唐代名醫孫思邈在《千金要方》壹書中，致力於胎教和胎教。他總結了西周以來胎教的經驗，提出了壹些胎教的基本方法，如“背詩背書、古今諺文”、“彈琴彈瑟”、“調心多情”等。千金方耀根據臨床實踐，從胎兒生長發育的角度研究胎教，開創了中國古代胎教的新天地。同時也說明重視早教，教育孩子已經成為唐人的學問。& gt& gt2.以身作則、講究方法的教育策略從教育學和兒童心理學的角度來看，母親是孩子壹生中的第壹任老師，她的壹言壹行、道德觀和知識教育對孩子產生了很大的影響，可以算是孩子的榜樣。比如時裝書李靖讓的母親鄭的故事就很典型:“李尚書孤獨，母妻嚴。聚東都。孩子還小，家裏窮，沒有資產。鼓勵哲人，說話有禮貌。下了很久的雨，晚上房子的墻塌了，是男孩仆人建的。突然，他看到壹個船槽，那真的是錢。丫鬟仆人來告訴我們，夫人說仆人說:‘不勤聞，得之於我，是禍；學者謹慎者，甚有收獲。如果天庭真的把已故國王余慶和幸存的人們作為祖先，當孤兒研究建立起來時，他們總有壹天會上門為他們付錢，但他們不敢帶走他們。“就是讓它關著。從上面的敘述中可以看出，壹個貧窮的寡婦母親在撫養三個孤兒且沒有生計的情況下，對如此巨大的壹筆橫財無動於衷。她所追求的是諸子百家的“立學”，對兒子真善美心靈的塑造影響深遠。日後三子國升為秀才，設在坊鎮，以“清白”聞名。所以，在教育孩子的問題上，沒有什麽比以身作則的示範和說教更有說服力和震撼力的了。這種教育方法遠遠優於空洞的說教。鄭煥史壹直認為自己是“節儉”的。他有壹次叫侄子和子侄壹起吃飯，壹個孫子吃的時候居然把饅頭剝了。鄭煥看到了，非常生氣，生氣地對孫子說:‘饅頭的皮和裏面有什麽區別？為什麽要先去皮再吃？經常對浮華虛偽的不良風氣不滿，對奢華傲慢深惡痛絕，希望恢復自己的樸實作風和淳樸風俗。他壹邊說著，壹邊要了扔過來的饅頭皮。鄭孫壹時間慌了神，不知道該怎麽辦。他只好拿起饅頭皮，放進盛菜的容器裏，遞給鄭歡。鄭歡接過來，當著眾人的面全吃了。”鄭煥嚴厲批評鋪張浪費，教育子女愛農惜物，講究節儉，在鋪張浪費嚴重的今天仍然值得提倡和學習。& gt& gt3.勤奮學習珍惜時間童年的教育內容主要是培養教育，同時也是培養性格意誌和發展創造性想象力的最佳時期。孩子的記憶是人壹生中最美好的時期。如果妳能在青春期打下基礎，妳會受益終生。因此，唐朝的人們非常重視兒童的早期教育，敦促他們珍惜時間，努力學習。不言而喻，受過教育的讀書人，甚至壹些沒受過教育的人，在無法實現讀書願望的情況下，把希望寄托在下壹代身上，從而形成了人們學習的大環境。如唐代農書《四季編》明確規定正月“令童子入學”。王梵誌的詩中多次提到教育孩子讀書的重要性:“收養兒子，先教他好好讀書。壹旦妳騎馬，妳必須看起來像它。“王梵誌強調知識的價值和學習的重要性，其出發點是為了獲得高官厚祿。同樣，趙露的《笑孩子》也用明快的語言教導孩子珍惜寶貴的歲月:“貪生只愛當下，不覺風景頻。我昨天看見妳騎著壹匹竹馬，那是很久以前的事了。“戚跡的《送兩三個兒子》告訴兒子，時間不要閑著:“不見兩三個兒子，在吳楚無憂無慮。所有人都應該有白頭發，少數在綠色的山丘上。有缺點的時候還是要愛，不要閑壹輩子。妳聽過壹千年的“國風”。“《太公家訓》強調孩子必須從小學習:“人生不學，不可講章。兒童學者，如日出之光；長而博學，如日中之光；老而博學，如夕陽之光；老而不學，漆黑如夜。“簡單的幾句話，說明早教優於晚教，體現了唐人要求子女好好讀書，珍惜時間的教育思想，以及以書求財的社會心態。即使在遙遠的新疆，也流傳著這樣的幹兒子詩:“小子不用功，不知書中有金。如果我在書裏認識黃金桂，我會讀《五只高光手表》。" & gt& gt總之，唐代家庭教育非常發達，唐代早期教育思想豐富多彩。早期教育是兒童智力發展、知識能力和行為性格形成的真正的基礎教育，能為兒童未來的發展創造良好的條件，提供更高的起點。整個唐朝，人才輩出的事實就很能說明這個問題。王先生說:“如果有人創造壹部歷史，把中國教育孩子的方法和書籍作為明確的記錄，向人們展示我們的古人乃至我們是如何被熏陶的，其功績將不在於之下。“年輕壹代，學了之後，只是不懂學，沒有這種本事。本文僅對盛唐壹代的早期教育做壹個粗略的勾勒和描述，以期為今天的早期教育提供壹些借鑒。？
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