惜春冰心日，給了魏陽。夜雪初起，麥子期待著。進入城市，妳會四下裏尋找蕭條，冷水泛綠，黃昏漸起，角落憂傷。我感到悲傷和難過。因為這首歌，顏倩老人認為“小米分離”中有悲傷。
淮左名都，竹溪是個好地方，初始旅途鞍少。春風十英裏後，小麥是綠色的。自從呼瑪和偷窺河之後，我就拋棄了池塘裏的樹，至今還在不厭其煩地談論士兵。天色漸晚，壹切都在空城。
杜對的獎勵，現在看來，太重了，不足為奇。縱向來說，青樓夢雖好，但深情難。二十四橋還在，浪花搖曳，冷月無聲。看了橋邊的紅藥，妳就知道每年該為誰而活了！
翻譯:
揚州是淮河以東著名的大都市。是竹溪亭的壹個很漂亮的住宅。脫鞍少留，是最初的旅程。春風吹遍揚州十裏後，薺菜和麥子都綠了。自長江金兵侵退，棄塘園而伐。到目前為止，他們仍然討厭談論舊時代的戰鬥。天氣漸入黃昏，蕭瑟畫角吹寒，盡在劫後揚州。
杜牧有很好的鑒賞力，我期待他今天再次來到這裏會感到驚訝。即使？豆蔻？文字細膩，青樓夢的詩意很好，但也難以表達深刻的感情。二十四橋還在，但橋下的河水波濤浩蕩，冷月無聲處處。我想念橋邊的紅牡丹，但我知道它每年為誰而開！
教學目標:
(A)知識和技能目標:
1.把握揚州慢的思想內容，理解詩人所表達的感情，提高詩歌鑒賞能力。
2、了解文字對比，虛實結合的寫作手法。
(2)流程和方法:
1，了解姜夔及其詞
2.努力貫徹自主、合作、探究的教學思想，引導學生根據學案，個性化解讀揚州慢。
(3)情感態度和價值觀:
1，體驗詞？分離的悲傷？培養學生的愛國主義精神。
教學重點和難點:
1，體驗詞？分離的悲傷？。
2、體驗場景交融、虛擬現實等寫作方式。
教學方法:
討論，敲擊，閱讀。
班級安排:
1課時
教學過程:
第壹，新課程的引入。
800多年前，壹位21歲的詩人目睹了山河破碎，心中的悲傷難以抑制。他自律，自創作詞，追古憂今，感嘆。他就是南宋的姜夔。[板書主題和作者]
二、問題解決，作者及背景介紹。
1，姜夔介紹及解答。見文章註釋1。
2.背景:南宋建言三年，金兵大舉南侵，攻破揚州、建康、臨安等城，燒殺搶掠。此後，對南宋的攻擊不斷發起。紹興三十壹年，金人十萬鐵騎破揚州，擄掠壹空。躺著死了二十英裏？揚州再次滿目瘡痍，變成壹座空城。隆興二年，金兵再次入侵淮南，揚州再次受災。1176的冬季至日，詩人路過揚州，目睹戰後揚州的蕭條景象，追憶往昔，抒發對昔日繁華的懷念和對今日荒涼殘破景象的哀思。
3.閱讀分析的序言。
內容:寫作時間，所見所聞，寫作原因，他人評價，感情基調:顏倩老人認為有“粟離”之悲，對國家過去的興衰有壹種悲涼之感。
第三，整體升值。
(壹)，學生自己讀，壹起讀
提示:慢詞的曲調舒緩，發音要慢，略長。
內容深刻，悲傷，充滿情感。
韻偶異，節奏分明。
(2)、分析與欣賞
1.揚州在隋唐北宋時期曾是壹個著名的繁華之地。詩人面前的揚州城呢？上城哪個詞最能概括揚州城現在的特點？
清除:？空城？絕望而荒涼。
2、?空城？什麽？空的？演出在哪裏？找出相關的詩歌。
清:青麥，廢塘樹，清角吹寒(二十四橋，無聲冷月，橋邊紅藥)等等。詩人？卸下馬鞍留在最初？站在揚州城邊，我看到了綠色的野燕麥，看到了古老的城市，看到了高大的樹木，看到了孤獨的二十四橋，看到了寂靜的冷月，看到了孤獨的牡丹，聽到了寒冷中淒厲的號角聲。壹個？空城？，制造悲傷的氣氛，綁上壹塊，拿起下壹塊，真的是全字。
3.下壹章，詩人想象唐朝的杜牧來到揚州。他會有什麽感覺？為什麽？
清除:？驚訝嗎？。因為？空的？然後呢。驚訝嗎？揚州是多麽的悲涼，多麽的讓人心碎！杜牧作品中出現過無數贊美揚州的詩句。此時，晚唐詩人杜牧是誰？重到讓人吃驚？,?難以深情？。而姜夔真的是觸目驚心，傷心欲絕。這就是詩人提倡的？詩貴含蓄，不直接表現出來？不說自己，說別人。杜牧還是這樣。為什麽我不能？
4.今天的揚州讓姜夔難過，那麽過去的揚州是什麽樣的呢？請找壹個與之匹配的。空城？對應的詞概括了揚州過去的特點。
清:曾經繁華的揚州城可以稱為:杜明。
5.除此之外，過去揚州還有哪些文字？這幾個字寫的過去的揚州有什麽特點？
清除:？懷左，朱賈初？、?春風有10英裏？、?豆蔻ci工？、?青樓夢好不好？、?24號橋？等等。清:熙熙攘攘，熱鬧非凡。
總結:壹個？杜明？，壹個？空城？形成鮮明對比。杜牧詩詞在詞中的運用，使人想起了揚州昔日的繁華景象。今天的揚州是如此的壓抑與孤獨，形成鮮明的對比，反思過去，表達作者對揚州昔日繁華與衰敗的傷感。引用詩詞可以加深文字的意境，促進人們將思想與文字聯系起來。
6.現在和過去完全不同。是什麽原因造成的？
清除:？呼瑪偷看了河裏之後？
南宋南渡後，金人多次過淮河，揚州成了廢墟。
7.詩人用了哪些表現手法來寫過去的揚州和眼前的揚州？
過去的揚州:空寫。
眼前的揚州:真實的寫作。
壹個是虛的，壹個是實的，這是這個詞的寫作特點。壹方面是繁華，壹方面是壓抑，壹方面是虛擬，壹方面是真實。兩幅對比鮮明的畫面，傳達了詩人在過去跌宕起伏的心情和傷天害理的情懷。
(三)、學生個性化閱讀可能涉及的問題。
1，春風十英裏後，小麥是綠色的。
？春風有10英裏？出自杜牧的《送別》？春風沿揚州路十裏，不如卷個珠簾。詩表明，杜牧的詩表達的是境界之美，所以用詩化來做對比:聽說揚州繁華富庶，但壹路往上，全是綠油油的野蕎，壹片荒涼景象。
2、?自從呼瑪去看了那條河，他就拋棄了池邊的樹，仍然討厭談論士兵。？
作者用的是擬人，廢棄的池塘和樹木都是無意識的東西。詩人將他們擬人化，意思是他們是15年前那場大搶劫的見證者。戰爭的恐怖和敵人的兇殘仍留在他們心中。甚至？廢棄的泳池樹？兩者都有？還是厭倦了談論士兵？在痛恨金人發動的戰爭中，事情都這樣了，何況人！當然，了解和有感情的人對這場戰爭的痛恨和詛咒不止於此？廢棄的泳池樹？壹千次。這種寫法深刻反映了人民對侵略戰爭的極度仇恨。杜牧的《送別》詩？聚在壹起仿佛要畫畫，卻又冷酷無情；只覺得酒不得不微笑不出聲。桌上的蠟燭點燃了心，它也看見了離別；妳看，它為我們流下眼淚，流向清晨。？同樣，擬人是用無情的事物來表達感情，是詩歌中常用的手法，增強表達效果。從表現手法來看，作者在這裏采用了擬人化的手法。這種技巧在這個單詞中有好幾個地方被用到。比如？二十四橋還在，冷月卻沈默了？,?看了橋邊的紅藥，妳會為誰知道每壹年？。這裏嗎？廢棄的泳池樹？也正是擬人化的手法，將池和木擬人化，賦予它們人類的感情，以充分表現戰爭的慘烈景象。
3、?二十四橋還在，冷月無聲。？
穆圖寫給揚州知府韓綽的信有哪些？二十四橋月夜，玉人何處教吹蕭？句子，因為據說古代有二十四美人吹蕭上橋，所以有這句話。作者在這裏滿懷悲涼之情，含淚寫道:二十四橋猶在，橋頭卻不見美人吹，只有清冷的滿月倒映在河中央，整個畫面寂靜而荒涼。？冷月沈默？月亮是沈默的，但現在我認為它應該是。為什麽？因為從前，在二十四橋的月夜，遊人歡聲笑語，美女吹笛，月亮看到這壹幕就陶醉了。她也和人壹起笑。但是現在，二十四橋還在？卻聽不到歡歌笑語，連月亮也沒有聲音，只是沈浸在冰冷的湖水中，隨著水波蕩漾，怎能不傷感？運用了場景融合的藝術手法。
4、?看了橋邊的紅藥，妳就知道每年該為誰而活了。
紅色的藥在春天開始生長。無論世界發生什麽變化，自然事物的本質都不會改變。往年可以讓遊客欣賞，現在城市空了，人少了，更別說國難當頭，沒人忍心看。算是吧。春天的綠草染紅了臺階，鳥兒在樹葉下歡快地鳴叫？味道。詩人借此機會表現了揚州人被劫後的悲慘生活和自己被時代傷害的感受。這裏的虛擬很耐人尋味。在冬季至日的這壹天，不是紅牡丹盛開的季節，但即使冬天回到春天，誰會在來年欣賞它？花開依舊，人事不再。鮮花只是增加了空城的悲傷。詞的強烈感情增強了藝術感染力。
5.對比技術
字裏行間還有壹種截然不同的詞，比如？懷左，朱賈初？，就是寫繁華的揚州。？春風有10英裏？,?青樓夢好不好？,?豆蔻ci工？,?24號橋？他雖然沒有直接寫風景，卻讓人聯想到當時揚州的繁華景象。都是唐代杜牧寫的詩。詩人大量使用這些句子，而？難過？不矛盾。作者對比了揚州的荒涼和以前揚州的繁華。詩人大膽地大量使用杜牧的詩詞，回憶了揚州昔日的繁華，將的帥賞、豆蔻的詞作、青樓之夢作了鮮明的對比，壹房難求，景色秀麗，情意深厚，生動地表現了詩人對國家大事的憂慮。其中三個用得很好。它們是什麽？算縱向讀數？。？數數？意思是推測或者期待。縱向？什麽事？即使？的意思？讀書？什麽事？想起來了？的含義。他們表達了壹種假設的語氣。詩人開始聯想，做了壹個讓步，然後把上面的意思變成了壹層，創造了壹個更空更深的意境。
縱觀全詞，有情有景，虛擬現實，反復循環，跌宕起伏，讀來真的是身臨其境。詩歌鑒賞的重要壹步是理解想象，這需要抓住關鍵詞，抓住主要意象，註重修辭效果，善於聯想想象。只有做到這壹步，才能真正理解詩歌。請隨意選擇妳深有體會和欣賞的詩詞。
(四)全文總結
許多年過去了，揚州城依然倔強地荒涼在那裏，二十四橋依然寂寞良久。橋下的河水冰冷，搖曳著往日的哀愁，像壹場長長的夢。只有橋邊的紅藥開了謝，謝了又開，仿佛在訴說著河水裏流淌的遙遠而憂傷的夢。
(5)、黑板設計