是選擇題中的基本題型，旨在考察對歷史知識理解和掌握的準確性以及辯證思維的能力。特點是選項和題幹隱含了論點和論據之間的關系。在備選方案中，只有壹個最適合問題的要求。其他選項雖然合理，但不可能是最佳選項，因為它們不全面或不相關。在問題的答案前後，有很多表示程度的副詞、形容詞，如“最重要”、“最重要”等。是選擇題中最難的壹類。
《出埃及記》早期新文化運動的主要成就如下
A.確立了“民主”和“科學”的主導地位
B.批判了資產階級改良主義思潮
C.開啟了傳播馬克思主義的新篇章
D.沈重打擊了封建正統的權威。
解析:新文化運動前期，占主導地位的思想仍是封建思想，故可排除A項；反對儒家傳統道德是新文化運動的目標，而不是把矛頭指向資產階級改良主義，故排除B項。C項最為混亂，因為開啟傳播馬克思主義的新篇章是此前新文化運動的成果之壹，但不是主要成果，故排除C項。是早期的新文化運動動搖了封建正統的統治地位，在社會上掀起了思想解放的浪潮，這是主要的成就。因此，最佳選擇是d項。
答案:d
解決方法:首先根據題幹的要求，確定題目的邏輯思維關系，即論點與論據的關系。在正確的理論指導下，確定“最好”的標準，做出判斷。在此基礎上，采用優選法對備選方案逐壹進行比較分析，尋找最佳答案。謹防以偏概全，或只見樹木不見森林的錯誤。
2.因果選擇題
這類題目旨在考察對知識的綜合分析和應用能力。通常是把歷史現象中存在的不同因素列出來，然後按照題幹的方向列出相應的原因或結果。考察的角度有兩種:第壹種形式從結果中推斷原因，其結構是:梗是結果，備選項是原因。第二種形式是從原因推導出結果或影響，其結構是問題是原因，備選方案是結果。常用的根本原因、直接原因、根本原因、主要原因等。
例證:武昌起義後，列強由準備武裝幹涉變為“嚴守中立”。導致這壹變化的決定性因素如下
A.大國之間的利益沖突和爭端持續存在。
B.受“門戶開放”政策的約束
C.革命形勢的發展超出了列強的預料。
D.袁世凱出任內閣總理大臣，足以應付局面。
解析:本題目通過辛亥革命中列強調整對華政策的史實，考察和分析歷史現象與現象之間的因果關系以及區分主要因素與次要因素的能力。如果很好的把握歷史事實，ABD是可以排除的。
答案:c
解:這類題目主要圍繞歷史現象的背景、條件、結果和影響展開。要考察題意，明確因果關系，明確命題意圖。同時，註意區分根本原因、直接原因、主觀原因、客觀原因和內外原因的要求。不要顛倒因果，互相混淆，不分輕重緩急等。
3.負面選擇題(反向選擇題)
這種選擇題通常要求選擇與史實不符的選項。其特點是題幹使用否定暗示或限制，如使用“不是”、“沒什麽”、“沒什麽”、“不正確”等詞語，要特別註意逆向思維。
例如，在中國七屆三中全會提出的基本改善國家財政經濟狀況的條件中，
不包括
A.沒收官僚資本
B.完成土地改革
C.工商業的合理調整
D.減少國家機構的資金
分析:這個問題主要從時間上判斷。沒收官僚資本是在解放戰爭中提出的，解放後由人民政府實施。事情發生在1950年6月中共七屆三中全會之前，因此可以判斷A項是正確答案。
答:答
解題方法:解決這類問題可以采用逆推法，即根據問題的含義，先找出三個符合問題要求的備選項，剩下的備選項就是問題要求的答案。積極思考或者排斥也可以用來解決這類問題。
4.推理選擇題
推理選擇題是指這類選擇題可以通過推理來解決。這類題目往往涉及到壹些規律性的問題。考生可以通過掌握歷史規律來分析性質相似的歷史現象。
例句:在王安石新法實施過程中，最大的阻力來自於
A.大地主b .中小地主c .農民d .皇室
解析:如果考生已經掌握了中國封建社會壹系列自上而下的改革運動失敗的根本原因，因為改革觸及了大官僚、大地主的利益，那麽就不難選出此題的正確答案A。
答:答
解法:可采用演繹法解決這類問題，通過必要的推理，確定符合問題含義的正確答案。推理時要掌握正確的指導思想，如歷史規律、邏輯關系等。因此，考生要註意總結歷史現象，總結歷史規律，掌握其運用。
5.對選擇題進行排序
這類題目要求考生按照題目的要求，將歷史事實或歷史現象按照壹定的順序排列，如時間順序，其形式有連載或非連載
例:在英國資產階級革命中，以下事件按(1)的順序發生了議會組建“新模範軍”(2)國王宣布討伐議會(3)克倫威爾建立獨裁政權(4)理查壹世被送上斷頭臺。
a . 2143 b . 4213 c 3412d 1234
分析:如果候選人能記住第壹件發生的事情是國王宣布討伐議會，他們就能確定壹個。
兩項可能正確，因此排除BC兩項；然後通過分析兩項的不同，找到最終的結局事件。A項是克倫威爾建立獨裁，D項是查理壹世被送上舞臺。據此，可通過直接推斷或排除法選出正確答案A。
答:答
解決方法:巧妙解決此類問題，可以事半功倍。采用頭尾結合的方法，首先找出主導歷史事件的序號和備選的代碼；然後找出結束事件的序號，結合第壹個和最後壹個序號，按順序選擇有備選項的那個。如果有相同的選擇，我們應該比較他的歷史事件的順序。
6.多項選擇問題
這類題目就是把相似的選項按照壹定的關系組合起來。通常在題目中列出三組或三組以上的歷史事物，並進行編號。然後分解成備選答案作為選項。否定作文的形式，可以根據題意選擇壹個應該否定的組合選項。取消選擇題後，這類選擇題有增加的趨勢。
例:中唐以後，藩屬割據的特點是1藩屬不向中央納稅；2.我們任命的官員死了，我們的兒子或部委成功地在4個諸侯地區鑄幣。
A1234 B.123 C234 D23
解析:如果考生能夠斷定該省的可鑄造貨幣不符合題意，則可以排除包含該省的A、C兩項。然後對比B項和D項，發現B項和D項都含有②的特征，即②。最後，只要①符合題幹要求，就能得出正確答案。
答案:b
解題方法:回答時可以選擇基法或列法。第壹，選擇壹個絕對正確或絕對錯誤的答案作為基本點；然後，跟著線索選答案。列式法是將所有選項縱向列成壹列，四個選項中有壹部分可以確定，另壹部分排除，縮小了思考範圍；在此基礎上做出判斷。
7.比較選擇題
這類問題是把具有可比性的歷史事件或同壹歷史現象在不同歷史時期的表現放在壹起，通過分析、歸納、比較，找出它們的相同點或不同點。
例如，《天朝天目制》和《子鄭新篇》中的社會經濟思想
A.矛盾b .相似c .完全壹致d .相輔相成
解析:本題比較太平天國運動兩個重要文獻中的社會經濟命題，考察對社會經濟命題的理解和評價。兩個文件都有反封建的壹面，但反映的本質思想卻大相徑庭。壹方面他們是封建的，另壹方面他們是資本主義的。將兩個文件的社會經濟主張進行比較並作出客觀評價後，不難得出結論:它們既不能“互補”，也不能“相似”，更不能“完全壹致”，而是相互排斥、相互矛盾的。
答:答
解決方法:根據題幹提供的條件，找出兩者的異同，結合所學知識進行綜合判斷。
8.材料選擇題
這種問題是對材料分析題的客觀回答。在題幹中提供壹個或幾個材料，要求考生在閱讀材料的基礎上，通過材料背後的歷史真相和要求找出正確的選項。
《出埃及記》:“我們讓奧地利和法國之間的戰爭停滯不前，然後我們將把我們所有的軍隊向南。”說這句話的是什麽
A.亞歷山大二世加富爾俾斯麥尼古拉
解析:此材料選自1859年5月俾斯麥(時任普魯士駐彼得堡公使)寫給阿爾本斯勒伯爵的信。通過提取材料提供的奧地利、法國和說話人的信息，再結合當時的歷史地理知識和列舉的人物，可以先判斷法國和奧地利之間的戰爭，再根據“南下”的指令做出判斷
答案:c
解題方法:用材料解決選擇題壹般分為三步:首先，通過查看引文的來源和其他相關信息，確定材料的歷史背景。第二，通讀材料，找出材料的內容和相關的人或事。第三，明確備選方案的內涵及其與題幹的關系，找出符合題幹和歷史事實要求的備選方案。
9.概念性選擇題
這類選擇題主要考察對歷史概念的準確理解和把握。它在題幹中提出了壹個基本概念，選項多為這個概念的解釋或說明。大部分選項都是基於對歷史概念內在規律和本質的把握。
《出埃及記》:鴉片戰爭前夕，清政府的閉關政策意味著
A.禁止中國的對外貿易b .嚴格限制外匯
C.拒絕壹切西方的東西d .關閉邊境，堅守領地
解析:本題主要考察對“閉關鎖國”概念的理解。這個概念在教科書上沒有講清楚，只能從鴉片戰爭前清政府對外交往的方面來概括。從實踐的角度來看，此時中外交流是在壹定範圍內進行的。因此，A、C、D項不符合當時的歷史現實。“允許在廣州進行對外貿易”的規定與b項壹致。
答案:b
解決方法:解決此類問題，要把握歷史概念的內涵和外延，通過定量和定性分析，正確界定歷史概念。同時，在平時要加強歷史概念的學習，準確理解。