研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、本項目擬解決的關鍵問題、1的創新特點。
研究目標:
1.探索培養小學生藝術審美素質的規律。
2.為了促進學生審美素質的發展，培養和激發學生對學習的興趣和愛好，實現學生體驗和感悟中的啟發、引導、陶冶、激勵功能，從而體驗學習的樂趣，激發情感，形成完善的人格。
研究內容:
1.探究小學生藝術審美素質的內涵
⑴藝術審美素質的定義:審美素質是受教育者觀察、認識、理解、判斷和區分美醜、善惡所必備的基本素質。藝術審美教育實際上是審美教育，審美教育對提高審美素質具有重要意義。良好的審美素質可以強化健康的社會審美心理，形成和發展人與世界新的審美關系，並使這種關系滲透到其他社會關系和人的精神意識、情感方式、人格氣質、行為準則等諸多表現形式中。
⑵藝術審美素質的內容:藝術審美素質是指小學生在藝術教育過程中的壹種審美意識、審美情感、審美價值取向和審美認知能力，即學生在發現美、欣賞美、創造美的過程中提高藝術審美素質。本課題的內涵是加強學生審美能力的培養，增強審美意識，提高審美水平，激發審美欲望，實現審美理想，形成審美情趣，鍛煉創造美的意識。
2.探索培養藝術審美素質的內容、途徑和方法。
(1)藝術審美素質訓練的內容:
在藝術審美素質的培養中培養發現美的能力；
在藝術審美素質的培養中培養審美能力；
在藝術審美素質的培養中培養創造美的能力；
⑵培養藝術審美素質的途徑:
形成四大課程體系，實施藝術審美素質培養。課程包括自主課程、主動課程和隱性課程。
工程與滲透性課程。
獨立課程是藝術學科課程，是培養學生藝術審美素質的主要課程，主要由音樂和美術組成。
活動課程在發展學生的藝術特長、提高學生的藝術能力、培養學生的藝術素養方面有著獨特的作用。根據學校實際情況，構建若幹藝術活動系列(藝術實踐系列、社會服務系列、藝術展覽系列)，通過有目的、有計劃、有組織的系列活動，培養學生的藝術素養。
隱性課程通過無處不在、無時不在的實體、輿論和人際關系形成客觀環境氛圍，對學生的身心發展產生潛移默化的影響。這個過程主要是通過校園環境的建設和美化來實現的。
滲透課程是通過在語文、數學、英語、體育等學科中滲透藝術審美素質來提高審美素質。
⑶培養藝術審美素質的方法:
自主課程:調整教學內容和知識結構，必要時梳理相關知識。本文對小學教材中的藝術審美因素進行了梳理，並根據各年級學生的年齡特點和藝術欣賞水平進行了排列，初步構建了藝術教育在各科中的滲透序列。
活動課程:運用遊戲、比賽、表演、討論、器樂等方法，積極創造條件，提供機會，引導學生參與教學活動。
隱性課程:美化校園環境，讓學生時刻受到美的熏陶。
滲透課程:找準結合點，通過藝術審美素質與各學科的結合，通過藝術審美素質的滲透促進各學科教學目標的達成，從而提高學生的綜合素質。
3.探索小學生藝術審美素質培養的多元評價方法。
(1)評價主體，師生互動。(2)評價內容，廣角多樣性。(3)評價方式，崇尚人文。⑷評價過程，動態發展。通過多重評價，解決學生現有的審美“疲勞”，讓他們自主快樂地接受藝術熏陶，提高藝術素養。
4.探索小學生藝術審美素質培養的三個原則。
⑴參與性原則:學生審美素質的培養需要學生參與，從而獲得審美體驗，進而達到審美教育的目的。沒有親身參與，是不可能獲得這種體驗的。
⑵愉悅原則:審美是壹種精神食糧。正因為它的愉悅性，學生才能在舒適的前提下主動參與審美活動，保持良好的心情，讓學生充分感受到藝術的愉悅。
⑶融合性原則:利用各種教育形式提供的手段和方法，將藝術審美融入學科，提高學習效率，拓寬學生的藝術視野和審美空間，全面提高學生的藝術素養。
研究方法:
主要采用行動研究法，輔以案例研究。在研究過程中，要把握好以下幾個環節:
(1)根據課題的研究目標，結合當前情況，制定行動計劃。
(2)在實施計劃的過程中，了解問題，解決問題。
(3)發現新的問題，逐步修改和完善原方案。
(4)繼續實踐，完善計劃，達到改進工作和完成研究任務的目的。同時，在研究過程中，對相關事實材料進行全面收集、歸納和分類，進行理性思考，總結成功經驗。
研究過程:
1.準備階段(20××.9―20××.11)
成立課題組，組織相關人員進行理論學習；收集國內外相關資料，了解相關研究內容；設計項目方案，請相關專家對方案進行論證，完善方案，使其更有針對性、科學性和可行性；調查學生藝術審美素質的現狀。調查我校學生藝術審美素質的現狀。
2.實施階段(20××× 12 ― 20××× 12)
通過調查，按照預定的研究要求，組織教師開展“培養學生藝術審美素質”的研究。
⑴探究小學生藝術審美素質的內涵。
通過問卷調查的形式，形成符合小學生年齡特點的藝術審美素質，並根據這些內容，形成不同學科、不同年齡段的素質標準和要求。
⑵根據學校實際情況，以四種課程為載體，分組探究藝術審美品質。提煉出藝術審美中發現美、欣賞美、創造美的關鍵點，以及這些素質在培養中所起的作用，做好“300工程”的資料收集整理工作，即藝術發現100篇、藝術欣賞100篇、藝術創造100篇。
13.匯總階段(20××.1―20××.3)
同時形成新世界實驗小學在學生學習過程中積累的培養學生藝術審美素質的“300工程”，即藝術發現100篇、藝術鑒賞100篇、藝術創造100篇。同時，課題組對結果進行總結和評價。
需要解決的關鍵問題:
1.小學生的發展需要哪些藝術審美素質？而這些審美特質在它的發展過程中起到了什麽作用？
2.用什麽方式方法來解決學生現有的審美“疲勞”，從而自主快樂地接受藝術的影響，提高審美素質。
項目申請範文2親愛的阿城教育協會領導小組:
我們是阿城區玉泉鎮河南小學。20xx年10月20日165438我校申報阿城區“xx”教育學會課題“小學數學課堂教學有效策略研究”，課題編號為AGH030。為了讓更多的教師參與到項目研究中來，更深入地開展研究，我校決定更換項目的主要參與人員。
題目改為“小學課堂教學有效策略研究”
本項目主要參加人變更為:石萬和、王亞菊、牛、常偉、張芳、張麗娜、、、趙玉嬌、、、葉長生、娜佳、、蔣、、宋本雙、高穎、常存、任崔瑩、周國立、王燕燕。
以上信息完全屬實，請予以認可。
阿城區玉泉鎮河南小學
20xx 165438+10月28日
項目申請範文大全3尊敬的領導
本人XXX年6月畢業於# #師範學院數學教育專業，XXX年9月來到# #小學任教。我當過五年級老師。在這壹年多的工作中，在學校領導和同事的關心和支持下，我的工作得到了實踐，思想認識有了很大的提高。
首先，我在思想上堅決擁護* * *產黨的領導，緊跟黨的政策。以教書育人為最高追求，立誌在教育崗位上做出優異成績。以積極樂觀的心態對待教學過程中遇到的問題和突發事件，放輕松，從容應對，從容應對。與學校領導、同事和睦相處，講團結、講誠信，每天關註學生的冷暖，用愛心搭建與學生、同事的橋梁和紐帶，努力與每壹位學生、老師成為好朋友。
其次，工作認真，努力學習，不斷探索教學方法和技巧，多提問，多學習，拓展視野。在教學過程中，努力處理好傳授知識和培養學生能力的關系，註重培養學生的獨立性和自主性。使他們能夠在老師的指導下，自主有效地學習，具有自己的特色。課後積極與同事討論教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力不斷提高和完善。
通過壹年的教學生活，我已經覺得自己具備了壹名合格的小學教師應該具備的基本素質。因此，特此向上級領導申請小學數學分級，請領導批準！
申請人:XXX
時間:XXXX XX年XX月XX日
項目申請範文大全4尊敬的縣教育教學實驗室:
20xx年春，我校申報了省部級項目“初中物理超市課堂——基於新課程的初中物理教學模式研究”。失敗後，校領導壹邊積極鼓勵課題組成員不要放棄研究的想法，壹邊支持和指導課題組對我校研究中存在的問題進行分析和反思，讓我們感受到了啟發，堅定了繼續研究的信心和力量。
隨著學校食堂項目的啟動和教學樓項目的順利立項，麥園中學進入了發展的快車道，特別是學校的二級機構新成立了教研室，為我們的實驗研究提供了更好的平臺。
在縣教研室相關專家的指導和校領導的關懷下，“初中物理超市課堂——基於新課程的初中物理課堂教學模式研究”20xx於6月獲批為縣級項目，項目編號為WJKT20xx-3。實驗研究有條不紊地進行著。
然而，在實驗過程中，我們感到“初中物理超市課堂”這壹課題的研究——基於新課程的初中物理課堂教學模式研究，受到現有辦學條件、師資水平等因素的制約，難以達到預期的研究效果。同時，我們深切地感受到，新課程能否有效實施，關鍵在教師。我們位於農村地區。如何提高農村教師實施新課程的能力，促進其專業成長，是我們面臨的重大課題，這需要我們進壹步加強校本教研、反思和實踐。教師的專業成長達到壹定高度，才能從事課堂教學模式的研究。選題是研究策略的起點，在整個實驗研究中起著決定性的作用，是整個實驗研究工作成敗的關鍵。為解決教育教學中的實際問題，開展進壹步的研究，我校決定變更該項目的有關事項。
題目改為“農村教師實施新課程能力的實踐研究”。項目負責人為王傑樂、王水根，由學校教學部牽頭，以物理教師為實驗對象，爭取早日出成果。項目主要參加人變更為:王傑樂、胡淩誌、何、孫、周少寬、王水根、徐茂、方愛賢、。
安慶市教育局局長蔣興代倡導的“教育超市”理論指出，教育要借鑒行業的壹些運營模式，研究行業的運營思路和管理模式。教師的專業成長是“管理”理念中對最大“增值”的追求。課題變化是前期研究的延續，是前期實驗的“預期之事”。
以上情況完全屬實，請認可！
望江縣麥園中學課題組
20xx年6月20日
新課程實施中歷史課堂教學的問題與對策研究。
項目負責人:xx
學校:xx高級中學
調研時間:xx年9月-XX年9月。
課題組成員:李、丁秀艷、韓、李文軍、王、謝金霞，xx教研室科研領導小組；
xx年9月，xx市高級中學歷史教研組向市教研室科研工作領導小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學存在的問題及對策研究”課題。經過課題組成員兩年的努力，這壹課題的研究已取得初步成果。到xx年9月，本課題研究已到期，現向市教研室教育科研工作領導小組申請驗收。
本課題的研究過程:
根據研究的實際情況，我們分四個階段進行了研究。
第壹階段:研究準備和初步實施階段(xx，9-XX，10)。這個階段也是科目的準備階段。主要進行了選題論證，制定方案，申請項目，啟動課題論證，調查現狀，分析原因，設計研究重點和措施。
第二階段:全面實施階段(xx，10—XX，1)。在這個階段，我們的主要任務是操作，修改計劃，進行統計分析和收集積累的數據。進行案例分析，制定階段計劃，驗證操作方法，報告並確定中期結果。
第三階段:深化提高階段(xx，2-XX，7)我們這個階段的主要任務是對中期成果進行反思、總結和推廣，增加覆蓋面。結合實際情況，檢查效果，匯報結果。
第四階段:鞏固總結階段(xx，7-XX，9)。在這壹階段，我們的主要任務是鞏固項目的研究成果，匯總各類研究資料，進行分析比較，編寫成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請項目驗收。取得的成果:
物理和化學結果
1，校本教材《xx地方誌》編寫成功；
2.寫壹篇“課堂教學觀察”活動總結；
3.我讀的是《新課程環境下歷史課堂存在的問題及解決方法隨筆》；
4.我寫了《高考歷史教學經驗交流》。
5.看了《xx高中歷史教學反思》。
6.我寫了《新課程實施過程中歷史課堂教學存在的問題及對策研究》。
(B)實證結果
1，積累了編寫校本教材的經驗。
2.找到解決課堂教學的新途徑。
3.初步獲得了培養學生自主探究能力的方法。
4.獲得了“課堂觀察活動”的體驗。
㈢實際結果
1，提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業成長。
2.建立了新的課堂評價機制。
3.已經建立了壹種新的學生評價方法。
特此。
敬禮！
xxx
20xx年x月x日
項目申請的範文為6 1，項目研究的目的、意義和價值(理論價值、實用價值、推廣價值)；
2.研究的主要內容和創新點；
3.研究的基本方法、手段和途徑；
4.研究的基本思路和實施步驟。
課堂師生互動存在的問題及對策
傳統教學認為師生互動是教師在課堂上增加課堂氣氛的常用方式。通常是老師先發起，然後老師邀請學生自己配合完成某個教學目標，做出某個東西，解決某個問題，或者幫助老師完成某個東西。簡而言之，就是教師為了讓學生配合自己的教學而采取的壹種策略。在新課程改革的背景下，傳統的教師集中授課顯然已經不合時宜，課堂上師生的有效互動成為衡量教學有效性的重要指標。師生間的有效互動不僅是提高學生學習積極性、輔助教學的手段，也是培養學生表達能力和參與能力的重要手段。
然而，在當代中國的中學教育中，課堂師生互動存在著種種問題。壹方面，很多老師對師生互動的重要性認識不足，認為可有可無。因此，師生互動在課堂上的地位很低。另壹方面，師生互動的方式方法單壹，往往是單向的。老師提問，學生回答，這是常有的事。基於以上原因，師生互動在當代中學教育中沒有發揮出應有的作用。如何理解和實踐師生互動是教師的壹項基本功，也是壹門藝術。如何正確看待師生互動在中學課堂教學中的重要作用，並探索壹些可行的解決辦法，是素質教育的壹個理論前沿課題，也是我們壹線教師面臨的壹個非常現實的問題。
本課題結合我校的教學實踐，在總結多位壹線教師經驗和相關專家學者前沿研究的基礎上，提出壹些見解，希望能為今後的課堂教學提供壹些參考信息。
壹、研究的背景
目前，受歷史、現實等諸多因素影響，我校生源差，學習成績差，基礎薄弱。高壹壹個月後，部分學生不知所雲，浮躁厭學，使得部分學生因為這樣或那樣的原因成為後進生，並有增加的趨勢。大量事實表明，學生壹旦成為後進生，如果教師不能及時采取有效的教育措施，後果將是非常嚴重的，將直接影響學生的成長和發展，影響學校教學質量的提高，甚至影響學校的生存和發展，影響全縣廣大人民群眾對“辦好人民滿意教育”的滿意程度。“後進生”的轉化已成為我國學校教育中壹個極其重要和迫切的問題。加強對“後進生”的研究，探索轉化“後進生”的教育策略，促進其整體素質的提高，是壹個最現實、最緊迫的問題。
二、研究目的、意義和價值(理論價值、實用價值和推廣價值)
1，課題的研究目的
(1)，以轉化後進生，降低後進生比例為抓手，以全面發展為導向，促進學校教育教學質量的全面提升。
(2)通過研究和實踐，參與實驗的教師會更加熱愛自己的工作，他們的教育觀、人才觀、知識觀和學生觀都會發生壹定的變化，從而養成良好的時時刻刻的教研意識，提高自己的研究能力，提高自己的基本功。
(3)通過研究和實踐，建立壹套轉化和引導後進生的策略，提高他們的學習成績，降低後進生的比例。
(4)通過本課題的研究，與“後進生”的家長保持聯系，改變他們的觀念，加強家校合作，獲得家長的認可，爭取家庭的積極配合和支持。有效提升我校教學質量。
2.這項研究的意義。
(1)，全面推進高中階段教育，提高學生綜合素質，為高校培養和輸送更多合格的高中生。
(2)研究有利於樹立新的基礎教育觀和正確的教育價值觀和學生觀。
(3)重構教師與後進生的關系，有利於形成學校和諧、充滿活力的文化氛圍，突出學校特色，促進學校發展，提高學校質量。
(4)探索促進中學後進生有效發展、提高教師專業水平、更新教育方法的對策、途徑和措施。
(5)轉化後進生是新時期高中教育和構建和諧社會的需要。
3.這項研究的價值。
理論值
(1)，心理學研究表明，人的智力異常低下，約占總人口的千分之三，學生的智力因素也差不多。我們學校有40%以上的後進生，我們認為這些後進生大部分是可以轉化的。
(2)“後進生”的教育轉化是以人為本教育思想的體現。
(3)“後進生”的教育轉化是因材施教原則的體現。
(4)“後進生”的教育轉化是實施心理健康教育的主戰場。
實際價值
(1)，社會對人才的需求是多方面的，壹個學生在這方面可能是“後進生”，但在另壹方面有特長或優勢。本課題的研究有助於“後進生”的“特殊”發展
(2)本課題的探索與實踐可以找到新時期最和諧的師生關系，“後進生”的轉化將徹底改變師生矛盾關系。
(3)由於“後進生”的壹些問題沒有得到妥善解決，很多“後進生”成為了“問題學生”，甚至被推出學校流入社會。許多“問題學生”在學校得到了轉化，為學生和整個社會做出了巨大貢獻。
推廣價值
(1)，越是“落後”的學校，“後進生”越多，“後進生”的轉化需求越迫切。我們選擇本校的這所普通高中進行個案研究，使研究成果對普通高中更具有普遍性和示範性，從而使課題更具有推廣價值。
(2)在現實生活中，“後進生”往往被許多負責任的教育者忽視，被不負責任的教育者拋棄，被道德水平差的教育者鄙視。他們中的大多數人和其他學生壹樣有正常的智力和發展潛力。當全民教育的口號提出的時候，我們覺得教育的魅力應該體現在給每壹個學生壹片自由的天空去擁有夢想，去實現夢想。
(3)加德納多元智能理論所倡導的人類多元智能觀點，指導教育者正確認識和評價後進生，並根據其人格特征促進其轉化。這壹問題的解決將有助於高中教學質量的提高。該研究具有很大的實用和推廣價值。
(4)“後進生”是任何壹個教育工作者都面臨的問題。本課題系統地研究了“後進生”的心理和生理特點的表現及原因，進行了轉化教育的行動研究，這是以前普通高中很少做的。這個課題處於時代的前沿，取得的研究成果也比較現實。