I .學前和小學教育
1840年，福祿貝爾將他在1837年設立的學前教育機構正式命名為幼兒園，這標誌著世界上第壹所幼兒園的誕生。
這壹時期，德國的初等教育已經走到了其他歐美國家的前列。60年代，小學入學率達到95%以上。1885年，普魯士實行免費初等教育。到19年末，德國初等教育入學率達到100%，文盲率低於1%。
為了提高初等教育的質量，師範教育在本世紀得到了極大的發展。在19世界之前，教師主要是沒有授課能力的工匠和老兵。1808年，洪堡派17名教師到裴斯泰洛齊。1809年，柏林師範學校是最早培養教師的機構，後來其他師範學校也相繼成立。這些師範學校大多按照裴斯泰洛齊的精神和方法培養未來的教師，思想也比較進步。
第二，中等教育
19世紀的德國中學教育分為文科中學和實用中學。洪堡於1808年被任命為普魯士教育大臣，於1810年離任。雖然任職時間不長，但他的“柯尼希斯堡計劃”和“裏圖尼安學校計劃”被後繼者付諸實踐，對19世紀的德國中等教育革命產生了重要影響。
第三，高等教育
洪堡創建了柏林大學。柏林大學是在國家失去獨立，經濟非常困難的時候建立的。可以說，人們從壹開始就賦予了它民族復興的厚望。洪堡認為，國家不能讓大學只為眼前利益服務，把大學當成高等文言學校或古典學院。而是應該考慮長遠利益，讓大學不斷提升學術研究，從而為國家發展創造更廣闊的前景。柏林大學擁有完全的自主權。教授和學生享有研究和學習的自由。其次，聘請既有精神學術造詣又有高超技藝的教授。第三，重視學術研究，培養學生的研究能力。