知識點： 壹、19世紀上半期英國成為最強大的資本主義國家。英國為什麽要侵略中國？
答： 為了打開中國市場、推銷工業品、掠奪廉價的工業原料（書第2頁）
二、英國為什麽要向中國走私鴉片？
直接目的：牟取暴利
根本目的：為了打開中國市場、推銷工業品、掠奪廉價的工業原料
三、鴉片的危害
1、白銀外流造成清 *** 財政危機
2、銀價上漲“銀貴錢賤”清 *** 以白銀收稅加重人民負擔。
3、走私鴉片腐蝕清 *** 統治機構，清 *** 因腐敗而放任鴉片走私。清朝的統治機構
因受賄放私變得更加腐敗。
4、鴉片毒害中國人民身心健康給社會帶來不安定因素，嚴重削弱中國軍隊的戰鬥力。
四、禁煙運動
林則徐上書道光帝請求禁煙，道光帝派林則徐去廣州禁煙。
林則徐到廣州後 緝拿煙販 收繳鴉片 設禁煙局 配制戒煙藥丸 虎門銷煙
1839年6月3日在廣州虎門海灘當眾銷毀鴉片（虎門銷煙）
虎門銷煙的意義：虎門銷煙是中國人民禁煙運動的偉大勝利，顯示中華民族反對外來侵略的的堅強意誌。
五、鴉片戰爭
原因：罪惡的鴉片貿易受到中國 *** 於是英國決定發動戰爭。
時間：1840年6月-1842年
結果：清 *** 戰敗，簽訂中英《南京條約》（清 *** 政治經濟科技軍事全面落後於英國）
啟示：落後就要挨打。閉關鎖國政策是導致落後的主要原因
《南京條約》內容： 割香港島給英國；賠款2100萬元；開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處通商口岸；英商進出口的貨物繳納的稅款中國需同英國商定。
割香港島給英國 破壞了中國的領土 ***
賠款2100萬元 加重清 *** 財政危機和人民負擔
五口通商、協定關稅： 有利於英國的商品輸出，瓦解中國的自然經濟
六、鴉片戰爭的影響
鴉片戰爭以後中國開始從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會。（社會性質變化）
2.七年級上冊歷史書第壹課內容第壹課 祖國境內的遠古居民壹、我國最早的人類1.我國境內已知的最早的人類是元謀人，距今約170萬年。
2.人和動物的根本區別是會不會制造工具。第二課 原始的農耕生活壹、河姆渡的原始農耕1.中國是世界上最早種植水稻的國家。
2.生活在長江流域的河姆渡原始居民（距今約七千年）和使用磨制石器，開始原始農耕的定居生活。河姆渡人住著 幹欄式房子 便於通風防潮；他們還會飼養家禽，制造陶器、玉器、樂器。
第四課 夏、商、西周的興亡壹、西周的分封制1.目的：為了鞏固統治，西周實行分封制。2.內容：周天子把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等，封他們為諸侯。
諸侯必須服從周天子的命令，向天子交納貢品，平時鎮守疆土，戰時帶兵隨從天子作戰。3.作用：開發了邊遠地區，加強了統治，使西周成為壹個強盛的國家。
4.滅亡：國人暴動，公元前771年，西周滅亡。第五課 燦爛的青銅文明1.在原始社會末期，我國已經出現了青銅器。
商朝是我國青銅文化的燦爛時期。著名的青銅器有司母戊鼎（造型雄偉）和四羊方尊（造型精美）。
2.與商周同期，我國西南地區的成都平原，也盛行壹種獨特的青銅文化，這就是舉世聞名的“三星堆”文化。那裏出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等，引起中外人士的矚目。
第六課 春秋戰國的紛爭壹、春秋爭霸1.公元前770年，周平王東遷洛邑，史稱“東周”。東周分為春秋和戰國兩個時期。
2.齊桓公任用管仲為相，積極改革內政，發展生產；同時改革軍制，組建強大的軍隊，以“尊王攘夷”為號令，逐步成為春秋第壹霸主。3.公元前7世紀後期，晉楚雙方城濮大戰後晉文公成為中原霸主。
百年後，楚莊王做了中原霸主。二、戰國七雄1.戰國七雄按東南西北到中間的順序排列為齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。
2.發生於公元前260年，秦、趙之間決定性戰役是長平之戰。長平之戰使東方六國再也無力抵擋秦國。
第七課 大變革的時代壹、著名的都江堰戰國時期，李冰為秦國修築的都江堰是舉世聞名的防洪灌溉工程。成都平原成為“天府之國”。
二、商鞅變法1.時間、地點：公元前356年，秦國。2.內容：①國家承認土地私有，允許自由買賣。
②獎勵耕戰，生產糧食布帛多的人，可免除徭役；根據軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權。③建立縣制，由國君直接派官吏治理。
3.作用：經過商鞅變法，秦國的經濟得到了發展，軍隊戰鬥力不斷增強，發展成為戰國後期最富強的封建國家。第八課 中華文化的勃興（壹）1.我國有文字可考的歷史，從商朝開始。
2.商朝人刻在龜甲或獸骨上的文字，稱為“甲骨文”。第九課 中華文化的勃興（二） 1.孔子是春秋晚期人，其言論記錄在《論語》中，他提出“仁”的學說，主張“愛人”，“為政以德” ，教育上提出：因材施教，溫故而知新，老老實實的學習態度。
《論語》由孔子弟子整理編寫。 2.老子是春秋晚期人，其學說記錄在《道德經》中，他認為壹切事物都有對立面，對立的雙方能夠相互轉化。
《道德經》由戰國時期道家學派整理而成 。3.墨子是戰國時期人，主張 “兼愛”、“非攻”，反對以大欺小、以強淩弱，支持正義戰爭。
4.孟子是戰國人，認為“春秋無義戰”，反對壹切戰爭。主張“仁政”治國，輕徭薄賦，強調保護環境。
5.韓非是戰國末期人，主張改革，反對空談仁義，提倡法制 。 6.孫武是春秋晚期人，著有《孫子兵法》壹書，其軍事思想是：“知彼知己，百戰不殆。”
第十課 “秦王掃六合”壹、秦統壹六國和中央集權統治的建立 1.滅六國時間：從公元前230年至前221年，秦王嬴政陸續滅掉六國。2.秦朝建立：前221年，建立起我國歷史上第壹個統壹的中央集權的封建國家——秦朝，定都鹹陽。
3.中央集權統治的建立（1）目的：為了加強統治創立了封建專制主義的中央集權制度。（2）最高統治者是皇帝，中央設丞相，太尉，禦史大夫分管行政、軍事和監察（3）地方推行郡縣制度。
（縣制起源於商鞅變法，壹直沿用到今天）二、秦朝鞏固統壹的措施1.政治上：建立起我國歷史上第壹個統壹的中央集權的封建國家2.經濟上：統壹貨幣（統壹使用圓開方孔銅錢）、度量衡。3.文化上：統壹文字（把小篆作為全國規範文字，後又推廣筆畫更為簡單的隸書）4.思想上：焚書坑儒。
（李斯建議）5.軍事上：反擊匈奴，北築長城（西起臨洮，東到遼東）。南鑿靈渠，開發南疆。
6.秦統壹後在地方上推行郡縣制度。第十二課 大壹統的漢朝1.文景之治漢文帝，漢景帝吸取秦亡教訓，輕徭薄賦，註重發展農業生產，提倡節儉。
2.漢武帝的大壹統具體措施：（1）政治上：漢武帝接受主父偃的建議，頒布“推恩令”，允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的侯國，削弱了諸侯國的力量；（2）思想上：接受董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，把儒家思想作為封建社會的正統思想，儒家思想在中國古代的統治地位由此確立。（3）軍事上：對匈奴展開多次大規模的反擊戰，基本解除匈奴對北部邊郡的威脅。
（4）經濟上：將鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央，統壹鑄造五銖錢。第十四課 匈奴的興起與漢朝的和戰1.衛青、霍去病破匈奴。
3.八年級下冊歷史第壹單元第壹課1.1949年十月壹日下午，在天安門廣場城樓上。
2.國內意義：中華人民***和國的成立開辟了中國歷史新紀元。從此結束了100多年來被侵略被奴役的屈辱歷史，真正成為獨立自主的國家，中國人民從此站起來了，成為國家的主人。
國際意義：新中國的成立，壯大了世界和平、民主和社會主義的力量，鼓舞了世界被壓迫民族和被壓迫人民爭取解放的鬥爭。3.1951年 *** 地方 *** 派出阿沛. *** 為首席代表的代表團到達北京，與中央人民 *** 談判，雙方達成了和平解放 *** 的協議， *** 獲得和平解放。
11.祖國大陸獲得了統壹，各族人民實現了大團結。
4.[轉載]歷史是什麽第壹天走進初中課堂，感覺很奇妙。
因為如果把人生的教育階段分為幼兒、小學、初中、高中、大學五個階段的話，在進初中教學前我給高中生做過家教，輔導過上小學的侄女，教過大學生，再加上現在要教的初中生。可以說除了幼兒園的小朋友們我沒教過，我就真是把人生所有的教育階段都教過了。
想想看，這不是壹份奇妙的教學經歷嗎？我是學歷史的，歷史的長河中總是不乏奇妙之事，比如壹戰時壹百萬德法軍僵持於凡爾登，壹天法軍炮手試炮，壹炮命中德軍隱藏在森林中的火藥庫，造成60萬發炮彈和幾十噸火藥大爆炸，法軍由此扭轉壹戰戰局；又比如二戰前德軍發現壹本書《未來的陸軍》，講述如何以機械化部隊進行機動作戰，德軍據此建立了龐大的裝甲軍團，僅僅用了6個星期就打敗了法國，而這本書的作者就是後來的法國總統戴高樂；歷史上的這些不可思議的奇妙之事，因其重要被寫進史書。我的奇妙的教學經歷，與之無法相比，但我可以把其寫進我自己的博客，呵呵，不管怎麽說也是壹種歷史的見證。
那麽先來看看我的第壹節初中歷史課吧！ 在走進課堂前，我壹直在思索，對於十二三歲的初中壹年級的孩子們，我的第壹堂歷史課講什麽？照本宣科無疑是最簡單的壹種選擇，但我有壹學期的時間去這麽做，在於孩子們初次交流中，我更想與他們分享的是思想。不僅僅是我的，更重要的是他們的。
我想親身了解壹下他們的學習態度、他們對歷史的認識、他們的知識面等等，而且我要讓他們真實的、主動的說出來。 課堂設三個環節：自我介紹、課堂講述、交流反饋。
自我介紹這個環節很有意思，不是我設計的有意思，而是由於種種突發事件，以致八個班的自我介紹，都以各不相同的方式展開。 有壹個班，班主任在向孩子們介紹我時，說我原為求實學生回來報效母校，對這個班我由戲稱班主任有“篡改歷史”嫌疑開始，壹邊介紹自己，壹邊引入歷史記載力保真實性的原則，最後把話題帶到我今天的課堂主題“什麽是歷史”的講述中。
有壹個班，班主任在介紹我之前，先教了孩子們歷史英文的寫法與發音，然後請我做自我介紹，我看著History這個單詞，突發奇想的以歷史老師的身份做了壹番簡單的英文自我介紹，在之後的課堂中引入現代世界的全球化現狀，使他們了解在向世界展示中國風采時，英語與歷史同等重要的意義。……課堂講述 由學生發表自己對歷史的見解開始，學生們都認為“歷史是過去發生的事”，我也認同這種觀點，並以建築凝固歷史、人物見證歷史兩組圖片，來印證這種觀點。
之後引入意大利歷史學家克羅奇的名言：“壹切歷史都是當代史。”使孩子們對比兩種觀點的不同，再通過學習“歷史”二字，分析中國古人對“歷”、“史”二字造字時的想法， 引導孩子們重視，人自身在歷史發展中的重要作用，壹切的歷史都是“今天的我”在創造，歷史如此，歷史的學習也是如此，只有主動的、積極的去學，歷史的學習才能走出枯燥與勞累。
交流反饋 這個環節是，讓學生就歷史相關的問題對我提問，讓他們給我出難題，以提高他們發言的積極性。我從不敢說自己萬知，每個人的時間與精力都是有限的，即使是本專業我也有很多未知。
在開始提問前，我就以《師說》中的“問道有先後，術業有專攻”給他們打預防針，其實我也很怕這個環節，但這個環節如果開展的好，我可以在最短的時間內了解每壹個班裏，大多數孩子們的學習積極性、知識面、語言組織能力、邏輯思維能力，甚至是他們的人生觀與價值觀的形成狀況。 有的班裏，孩子們為了讓我提問到他的問題，舉著手都站了起來，這樣的班以後課堂中我需要註意紀律要求，時刻提醒自己課堂氣氛的控制；而有的班只有很少孩子舉手，氣氛有點“冷”，以今後的教學中要多引導，使課堂活躍和把握他們的聽講註意力。
有的孩子要問我唐宋八大家中哪個的在世時間最短，卻問成了唐宋八大家中誰先死，使我怎麽都答不出“正確答案”。語言的組織能力還要在課堂上讓他們多練習。
當有孩子問我青花瓷的釉上彩是怎麽制作的，有孩子問我瑪雅人死後如何埋葬，有孩子問我明清有多少位君主，他們依次是誰，有孩子問我金剛經都寫了什麽時。雖然問題答了上來，我是出了壹身的汗，當然這是熱的。
當有孩子問我揚州八怪都有誰，我只說出五個，還有三個怎麽都想不起來時；當有孩子問我 *** 的祖先們紀念故去的親人，會隨身帶親人的哪塊骨頭時；雖然壹開始我就做了被他們難住的準備，但我還是出了壹身的汗，這是冷的。 他們的知識面是讓我大看眼界，因為這些問題他們都是在課堂上想起來的，而且他們也準備了正確答案，在我回答的時候他們是掰著手指壹點點的在查。
當有孩子問我，老師為什麽我們在學校學的都是真、善、美，而社會上那麽多不好的事情在發生？這個孩子是在課下問的，他沒有課上說，面對這個問題的時候我很慶興，這已經下課了，要回答，但真不用面對所有的孩子去回答。我對他說，佛經上說人有“貪、嗔、癡”，聖經上說人有“七宗罪”，從生物進化角度上說，人是從動物進化而來，從哲學上講，人有自然屬性與社會屬性兩種，（我在繞他），而我們人。
5.九年級歷史上冊第壹課 什麽是氏族原始社會中以相同的血緣關系結合的人類社會群體，其成員出自壹個***同的祖先。
大約產生於舊石器時代中、晚期。他們往往用壹種動物或植物作為本氏族的圖騰標記。
在氏族中，婚姻有壹定的規定，禁止長輩與晚輩之間的通婚，也排斥兄弟姐妹之間的婚配，甚至禁止與母方最遠的旁系親屬婚配。氏族成員的地位平等，集體勞動，平均分配，財產***享。
公***事務由氏族首領管理，重大事務由氏族成員組成的氏族會議決定。氏族社會先後經過母系氏族社會、父系氏族社會，大約在銅石並用時代由於私有制的發展而解體。
氏族是相信有***同祖先的壹群人，壹般具有***同的圖騰。
6.七年級下冊歷史第壹課（1）、隋朝統壹的原因：北方民族大融合，南方經濟發展；長期的分裂割據，人民渴望統壹；南方陳政權統治的腐敗。
隋朝前統壹的王朝有秦、漢。（2）、隋文帝。
國家的統壹。（3）、通濟渠、邗溝。
反映了隋統治者貪戀江南美景，奢侈腐化，不體恤百姓。（4）、大運河通航後，不僅成為南北政治、經濟、文化聯系的紐帶，溝通亞洲內陸“絲綢之路”和海上“絲綢之路”的樞紐。
運河的通航還促進了沿岸地區城鎮和工商業發展，它宛如壹條彩帶，沿岸城鎮猶如彩帶上鑲嵌的壹顆顆明珠。歷朝對運河不斷疏浚、改造，使它持續發揮著貫通南北動脈的作用。