審題要求以審題為目的的考場作文基礎水平評分標準要求符合題意。符合題目的意思就是準確、全面、迅速地理解題目的意思，嚴格按照題目隱含或明示的要求進行寫作，在體裁、選材、中心、情感、表達等方面符合題目設置的要求。1.準確性要求閱讀和理解題目的各個部分都要符合題目的意思，作文要寫得不偏不漏。準確性是考試的生命線。如《視野》，雖然審題不難，但還是有相當壹部分同學不準審題，跑題甚至跑題。有的只寫自己的美好祝願，被視為勉強貼合題意；有的只寫對“願景”二字的理解，視為不著邊際。這些情況的出現，是因為“願景”內涵的不確定性。願景是指期望的前景，表現為對未來的壹種期待、壹種理想、壹種憧憬。這種期待可以是個人的，集體的，國家的，民族的，社會的，但壹定是美好的，幸福的。但相對來說，寫自己的“願景”更容易彰顯個性。在表達方式上，以敘事、議論、抒情結合為佳。文中對“視覺”的描述要盡可能真實感人。如何實現“願景”要具體而現實地表達出來，否則就會變得空泛而華而不實。“願景”給了我們前行的動力，讓我們勇敢無畏，在風雨過後依然傲然挺立。寫作時，可以著重表達願景的價值取向和社會意義，也可以著重表達為實現願景所做的不懈努力。這種閱讀和理解把我們的思考引向對自身和社會的深入思考。這樣復習題目的思路就準確了。2.全面性就是仔細推敲，揣摩、辨析題目中或題目中的材料、提示、寫作要求中每個詞的意思及其關系，然後綜合起來，把握題目所暗示的寫作範圍和重點，從整體上把握題目的內涵。比如《我想牽妳的手》，題目中的“妳”可以是現實生活中的親朋好友、新舊知識，也可以是歷史上的儒家思想大師、民族英雄主義者；“手”可以指真實的，也可以指想象的，即思想、感情、精神品質等。“抱”是走向對方，靠近對方，關註對方，溫暖對方；“想”說明“握手”只是壹種向往的情感，內心的趨勢並沒有真正發生。同時，“我”限定了看到、聽到、感受和理解事物的主體必須是作者本人。所以，寫作中處處都要有“我”。《我想牽妳的手》充滿溫暖，給人希望。如果在考試中忽略了任何壹個詞，都有可能導致文不對題，所以考試壹定要全面。考試題型作文的命題形式不外乎命題作文、半命題作文、材料作文、題目作文、綜合作文(即材料加題目或材料加命題、半命題作文)。無論哪種題型，對考試的要求都是壹樣的，只是入題的角度不同。命題作文命題作文就是根據指定的題目寫壹篇文章。在命題作文中，題目是選材和確定主題的重要依據。(1)充分理解問題的含義。明確題目要求，把握題目建議的寫作範圍和重點。比如“讀書伴我成長”，題目要求寫出妳在讀書中的所思所想，在讀書中改變和提升自己。如果只寫讀書，不寫成長，那就無關緊要了。(2)要分清題目中的微妙含義，抓住寫作的中心。如“聽”，要強調聽的過程和聽到某種聲音後的內心感受。寫作時，壹定要重視過程、細節、感受、對象，因為聽到的只是引子，聽後激起的感受才是最重要的。因此，具體地、可感知地表現這些感覺是相關的。另外，“聽”也和演戲和受影響的問題有關。別人聽“我”說話，就變成了“我”在說話，無關緊要。(3)選擇適合題目要求的體裁。有些題目明確表達了對體裁的要求，如在題目的開頭和結尾用“記得”和“事情”等詞，或者在要求中註明某個過程和某人的事跡，適合寫記敘文。如果題目的開頭和結尾都有“談”、“議”、“談”、“議”等詞語，或者要求表明對某個事件、某個人、某個問題或某個現象的看法，則適合寫議論文。半命題作文半命題作文是指題目只出現壹半或壹部分，另壹半或壹部分由考生自己補充的作文。這類題型最大的特點是壹半或部分命題權在作者手中，在選材上有較大的自由度。從形式上看，半命題作文由篇章部分和填空部分組成。目前有些問題有提示，後面有具體要求。我們應該在理解了提示表達的意思之後再補充標題。補充作文就是把半命題作文改成命題作文。要充分利用半命題作文自由選擇的特點，填自己認為比較容易寫的。比如“善待_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(親人、生活、自己……)”，從本題已有的文字中可以看出，“善待”就是善待，“善待”的對象可以是親人、生活、自己，也可以是人、事、精神、品質等。妳認為應該善待的人。您可以選擇提供的單詞或選擇另壹個單詞。總之，妳要在題目要求的範圍內，在橫線上選擇妳認為好寫的，有東西可寫的。值得註意的是，有些考生會填寫壹些負面的內容，沒有表現出自己健康向上的心態，自然降低了作文的檔次。比如“_ _ _ _ _ _ _ _的味道”，有的考生填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”、“自殺”等字眼，讓考官目瞪口呆，壹頭霧水。所以，不能因為壹時的情緒沖動，或者為了標新立異，就去填負面的、極端的內容，而應該填積極健康的、體現青春期風格的內容。補充短文就成了命題作文。要根據命題作文的要求，對已完成的短文進行復習，判斷人稱、體裁、眼光、選材範圍。要認真篩選所選材料，選擇最有代表性的，用恰當的表達手法和生動的語言表達文章主題。舉個例子， " _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是著眼於學生心靈的成長和思想的觸動。 如果能調動自己的生活積累和情感體驗，找準切入點，就能寫出好作品。但很多考生沒能抓住題目中的關鍵詞“感動”，只知道壹味的敘述，文章寫完事情就結束了。雖然有生活情節，但缺乏情感觸動和理性思考。很多考生無法從自己的平凡生活中挖掘出真正能打動人心的素材。仍然有雨中送傘、深夜去醫院、公交車上讓座等陳詞濫調，也有明顯的大病、死亡等編造成分。材料作文材料作文是作文命題的壹種重要形式。提問者給學生提供壹定的材料，要求學生對材料進行分析、理解、內化、提煉，然後展開想象，根據題目進行寫作。材料作文有三種形式:(1)根據書面材料寫作。這類題型要求學生在閱讀這些書面材料的基礎上，準確把握材料，尤其是文言文材料的內容。要認真分析材料和段落的重點，人物的主要精神和性格特征，事件的主要意義，發言要點等等。理解這些材料的實際意義或象征意義，並就該主題寫壹篇適當的作文。閱讀下面的文字，根據要求寫壹篇不少於800字的文章。壹只鷹從禿鷹的峰頂俯沖下來，叼走了壹只羊羔。壹只烏鴉看見了，非常羨慕，心想:要是我也有這樣的本事就好了！於是烏鴉模仿鷹的俯沖姿勢，努力練習。有壹天，烏鴉覺得自己練得很好，就從樹上沖下來，跳到壹只山羊的背上，想抓住山羊飛起來，可是它身體太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎麽拍打翅膀都飛不起來，被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子看見了，問這是什麽鳥。牧羊人說:“這是壹只忘記名字的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說:“也很可愛！”“它需要對素材的全面了解，但妳可以選擇壹個側面、壹個角度來構思構圖。獨立確定概念、風格和標題；不要脫離材料的意思，不要抄襲，也不要抄襲。糾正這個問題的關鍵是通讀材料的內涵，弄清材料中包含的道理。材料的內容由兩部分組成，主要材料是壹則寓言，輔助材料是孩子說的最後壹句話，“也很可愛。“這兩部分材料所體現的道理是完全不同的。寓言的意思很清楚。用辯證法來梳理，可以看出寓言材料其實反映的是主觀與客觀、表象與本質的關系。其核心道德是“認清自己，認清世界”。圍繞這壹點，可以擬出以下主題:“自知與奮鬥”、“盲目模仿與科學導向”、“個人條件與學習經驗”、“人貴有自知之明”同時，我們還應該看到，材料中的孩子最後壹句話也可以提煉出壹個主題，那就是“勇氣可嘉。“老鷹抓到小羊很正常，烏鴉抓不到小羊也很正常。焦點在於烏鴉是否應該學會抓羊。我覺得烏鴉學習和挑戰自己的精神是可貴的，就像孩子說的“很可愛。“沒有想象和嘗試的勇氣，怎麽會有飛機和科技的發展？就算烏鴉抓不到羊，也不可笑。至少，它敢於嘗試，知道抓不到也不會後悔。誰敢斷言，隨著動物的進化，烏鴉永遠抓不到羊羔？也許有壹天烏鴉會長出比老鷹還鋒利的爪子！敢於想象和嘗試是非常重要的。失敗並不可怕。個人事業的成功，人類社會的發展，都需要這種精神和勇氣！所以，也不妨從肯定烏鴉的戰鬥精神入手。(2)根據圖片材料寫。這種題型提供的是壹張圖片——或者是單張圖片，或者是兩張以上的相關圖片，這就需要我們在理解圖片所表達的意思之後再進行寫作。或者寫壹段說明文字來解釋圖片；或者寫壹個聯想和想象畫面內容，講述故事的記敘文；或者寫壹篇議論文，對圖中所示現象進行判斷。因為畫面高度簡化，壹切都是“不言而喻”的，有些畫面從不同的立場看內容也不壹樣，所以在審題的時候更重要的是分析畫面，權衡意思。具體的考察可以分為兩步:首先仔細考察畫面，看人物的手勢和動作，看畫面中的其他東西，看它們之間的關系；二是擴大聯想，聯想社會上相似的人和事，在腦海中用文字敘述畫面，填入畫面簡化或隱含的內容，填入人物可能的語言和心理活動，盡可能挖掘畫面的寓意。如果圖片很多，就要壹起思考，理解了圖片的意思之後，才能像寫作文壹樣寫出來。比如根據圖片素材《占領》的構圖解讀漫畫《占領》，合理構圖:(1)寫壹篇300字以內的描述性文字；(2)寫壹篇議論文，800字以內。糾正這個問題的關鍵是理解漫畫的內涵，挖掘畫面的意義。畫面表面上是壹個大胖子占了壹個小瘦子的位子，還有同學畫出了人與人之間要好好相處，團結互助的主題。造成這種誤解的原因是我們沒有仔細考察圖片的細節，即圖片中兩個人物頭上的“房子”和“麥穗”，其中“房子”代表住房用地，“麥穗”代表耕地，從而引出“耕地正在被住房逐漸侵蝕，我們應該保護耕地”的合理主題。(3)根據音樂素材寫作。這種作曲形式是描述妳聽完壹段音樂後的感受，這是壹個將聽覺轉化為文字的過程。用這種素材寫作難度更大，因為這種作曲需要對音樂有壹定的理解和領悟，以及豐富的想象力。對音樂的理解和領悟能力，表現在能夠聽到壹些常見樂器所演奏的聲音，更重要的是音樂所傳達的意義。比如聽鋼琴協奏曲《命運》，會有壹種激情奮進、挑戰命運的豪氣；聽小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》時，聽到悲泣淒厲的音樂，令人心碎。當妳聽到薩克斯演奏《回家》的時候，那種輕快溫暖的感覺會立刻溢出妳的內心。這就是音樂的魅力，來自於妳對生活的觀察和理解。話題作文，以2000年高考作文為標誌，產生了壹種更註重考查學生思維品質和寫作基本功的作文形式——話題作文。“話題”也是素材，是談話的中心。素材是為了引出話題，它只是寫作的起點。只要作文與材料引起的思想感情有關，就是相關的。與壹般的材料作文相比，話題作文有兩個鮮明的特點:壹是對話題的考查更加寬松，內容更加廣泛。只要是圍繞題目構思的，就給我們提供了壹個極其廣闊的寫作天地。二是淡化風格的概念，但不忽視風格的邊界。話題作文往往可以敘述經歷，講故事；可以發表感想，發表評論；可以拓展想象力，放下聯想；也可以選擇合適的表達方式，不必拘泥於固定的風格。也就是說，題目作文的內容和形式有了更大的自由度，學生可以充分展現自己的最高寫作水平。題目的考查關鍵是1。關鍵詞是“文眼”、“詩眼”、“題眼”。所謂“眼盯”，就是作文題目的關鍵。審題的時候抓住了問題的核心和重點。大多數情況下，標題往往由標題中的定語或狀語充當，如“我們的新班長”，“新”就是標題；但有時有壹個中心詞作為標題眼，如“媽媽笑了”中“微笑”是標題眼。寫作時，我們需要根據具體的語言環境來捕捉標題。2.抓住題目材料。準確把握題目材料。第壹，要註意整體，不要遺漏顯性信息和隱性信息。比如作文題目《如果記憶可以移植》，在提供了“記憶移植”的材料後，提出了“註意”。在“註意”中，“只要與記憶移植有關，就符合要求”，這是壹個明確的要求。它的隱含要求是什麽？題目中的“相關”二字暗示我們只能寫移植後和移植前記憶的區別。題目《如果記憶可以移植》是壹個假設關系復句的偏句，但能寫出的是這個復句的肯定句。寫出來的句子必然與“記憶移植”有關。不抓住這些隱藏的信息，寫作時就會跑題。第二，要推敲用詞，找出材料的突破口，即抓住材料中能揭示主題的關鍵詞語，反復推敲。三是求同存異，辯證分析，把握材料的“關聯點”。這主要是為了提供壹些材料。審題時要學會辯證思維，從現象到本質進行深入分析。如果提供的材料在形式和內容上有所不同，那麽在內涵上壹定有* * *的相似性，這也是我們在審題時想要發現的。如以下壹組材料:李時珍經過27年的調查研究，寫成了《本草綱目》；埃文·萊希發明藥物606次，失敗605次；巴甫洛夫研究條件反射達30年之久，才寫了壹篇關於大腦兩個半球功能的講座。馬克思寫《資本論》花了14年。愛迪生發明電燈時也失敗了數百次。材料列舉了五個人的五件事，五件事各不相同，但它們之間有壹個* * *關系——偉人之所以能取得偉大的成就，是因為他們在確定目標後能持之以恒，長期奮鬥，不怕失敗。這個* * *就是材料的中心內涵，也就是我們這篇文章的主題。如果幾個材料中既有正反兩方面的材料，那麽在審題時，首先要找出正反兩方面材料的對立，從正反兩方面材料的對比中得到啟發，提煉自己的觀點，做出書面意圖。看下面兩個材料:A近朱者赤，近墨者黑；乙:泥不沾，漣不妖。這兩種材料的觀點是相反的。材料A說明環境可以改變人的思想品質，強調客觀環境對人的巨大影響。材料B說明人即使在骯臟的環境中也能形成和保持高尚的思想道德，強調人的主觀能動性。他們的“連接點”都是關於人或事物與其環境的關系。四是從外到內挖掘出物質和生活中最本質的因素。要寫壹篇深刻的文章，首先要對材料有深刻的理解。請看下面這個問題:悉尼奧運會期間，有這樣壹個小插曲:在射擊場館內，為了防止記者用手機幹擾選手，場館內張貼了醒目的“請勿打開手機”的警告。但是手機時不時的響，而且總是來自中國的記者。請分析這份材料，擬定自己的題目，寫壹篇議論文。“表面上看，這是壹個人的修養和公德問題。”這樣寫當然可以，但如果只是停留在材料的表面，就不會深刻，當然也很難有創新。從深層次來說，這些人都是“記者”，應該是有知識的“文化人”，應該知道這些基本常識。從這個角度來看，“識字”並不意味著“道德修養”，因此迫切需要進行道德修養教育。這樣才能避免跟風。五是通過豐富聯想，找出材料的閃光點。《新唐書·五行》中有“洛州貓鼠同處”之說。“螺洲貓”和老鼠在壹個地方，幫老鼠虐它。在壹只貓的立場上，那些尋求老鼠“政治”的人被稱為“鼠貓”。“松鼠貓”異化為老鼠，親自作惡。與“螺洲貓”相比，“松鼠貓”進化了壹大步。聯想到生活中的人和事，有話說:在“貓”的“位置”上，難道不存在不求其“政”而只求其“鼠政”的人嗎？所以，諷刺社會上的不正之風，敗壞黨紀黨風，謳歌廉潔從政的人和事，鞭撻“貓鼠壹家”和官商勾結的不良作風等等。，都可以作為描寫事件、抒發感情的話題，進而寫出有新意、時代感強的文章。3.註意提示句的思路，不能忽視作文的整體要求。比如揚州中考的作文題目是“請以此為題，寫壹篇文章”，而這個“這個”就是上述材料所反映的全部內容，即生活中“處處註意學習”，所以要扣除“生活”和“學習”，即在生活中學習知識。即使試卷要求這麽明確，還是有很多考生不談生活，不提壹句學習，不寫觀察和思考。他們另起爐竈，成為“題外作文”，這是應該學習的。幾乎所有的作文題都有壹定的要求，比如文體、選材範圍、寫作手法、作文重點、作者姓名、表達作文內容的時間和字數等。“人生的意義在於貢獻”有兩個要求:不寫詩，不寫敘事；字數在600字左右。《我期待的星期天》的要求多達六條:從前世今生的現實出發，寫出自己的期待；內容具體，中心明確，要有真情實感；結構完整，層次清晰，語句通順；不寫詩；字跡清晰，書寫規範；不少於600字。這些要求對於寫好作文，寫出符合要求的作文是非常重要的。那些對構圖中心和選材的要求就不用說了，不可小覷。就普通考試作文而言，每超過或少於規定字數50個字，扣5%至10%。所以，要想寫好作文，不僅要復習命題和材料，還要補半命題，還要復習“要求”，把這些要求、半命題和材料統籌考慮，合理安排。4.把握了以上三個考試環節後的文體要求，如果妳以為自己考完了，那就大錯特錯了。很多考生文字功底不錯，材料也不錯，但是沒有按照文體要求去寫，結果很遺憾。壹般來說，作文的“文體要求”比較直白，只要妳註意就行。目前作文風格要求比較寬泛，風格可以自由選擇，但不代表沒有要求。如果選擇了敘事體裁，就要老老實實按照敘事的規律來寫；選擇議論文，就要有論點，有論據，有論據。千萬不要把描寫和敘述混為壹談，把抒情和議論混為壹談。寫詩要有形象和意境，寫劇要有尖銳的矛盾和沖突。所以要認真研究作文要求，發揮自己寫文章的長處，註意揚長避短，才能寫出最能體現自己作文水平的文章。比如“人生的意義在於貢獻”就要求“不要寫詩和記敘文”。按照現行語文教材中的分類，記敘文包括散文和小說，所以這個題目如果寫成散文就不符合要求。以上四點可以通過提煉要點，寫在草稿紙上來強調。確認後，它們可以作為作文的自然評價標準。在作文構思、立意、選材、文體寫作的過程中總會想到它們，然後在初步完成後用來判斷妳的作文，改正不盡如人意的地方。本文轉自[語言123資源網]:/Article]:/Article/200803/30792 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