①滁州醉亭:翁已去八百年，醉翁故裏猶在；山中六七裏，亭子不孤。
②湖南嶽陽樓:湖光山色環繞；家家有本難念的經。(3)九江琵琶亭:燈影窄，陰風吹雨夜；花簌簌時，魂賣明月繞船。
4黃州赤壁:覆銅板，不歸之河；月上星少，烏鶇南飛。⑤成都社福草堂:草堂留傳後世；詩人是不朽的。
⑥洞庭月，嶽雲，巫山雨，浪蒸，人間風光獨壹無二；崔、範、王等，二樓壹亭，還有壹批江南文物，各有千秋。——《黃鶴樓詩話》《嶽陽樓記》《王騰亭序》二。與課文相關的著名賦楹聯集1。是集聖人之大成，作玉聲金，通中外；為世世代代樹立榜樣，拯救神靈，賢能幹政。
——孔子頌(二)靈魂招魂在哪裏？香草依然生出三個家庭；那時候，劉香應該知道《九歌》。——屈原頌3諸葛亮:a .做表率；以便為傅亮歌唱。
B.兩塊表壹雙，盡全力關註三件事；七尺鶴立雞群，韋德鹹富庶千年。(4)金石學空八代，江山姓千年。
——韓愈頌(5)韓朝學派壹百零三交，文章已衰八代。——韓愈頌6賈冰富於胸襟，壹代功名高於宋；哀莫大於心死，千年豆重於蘇。
——範仲淹頌⑦我依然巋然不動，古今總有單鑫照耀。——頌文天祥，丞相狀元，文章義正辭嚴。
——頌文天祥鐵板銅琵琶，唱東坡後不歸河；美琴悲淒，而南宋河北，莫隨鴻雁南飛。——宋新戚姬⑩有誌者事竟成，破釜沈舟，102秦關終歸楚；勤勞之人不負眾望，三千甲胄可吞吳。
——蒲松齡寫了壹副關於項羽和勾踐壹代帝王痛蠶室的對聯，百年歷史追溯到龍門。——贊美司馬遷剛正不阿；妳安靜而憤怒，妳書寫壹部信仰史。
——贊美司馬遷有素質，有誠意，有酒量，可以流傳千古；瓶中飲酒，壺中寫詩，這壹生都不夠。——余明堂詠陶淵明夢蝶，臨川集插香。
——宋湯顯祖大明湖，趵突泉，青楊深處故居；漱玉集中，金石學中，文采有先主遺風。——李清照賦，在啤酒花房，磨針石；倚劍掛弓扶桑。
——李賦，青蓮第壹首。——頌李白與緬欲忠，補昔；怎麽穿？香和霧是詩歌的靈魂。
——頌杜甫《人間傷逝》，詩中聖人；民不聊生，筆底動蕩。——詠社史千言，顧先生骨瘦如柴秋；草堂三五裏，春水湧野鷗老心。
——頌杜甫寫時政，心在壹生，千戶爭新樂府；西湖築堤，神歸東羅，老詩人永拜。——白居易《楓葉四弦秋》頌，觸景生情，動之以恨；潯陽千尺水，溝流河離別情。
——頌白居易生死為知己，兩個女人的生死存亡。——韓信頌。
(註:“知己”指蕭何，“女子”指浮母和呂後。)青桐多情猶識路，平沙無處招魂。——王松王昭君葉不偏，兩表掛於日月今；我言出必行，六將駐紮在此。
——頌諸葛亮官訪西蜀，復中原，高唱鐵馬銅駱駝，誓將煙掃回金闕；詩隨少陵，寄南宋，入清風明月，池堂復草堂。——歌頌陸遊不愛錢的文官，不惜死的武官。如果公平的話，宋朝怎麽可能南下？指責是沒有根據的。忠孝冢棲霞山，人願久留。中國之魂什麽時候來北方？
——頌嶽飛寫鬼優於魔，刺貪虐到骨。——蒲松齡作品頌，最有顧忌，中國小說史；最後的話還是痛苦的，不要做空頭作家。
——魯迅頌，崔父子壹門，唐宋八大家占三席；了解駢文詩歌的特點，通過多種途徑了解其來源。——蘇三父子頌3。成語句子1玉不琢，不成器。
人家不學也不知道。(《禮記》)2千裏之堤，潰於蟻穴。
(《萬事皆有錯》)3天網恢恢，疏而不漏(《老子》)4人非聖賢，孰能無過。(《唐宓》)5月暈風吹，地基潤雨。
(《蘇頌荀》)6經營的奧秘在於壹顆心。(《宋史》)7十年樹木，百年樹人。
(《管子》)⑧不自助則直。(《管子·天則》)9當局者迷，旁觀者清。
(《新唐書》)⑩無字之言，不遠矣。(孔子)持有是有原因的，是有道理的。
(《荀子》)尺短寸長。(《楚辭》)壹聽就明了，壹固執就暗了。
(《汪涵賦》)皮之不存，毛將焉附。(《左傳》)避其靈，打其地。
(孫子)生於憂患，死於安樂。(《孟子》)有則改之，無則助長。
(《宋珠熙》)前事不忘，後事之師。(《戰國策》)東隅失守，收獲桑榆。
(《後漢書》)不入虎穴，焉得虎子。(《後漢書》)更進壹步。
(《松石道元》)生不如死。(《北齊書》)誠，石開。
(《後漢書》)知人者智，自知者明。(老子)周公吐食，天下歸心。
(曹*)腐朽無始，新生有終。(《詩經》)實幹家往往成大事，旅行家往往成大事。
(《晏子春秋》)山起，景止。(《詩經》)從善到惡。
山永遠不會太高，海永遠不會太深。(曹*)林中木美，風必摧之。
(《天命論》)專心八極，遊歷萬仞。(《文賦》)送桃報李。
(《詩經》)勤於讀書，易於作文。(程遠·李端)讀壹百遍，妳就會明白妳的意思。
(《三國誌》)無愧於天，不怕人。(《詩經》)靜以修身，儉以修身。
(《程子書》)聰明笨拙者，蠢也要辯。(《老子》)山高，山長。
(劉禹錫)讀萬卷書，走萬裏路。(《繪畫目的》)舉得越高，鉆得越強。
(《論語》)路遙知馬力，日久見人心。只要努力，鐵杵磨成針。
2.如何用中文寫壹篇情景作文？
情境作文(又稱情景作文)是根據特定場合或某壹場景或情境的情境，運用聯想和想象進行寫作的壹種作文風格。
這種作文形式對培養學生的描寫、敘述和抒情能力，特別是想象力和創新能力起著重要的作用。情景作文，就內容而言，可以是社會生活、自然景觀的方方面面，也可以是虛擬的場景或故事。
形式上，可長可短，或段落或文章，訓練時可以靈活把握。情境作文可分為補充作文和啟動作文兩大類。
寫補充情境作文要註意三點:(1)準確把握材料提供的情境(尤其註意細節、抒情論述和意圖)，確立材料的概念。(二)借助自己對生活的觀察和體驗，根據情景設定的方向進行合理的想象和推理。
(三)擬續寫或補充的部分應符合題目要求(如擬選題、體例、字數等。).初中語文情境作文的寫作思路，面對同樣的情境如何打開思路。
第壹，情況重現。看到題目中提供的情況，結合自己的生活經歷，引發對同壹經歷某壹時期的回憶和感受，可以基於回憶，也可以基於敘述。例1:“五歲那年的兒童節，天氣熱，我和媽媽去逛街。市場上有雞。
圓圓的身體，金色的嘴巴，毛茸茸的羽毛，別提有多可愛了。所以我求我媽給我買壹個。"
然後我寫了壹個故事，講我是怎麽照顧雞的，我是怎麽天真的用肥皂給雞洗澡的，雞死了以後有多傷心。最後，我寫道，“現在我不再過兒童節了，我好難過，但我相信，童年的兒童節將是我壹生中最美好的回憶。”例二:“灰色往往隱含著壹種悲傷，讓人想哭，就像那年的兒童節。
好像還在過六壹的夢裏，好像各種新奇有趣的事情還在眼前的時候，媽媽就把我叫醒了。“起來，壹會兒去上課，今天我給妳上數學課。
下午還有作文課，晚上有家教講英語。“哦，我的上帝！媽媽，今天是兒童節！我不情願地起身，壹步壹步向學校走去。
在苦難中，兒童節過去了。上帝，求妳了，下次我想要壹個金色的兒童節，我想要快樂。"
這兩篇文章是對過去兒童節經歷的回憶。同樣的情況，經歷不壹樣，感受不壹樣，文章表達的中心也不壹樣。二、情境引起的感受例三:“六壹兒童節，我再也不會要求那些漂亮的玩具，而是和父母壹起散步、聊天、打球，放松壹下。
因為我已經明白，我們的父母為我們的舒適付出了不懈的努力，我們不應該索取，而應該回報。六壹兒童節，我再也不會去商場大肆花錢，而是把錢捐給山區的貧困兒童，讓他們上學，接受良好的教育。
因為我已經明白，我們生活在這麽好的環境裏，我們不能忘記那些可憐的孩子，幫助他們走出困境。“這種寫法，就是通過對比，對情境中提出的問題發表看法和意見。
三、根據情境設計想要的體驗例四:“再給我壹個兒童節，我陪妳——災區的孩子們。妳失去了妳所愛的人，妳美麗的學校，妳美麗的家。
我會帶去同胞們的祝福，安慰妳們，鼓勵妳們。我會陪妳玩，教妳豐富的知識，讓妳走出哭泣與無助，孤獨與迷茫。
再給我壹個兒童節，我會陪著妳。例5:“現在中國很多家庭在兒童節選擇消費來滿足孩子的願望，從而形成了單壹的兒童節。
怎樣才能讓兒童節過得有意義？方案壹:我們可以做壹天的鐘點工。通常，我們很少幫助父母做家務。在兒童節，我們可以為父母做壹些事情，擦桌子，掃地，表達我們對父母的感謝。
方案二:我們可以做壹天社區誌願者。通常，我們對社區的情況知之甚少。我們可以利用兒童節去社區，幫助宣傳，看望空巢老人，表達對社會的感激之情。"
這種形式是在給定的情境下，通過選擇關鍵詞來表達自己的美好願望。當然，我今天為大家挑選的只是八年級學生中有特色的文章，目的是幫助學生面對新形式的考題打開寫作思路。同樣的情況可以解釋很多寫作角度，選擇自己最熟悉的，寫出自己想說的，才是這個命題的最佳解。
3.夏季情景作文
夏天的景色來了，苗綠了，樹綠了，各種花都開了。
小青蛙跳出來抓害蟲，蚯蚓忙著給農民伯伯松土。夏天真是壹道美麗的風景！夏日風景作文50字二:夏日風景夏天到了，樹上的葉子很茂盛。天氣變得很熱，蟬在樹上不厭其煩地叫“蟬”。
因為外面很熱，我不想在空調房裏出去。我只在晚上出去散步。我非常喜歡夏天，因為夏天我可以吃冰棍和遊泳。
美麗的夏天，我期待妳的再次到來。夏日風景作文50字三:夏日風景夏天已經到了，天氣越來越熱。
池塘裏，荷葉圓圓的，許多小蜻蜓在水面上飛來飛去。壹群小魚在水下遊來遊去，卻不肯浮出水面。他們大概覺得太熱了吧！草地上的草又綠又密，春天的小樹已經長成大樹。
孩子們也會遊泳。他們壹邊遊泳壹邊說:“夏天太美了！”“夏日風景作文50字四:夏日風景夏天到了，陽光明媚地照耀著大地，知了在樹上啁啾。魚兒在池塘裏遊來遊去，粉紅色的荷花非常漂亮，像壹把把雨傘。
遠遠望去，山坡下的綠油油的地裏，有幾個汗流浹背的農民在辛勤勞作。這裏的風景真迷人。
4.高考60分古詩詞情景默寫題。
新課標卷背誦高考古詩詞64篇。高中部分(1)“勸學”1。人們常說活到老學到老，荀子《勸學篇》中的學習不可能已經證實了這句話。
2.韓愈《師說》中的“所以，弟子不必次於老師，老師也不必優於弟子”這句話和荀子《勸學》中的是壹樣的。3.荀子在《勸學》中說，君子需要通過廣泛的學習來提高自己。這兩句話是:君子博學多聞，天天關心自己，所以知其然，無過。
4.“鼓勵學習”壹開頭就提出了整篇論文的中心論點，即“光學習是不夠的”。後面明確了學習要持之以恒的句子是:持之以恒，朽木不可雕也；鍥而不舍，金石可鏤。
5.強調君子之別，只是善於借助外力的壹句話:君子不異，善在事假。6.強調白日做夢不如學習的壹句話:我壹整天都在努力思考，不如壹瞬間就學會了。
7.文中強調學習要壹心壹意，並從正面設置比喻，指出即使像蚯蚓壹樣弱小，壹心壹意也會有所成就:蚯蚓沒有爪子的優勢，筋骨強健，上面吃埃塞俄比亞土，下面喝黃水，壹心壹意。(二)“自由行”1。在《自由行》中，描述大鵬依然依靠的那句話是:爬上去的是九萬裏，六月去歇息的也是。
2.《莊子·逍遙遊》中，以“朝君”“非”為例說明“小年”二字的兩句話是:朝君不知未來，非不知春秋。3.作者以大鵬鳥的“航運必遷徙”為例，對比現實生活中非常微小的物體，形象地說明了壹切都取決於那句話:野馬、塵埃、生物，饒有興致地互相吹拂。
4.拿現實生活中的例子，通過船在水上漂浮的依賴性，得出大鵬鳥的飛翔靠的是風。那句話就是:風積不厚，其負翼無力。5.莊子從荒誕的描述開始，然後詳細描述了現實社會中的四種人。文中描寫四種人的句子是:故夫知為官，勝於故鄉，德與君統壹，而欲征國。
6.作者提出了自己的觀點——“無所事事”才是真正的無憂無慮復句。三種人的句子是:對別人，對上帝，沒有工作，對聖人，沒有名字。7.本文探討了天空顏色的成因，提出了兩個問題:它是積極的還是消極的？很遠而且壹切都極其邪惡？8.文章中寫的宋貶低天下榮辱，不會因為外界的評價而更受鼓舞或消沈的那句話是:而天下褒而不勸，天下不抑。
9.智和雪桂經過壹系列的準備，看到大鵬可以“看南方”後，就通過生動地描述大鵬鳥在森林裏的飛行和休息，來嘲笑大鵬鳥。那句話就是:我壹定會飛去抓榆樹。(3)《教師論》1。韓愈的“老師”有自己獨特的含義。很明顯他說的老師不是指開導老師的那句話。就是:男孩的老師，教書的讀者，學習書的句子的讀者，不是我所說的傳播他的教義來解決他的困惑的人。
2.本文從多方面進行比較，批判那些恥於向老師學習的人，首先通過古今對比指出向老師學習和不向老師學習的兩種結果，並以壹個反問推斷出聖人更睿智，愚人更愚笨的原因:聖人神聖，愚人愚笨的原因是什麽？3.在這篇論文中，我認為，給兒子選老師，比的是不跟他學。韓愈直接點明態度，認為最後的結果是:小學是遺產，只是我沒看清楚。4.韓愈認為，老師的作用是:為人師表，所以受教於專業，解惑；選擇老師的標準是:不貴不便宜，不長不短，道之有，師之有。
5.韓愈眼中的師生關系是怎樣的？所以弟子不必不如老師，老師也不必優於弟子。他們有教與學的優先權，他們的技能是專門的。僅此而已。6.《世說》中的士大夫之所以恥於拜師，是因為他們和上壹年的人差不多，方式也差不多，卑微的職位充滿了恥辱，官位接近。
(4)阿房宮e 69 da 5e 887 aa 3231335323635438+0343133313633133365438。杜牧《阿房宮賦》:“唉！滅六國者也六國，非秦；秦亦，非天下也。”
從秦亡的教訓看大興土木。2.通過阿房宮的興衰，揭示秦王的歷史教訓。文章說:“秦人無暇自哀，後人為之哀；後人哀痛而不吸取教訓，還讓後人為後人哀痛。”
3.不吸取經驗教訓是令人遺憾的，正如杜牧在《龔放賦》中所說:“後人哀而不取之，亦令後人哀而不取之。4.在《阿房宮賦》中，作者潑墨寫意。
據說阿房宮占地很廣，是壹座城堡。那句話是:覆土三百余裏，隔絕太陽與天空。5.阿房宮賦從人的主觀感受寫宮中歌舞的盛況。
既以歌舞的種類襯托了眾多的宮殿，又為下面的美女充斥宮殿做了鋪墊的句子是:平臺溫暖，春意融融；舞廳寒袖，風雨悲。6.使用倒置的隱喻。
把陸續打開的化妝鏡和亮閃閃的星星對比，既貼切又生動。把車輛放在前面，給人壹個生動的畫面，讓人驚喜，然後本體出現說明原因，讓讀者印象更深刻:星星在發光，化妝鏡也開著。
7.既在廣闊的歷史背景下引出阿房宮的修建，又起著覆蓋全篇、暗示主題作用的那句話是:六王畢，四海為壹；蜀山正氣，阿芳不在。8.從最普通的人性的角度來看，說明人心沒有差別。他們都追求幸福，關心家庭。秦統治者殘疾人自給自足的說法是:壹人之心，萬人之心。
秦愛奢，人想家。9.綜上所述，秦的奢靡是建立在對人民的剝削和掠奪之上的，也是奢靡。那句話就是:怎麽能像沙子壹樣用呢？10.杜牧在這篇文章中最後總結說，六國和秦國的滅亡都是因為自焚，而且是咎由自取。不能怪別人的說法是:滅六國的也是六國，不是秦國。
秦也是秦家，不是天下。(5)赤壁。
5.如何提高2015高考場景聽寫效果？
提高2015高考情景聽寫效果的方法就是多讀、多看、多背，沒有其他的絕招。
2、第64段高考情景聽寫(高中)05-04 21:14北京高考26878在桌面上64高考情景聽寫(高中)2015-05-03北京高考北京高考微信號bj_gaokao功能介紹第壹時間提供高考信息(第壹時間提供參考資料)2。韓愈《師說》中的“所以，弟子不必次於老師，老師也不必優於弟子”這句話和荀子《勸學》中的是壹樣的。
3.荀子在《勸學》中說，君子需要通過廣泛的學習來提高自己。這兩句話是:君子博學多聞，天天關心自己，所以知其然，無過。4.“鼓勵學習”壹開頭就提出了整篇論文的中心論點，即“光學習是不夠的”。
後面明確了學習要持之以恒的句子是:持之以恒，朽木不可雕也；鍥而不舍，金石可鏤。5.強調君子之別，只是善於借助外力的壹句話:君子不異，善在事假。
6.強調白日做夢不如學習的壹句話:我壹整天都在努力思考，不如壹瞬間就學會了。7.文中強調學習要壹心壹意，並從正面設置比喻，指出即使像蚯蚓壹樣弱小，壹心壹意也會有所成就:蚯蚓沒有爪子的優勢，筋骨強健，上面吃埃塞俄比亞土，下面喝黃水，壹心壹意。
(二)“自由行”1。在《自由行》中，描述大鵬依然依靠的那句話是:爬上去的是九萬裏，六月去歇息的也是。2.《莊子·逍遙遊》中，以“朝君”“非”為例說明“小年”二字的兩句話是:朝君不知未來，非不知春秋。
3.作者以大鵬鳥的“航運必遷徙”為例，對比現實生活中非常微小的物體，形象地說明了壹切都取決於那句話:野馬、塵埃、生物，饒有興致地互相吹拂。4.拿現實生活中的例子，通過船在水上漂浮的依賴性，得出大鵬鳥的飛翔靠的是風。那句話就是:風積不厚，其負翼無力。
5.莊子從荒誕的描述開始，然後詳細描述了現實社會中的四種人。文中描寫四種人的句子是:故夫知為官，勝於故鄉，德與君統壹，而欲征國。6.作者提出了自己的觀點——“無所事事”才是真正的無憂無慮復句。三種人的句子是:對別人，對上帝，沒有工作，對聖人，沒有名字。
7.本文探討了天空顏色的成因，提出了兩個問題:它是積極的還是消極的？很遠而且壹切都極其邪惡？8.文章中寫的宋貶低天下榮辱，不會因為外界的評價而更受鼓舞或消沈的那句話是:而天下褒而不勸，天下不抑。9.智和雪桂經過壹系列的準備，看到大鵬可以“看南方”後，就通過生動地描述大鵬鳥在森林裏的飛行和休息，來嘲笑大鵬鳥。那句話就是:我壹定會飛去抓榆樹。
(3)《教師論》1。韓愈的“老師”有自己獨特的含義。很明顯他說的老師不是指開導老師的那句話。就是:男孩的老師，教書的讀者，學習書的句子的讀者，不是我所說的傳播他的教義來解決他的困惑的人。2.本文從多方面進行比較，批判那些恥於向老師學習的人，首先通過古今對比指出向老師學習和不向老師學習的兩種結果，並以壹個反問推斷出聖人更睿智，愚人更愚笨的原因:聖人神聖，愚人愚笨的原因是什麽？3.在這篇論文中，我認為，給兒子選老師，比的是不跟他學。韓愈直接點明態度，認為最後的結果是:小學是遺產，只是我沒看清楚。
4.韓愈認為，老師的作用是:為人師表，所以受教於專業，解惑；選擇老師的標準是:不貴不便宜，不長不短，道之有，師之有。5.韓愈眼中的師生關系是怎樣的？所以弟子不必不如老師，老師也不必優於弟子。他們有教與學的優先權，他們的技能是專門的。僅此而已。
6.《世說》中的士大夫之所以恥於拜師，是因為他們和上壹年的人差不多，方式也差不多，卑微的職位充滿了恥辱，官位接近。(4)《阿房宮賦》1。古人寫文章時經常借古諷今。
杜牧《阿房宮賦》:“唉！滅六國者也六國，非秦；秦亦，非天下也。”從秦亡的教訓看大興土木。
2.通過阿房宮的興衰，揭示秦王的歷史教訓。文章說:“秦人無暇自哀，後人為之哀；後人哀痛而不吸取教訓，還讓後人為後人哀痛。”3.不吸取經驗教訓是令人遺憾的，正如杜牧在《龔放賦》中所說:“後人哀而不取之，亦令後人哀而不取之。
4.在《阿房宮賦》中，作者潑墨寫意。據說阿房宮占地很廣，是壹座城堡。那句話是:覆土三百余裏，隔絕太陽與天空。
5.阿房宮賦從人的主觀感受寫宮中歌舞的盛況。既以歌舞的種類襯托了眾多的宮殿，又為下面的美女充斥宮殿做了鋪墊的句子是:平臺溫暖，春意融融；舞廳寒袖，風雨悲。
6.使用倒置的隱喻。把陸續打開的化妝鏡和亮閃閃的星星對比，既貼切又生動。
把車輛放在前面，給人壹個生動的畫面，讓人驚喜，然後本體出現說明原因，讓讀者印象更深刻:星星在發光，化妝鏡也開著。7.既在廣闊的歷史背景下引出阿房宮的修建，又起著覆蓋全篇、暗示主題作用的那句話是:六王畢，四海為壹；蜀山正氣，阿芳不在。
8.從最普通的人性的角度來看，說明人心沒有差別。他們都追求幸福，關心家庭。秦統治者殘疾人自給自足的說法是:壹人之心，萬人之心。秦愛奢，人想家。
9.綜上所述，秦的奢靡是建立在對人民的剝削和掠奪之上的，也是奢靡。那句話就是:怎麽能像沙子壹樣用呢？10.杜牧總結此文。
6.高中語文如何寫壹篇情境作文？
情境作文(又稱情景作文)是根據特定場合或某壹場景或情境的情境，運用聯想和想象進行寫作的壹種作文風格。這種作文形式對培養學生的描寫、敘述和抒情能力，特別是想象力和創新能力起著重要的作用。
情景作文，就內容而言，可以是社會生活、自然景觀的方方面面，也可以是虛擬的場景或故事。形式上，可長可短，也可以是段落或文章，訓練時可以靈活把握。情境作文可分為補充作文和啟動作文兩大類。
寫補充情景作文要註意三點:
(壹)準確把握材料提供的場景(特別註意細節、抒情的論述和意圖)，建立材料的概念。
(二)借助自己對生活的觀察和體驗，根據情景設定的方向進行合理的想象和推理。
(三)擬續寫或補充的部分應符合題目要求(如擬選題、體例、字數等。).
7.高中語文古詩《錦瑟》中的綜合與無聲詩。
金色1。在《錦瑟》中，以錦瑟開頭並引起春節回憶的句子是:我想知道為什麽我的錦瑟有五十根弦，每根弦上都有花壹樣的音程，代表著青春。
2.《錦瑟》壹詩的對聯是男人對著月亮流下珍珠般的眼淚，碧海藍天對著太陽呼吸著它們的玉石，它所表達的不可企及的理想狀態代表了詩人所有的情感。作者用這種聯系來表現高尚的感情，執著的愛，無盡的悲傷和失望。
顓頊是:聖人莊子白日做夢，蝴蝶蠱惑，帝王春心杜鵑啼。3.《錦瑟經》詩四首:聖人莊子白日做夢，蝴蝶蠱惑，王春心杜鵑啼。
人魚在月綠的大海上流下珍珠般的眼淚，藍色的田野向太陽呼吸著它們的翡翠。4.在《錦瑟》這首詩裏，我拐彎抹角地表達了我的悲傷和痛苦，讓人感到悲傷的句子是:而壹個本該天長地久的瞬間，不知不覺就來了又走了。