1，讓學生通過具體情境學習如何寫人，通過人物的外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，學習如何寫人。
2.培養學生細心觀察的習慣，註意總結寫作方法。
3.培養良好的寫作習慣。
教學重點和難點:
學習如何寫好那些會給妳留下深刻印象同時也給讀者留下深刻印象的人。教學安排:
壹、遊戲:猜。
1，老師先看幾張卡片，猜猜他(她)是什麽樣的人？請回答老師描述的人物。如:老師、醫生、司機、村幹部、某同學、爺爺等。
2.妳想讓大家猜嗎？拿起筆先寫。①寫卡片。寫下妳想讓大家猜的那個人的特征(妳喜歡做的動作，妳喜歡說的話，外貌特征，走路特征等。)理論上。讀壹讀，猜壹猜名字。③在此期間，學生可以提問。
3.遊戲總結:
請學生回答:為什麽大家都能很快回答出我所描述的人物的身份或職業？為什麽有的同學猜不出來？
請依次閱讀卡片上的句子，仔細理解為什麽別人猜不到。為什麽能猜出來？體驗描寫人物外貌的方法。
第二，總結和明確這節課的要求。
大家來猜猜，這節作文課我們會輔導什麽？妳可以寫很多關於人的文章，包括妳認識和敬佩的人，身邊的同學和好朋友，見過壹面但給妳留下深刻印象的人。記得壹個印象深刻的人。很明顯，這是壹篇關於人的文章，前面有個修飾語，“印象深刻”。寫壹個人的文章，離不開寫東西。壹定是他說的或做的給妳留下了深刻的印象。然後要通過具體的事例來表現人物的品質，通過人物的外貌、動作、語言、神態來表現人物的性格，能夠深刻地表現人物的內心世界，合理地處理人物。這節課是學習如何寫人。讓我們玩另壹個遊戲。
第三，練習:
1，找朋友。
在妳六年的小學生活中，誰給妳留下了深刻的印象？
他(她)說了什麽或做了什麽讓妳印象深刻？
這句話或者這件事對妳以後的生活會有什麽樣的影響或者幫助？
2.根據這些問題，找壹個人在課堂上或者家裏、社會上寫。
第四，集體交流。
1，請先在群裏交流，再選壹個成功的和不成功的。2.把選出來的帶到講臺上講給他們看，說明他們為什麽成功，為什麽不成功。
五、指導總結如何寫出讓人印象深刻的人。
1.在壹個作家的作文中，寫出來的人物要有立體感，能在紙上刻畫得惟妙惟肖，那才叫傳神傳神。這是壹種能力。那麽怎樣才能擁有這種能力呢？現在我們來做壹個總結。
我們的結論是:
寫人的時候，首先要抓住他們的特點。
第二，要有具體的東西。
第三，描寫要從多方面描寫，不僅僅是敘事，還包括語言、動作、表情、外貌、心理活動等等。
第四，註意用詞。
2.老師總結:這是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉和人，他們的外貌、舉止、思想、性格都是不同的。寫壹個人，就要寫人物的思想品質、人格特征、精神面貌。這個班訓練的重點是寫壹個讓妳印象深刻的人。
3.閱讀材料，加深體驗。
(信息內容)寫作人離不開寫東西。事情讓妳感動，壹定會給妳留下深刻的印象。那麽如何通過壹件事來表現人物的品質，通過人物的外貌、動作、語言表達來表現人物性格呢？要寫讓妳印象深刻的人，可以從三點入手:
(壹)、把握寫作面貌的特點
寫人物的外貌和身材時，要把握特征和神態，這樣才能寫出誰長得像誰，讓讀者看出來是誰。外貌不僅關乎臉和身材，還關乎穿著打扮。壹個人的年齡、性別、職業甚至學術愛好都可以從衣著上分辨出來，甚至可以顯示出他的個性。比如老人們的片段不壹樣，還有老師和清潔工的片段。
(二)書寫性格的典型案例
典型案例是什麽？是壹件有代表性、有意義的事情。人物就是人物的思想品質，就是通過壹個具體的事例來表現人物的思想品質。中國有句話，“什麽人做什麽事”。人物在寫這件事的過程中是怎麽做到的？您說什麽？也就是通過他的動作和語言，表達人物的精神面貌和性格。說到寫東西，就要說人家文章裏寫的和文章裏寫的不壹樣。記敘文要交代六個要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人。記敘文是根據性格特點寫的，可以寫壹件事，幾件事，也可以只是壹件事的片段。總之，這些東西都是根據塑造人物的需要來選擇的。比如這裏有壹個故事，通過人物的言行表現人物的性格特征。可以說具有典型特征。“貝利是世界足球之王，也是世界上最好的人。所以貝利漂亮的勾手動作:撿起來，輕輕壹勾，就第壹個，掉到原來的地方，壹點都不差，就是最好的鑒定(他是足球之王)。”
(三)深層展示寫作心理
我們說內心世界更能展現文章中人物的思想動態和性格。文中的心理活動有兩種:壹種是文中人物的心理描寫，在這種心理描寫中，沈思、默想、聯想可以表現其思想和性格；另壹種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我要”直接表達了人物的心理活動。這是作者思想的表達，合理想象也是作者的壹種心理活動。這裏的第三點，對我們小學生來說，要寫好有點難，但也沒必要問。比如:我生氣，我反感——我怎麽會天生唇裂？即作者直接表現心理活動。
不及物動詞摘要
同學們，我們在這節課上學到了什麽？(* * *閱讀同壹讀者和作者的方法)
請趁熱打鐵，根據我們的經驗修改剛剛寫的內容，讓他(她)更充實。