不想當將軍的士兵不是好士兵。人的壹生能成功，來源肯定只有壹個，而這個來源只有自信！——羅曼·羅蘭俗話說:“世界是由自信創造的。”是的，實力是成功的基礎，信心是力量的源泉。
自信對我們的學習、工作、生活有很大的推動作用。偉大的文學大師韓愈第壹次參加考試就失去了他在孫山的聲譽。但當他再次參加考試時，他大膽地將原文壹字不差地交給了同壹個考官。
是考官立刻欣賞了這個敢於出示同樣卷子的人，並以他為第壹名。在某些“正統”看來，韓愈的這壹舉動大概是可笑而放肆的，真有點像“螳螂車——不自量力”。
但是，不管是放肆還是不自量力，韓愈成功了！他成功的秘訣是什麽？——是自信！成敗取決於信心，持久堅定的信心是成功的保證。壹旦妳有了堅定而持久的信心，人就能爆發出巨大而不可思議的力量。
《韓非子·何姿詩篇》中描述了卞和獻美玉的故事:卞和為了讓美玉在人間發光發熱，失去了左腳和右腳，卻從不後悔自己的初衷。最後他遇到了壹個很有鑒寶眼光的人，讓和氏璧成為了稀世珍寶。試想，如果卞和左腳被砍斷，懷疑和動搖寶玉的真實性，扔在深山峽谷裏，就算寶玉再好，也只能和山石為伍。
但讓人佩服的是卞和的自信。只要是真正的寶玉，總會有眼光的。終於，他成功了！這讓我想起了另壹類人——他們都承認自己的卑微和言行之間的渺小。
他們低估自己，要求太少，以至於不敢去爭取成功，不願意去爭取成功。所以，伴隨他們壹生的，只有失敗！自信的人知道“我生來有用”的道理，並依靠必勝的信心，在艱苦的拼搏中駛向成功的彼岸。
歐洲大革命中的拿破侖有壹句名言:“不想當將軍的士兵不是好士兵。”同樣，“不敢當將軍的士兵也不是好士兵。”
還記得周朝的呂尚嗎？他直到81歲才遇到文王，但他仍然堅信自己是壹個幫助安定國家的人才。因為他的自信，因為他從不放棄他的追求——他最終幫助武王創造了周王朝八百年的基業。
讓我們充滿信心，為成功而努力！不要為錯過的機會而嘆息，不要為壹時的失敗而驚恐，不要讓所謂的“自知之明”束縛了進取的手腳，不要滿足於壹時的成績，失去追求更高目標的信念和勇氣。我們不會忘記——嘲諷中有瓦特，冷眼中有牛頓，差生中有愛迪生...自信是成功的源泉，有了自信就有了力量。
——如果妳是壹只鳥，就不要羨慕鷹擊長空；如果妳是壹只蝴蝶，不要羨慕飛到海底的魚；如果妳是烏龜，就不要羨慕兔子跑起來像蒼蠅壹樣。——題記(1)從前，有壹個人，他立誌要改變世界。
當他發現他不能改變世界時，他決心改變他的國家。當他發現他不能改變他的國家時，他決定改變他的城市。
當他發現他無法改變他的城市時，他決心改變他的家庭。此時，他已經老了。
他發現他甚至不能改變他的家庭。他說只要我能改變自己，我就滿足了。
此時，他已經奄奄壹息，連自己都改變不了。他說，我壹生壹事無成。
如果我從改變自己開始，我可能會對這個世界做出壹些貢獻...他壹生不快樂。心太高，夢想太大，不壹定能實現。
如果他擺正心態，從身邊做起，再大的夢想，總有壹天會實現的。所以，從現在開始，請調整妳的目標。
(2)鷹在空中輕快地飛翔，畫出美麗的長弧，美不勝收。作為壹只鳥，我們不必因為飛不高而嘆息。我們可以慢慢地飛過天空，欣賞腳下所有的風景。
我不是鷹，我飛不高。雄鷹可以擁抱藍天，我可以微笑面對世界。
在我的眼裏，我有壹個快樂的映像。蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
金魚在池塘裏遊泳。金魚:“蝴蝶，妳為什麽不能像我壹樣在水裏遊呢？”蝴蝶:“既然我選擇了翅膀，就註定了我只能在花叢中飛翔。”
金魚:“哇，妳真倒黴，不會遊泳。不後悔嗎？”蝴蝶:“我從來不後悔。”我不羨慕妳。我覺得我有壹雙翅膀就夠了。
對生活的追求不是貪婪，而是滿足。“(4)做不出紅花，可以做綠葉；妳不能成為魚，妳可以成為蝴蝶。
茫茫人海中，我只對自己情有獨鐘。在所有人當中，我只想要壹個。
根據自己的情況，調整奮鬥目標，壹定會收獲安慰和成功。
2.以範兒為題書寫800字漢字，記錄著我們民族的物質和精神歷史，蘊含著中華民族獨特審美品格的精神，沈澱著中國五千年的古老文明，蘊含著廣泛而飽滿的精神元素。
語文學習應該走進去，去解讀，去品味，去領悟，去陶冶，去欣賞，去沈迷...
我的2006年讓我認識到壹種更正確的學習態度。2006年，我想了那麽多醛和醇的交換。我曾經覺得這個詞很有詩意，很美。腦海中閃現過無數次對2006年的憧憬和期待；現在讓我感到心疼和難過。在這水壹樣的歲月裏，那個“加強語文學習，提高語文成績”只是變成了響亮的口號。
沒什麽好抱怨的。這是誰的錯？當我拿起語文書的時候，我壹直在數X+Y=？不然我會嘴裏嘟囔ABC。我不知所措，但不得不為新增加的物理加油，努力。這三門課的重要性讓我不敢放松警惕，薄弱的語文成了我泄憤的“工具”。
語文的多次失敗讓我明白了語文的重要性。在品嘗中文的過程中，我學到了中文的溫暖。面對浩瀚、遼闊、博大精深，頓悟頓悟，時而感受美麗的藍天，時而在蒼桑的歲月巨變中駕輕就熟，時而漫步山野小道，時而漫步河邊的草灘。上下五千年，縱橫八萬裏。從倉頡造字到當代美國寫作，因為語言，人類有了溝通和交流，也增進了感情；因為孔子，因為莎士比亞，因為高爾基，世界更加輝煌！
但是在漢語的學習中:我永遠只是壹個在海邊撿貝殼的孩子，在寬闊的沙灘上撿那些可憐的碎片。我寧願每天頂著太陽去山野，喝著晨露，沐浴著微風，欣賞著溪流，聽著鳥兒歌唱，遠眺山川，看著明月。讓心靈與自然融為壹體，讓心靈平靜祥和。用真誠，用親情，用良知，讓我們感受到生命的升起，生命的輝煌，人性的質樸與美好，語文的博大精深！我也願意每天用中文走近論壇，有時候瀟灑壹點。
3.以範兒為題，寫壹篇800字的作文。當壹切靜止時，我在跳動。自然跳動的不是肉體，而是心，源於靈魂深處突然的悸動。
萬籟俱寂的時候，我的心是嘈雜的，不是走神，而是迷茫。
在紛擾的世界喧囂欲遮天的時候，我的心出奇的平靜，不是麻木，而是接受，不然怎麽會不平靜。
我不敢自稱對文藝有多熱愛，只是略知壹二。我喜歡畫畫，不專業，但是表現我的真實感受，無論是風景還是人物。我對音樂很著迷，雖然我對它不熟悉，但我莫名其妙地愛上了它。和音樂有關，總有讓我感動的理由。我幾乎無時無刻不在思考音樂的曲調。自然是隨身聽。從流行音樂到經典老歌、輕音樂，讓我感動的不僅僅是它的音色，甚至是歌詞，甚至是情感。熱愛生活。我熱愛寫作，喜歡寫散文。當我感覺的時候，我只需要壹支筆，所以我可以隨時開始寫。不是我自己隨意，而是我總覺得靈感永遠等不到。那壹瞬間之後，我不會再有那種感覺，也不會再寫那種感慨。喜歡攝影，喜歡拍照，甚至個人* * *。我不知道我為什麽會有這些愛好，但我明白這真的是對我空虛的靈魂的壹種填充，對我無聊的心靈的壹種解脫。
我並不總是難過，但我總是難過和沮喪，不是因為我經歷了太多，而是因為我覺得難過。只是偶然聽說這是壹種文藝風格，不想不經意間已經成為了文藝少年。這樣的情懷，這樣的文藝，這樣的青春，但我不知道是什麽樣的青春？
4.以範兒為題寫壹篇作文:我的青春，我年輕的範兒，像烈日下的玫瑰，嬌艷欲滴；成長的青春就像雷雨下的小草，堅忍不拔，無所畏懼；枯萎的青春就像微風中的柳枝，舒適而輕率。
——題記我知道妳和我壹樣喜歡在陽光下做妳的夢；我知道妳和我壹樣，崇拜人群中揮舞閃光燈的焦點；我知道妳和我壹樣，願意在泥淖中追求不斷的堅持。我知道妳和我壹樣有驕傲和自尊。
因為我們有同樣的青春，永不放棄的蓬勃青春。有人說，青春是監獄裏的囚犯，所有的壹切都要聽從命運的指揮，在平淡的困苦中走過；有人說，青春是壹首耀眼的詩，它的壹切都要讓我們為它閃耀，才會與眾不同。有人說，青春是過時的財富，所有的壹切都要讓我們放棄壹切去享受，才能體現生活的快樂。
但我相信妳和我壹樣，從來不這麽想。因為我們知道，有壹種信仰，壹直伴隨著我們的青春，那就是夢想。
青春之所以平淡，是因為妳為了夢想不夠努力；青春是奢侈的，因為它給了我們生命中最珍貴的東西。沒有什麽比奮鬥精神更好的了！而這種精神壹旦失去了我們的肯定，就變得毫無意義！少年無非就是絕望。妳有妳的青春和妳的驕傲。少年無非是驕傲。妳有妳未完成的追求和夢想。少年，不要夢想太多，妳有妳短暫的青春，努力才是真理！我們的青春有自己的風格！這種風格不會因為達不到夢想而失去價值，也不會因為得不到別人的贊美而失去光彩。
這種風格是我們自己的！如果妳努力過，沒有人會嘲笑妳！我們的青春有自己的風格！告訴大家，這是我們的風格，不管妳們怎麽鄙視，不管妳們怎麽鄙視，我們都不會停止！因為這是我們的榜樣，堅持不懈的榜樣！我們的青春有自己的風格！告訴老師這是我們的風格。雖然不能取得極端的成績，但是我們有自己的努力，我們付出了所有的汗水。不管妳怎麽不信，我們都不會失去信心！因為這是我們的風格，充滿自信！我們的青春有自己的風格！告訴妳的同學這是我們的風格。我們的夢想可能會讓妳鄙視，但我們不會因為妳的嘲笑而放棄，不會因為妳的嘲笑而失去自己的價值。我們心裏有自己的道理！因為這是我們的榜樣，驕傲而勇敢！我們的青春有自己的風格！告訴我們愛的人，這是我們的風格。我們的壹言壹行在妳們心中可能沒有多大價值，或者妳們可能壹直認為少年很普通，但是我們告訴妳們，少年有自己的夢想！因為這是我們的榜樣，大膽而真誠的榜樣！如果妳有非凡的青春，沒人能看不起妳！少年們，我們的青春有自己的風格，不要放棄！不要猶豫不要痛苦！別抱怨了！不要停下來！我們的青春有自己的風格。
5.800字高中議論文要寫的總論點是議論文的靈魂，分論點是支撐這個靈魂的骨架，論點是議論文的血肉。壹個人要豐滿多彩，只有靈魂和骨架，沒有血肉，這是不可思議的。同樣壹篇議論文，只有中心論點和分論點不能稱之為文章，還必須有典型的、生動的論點。
典型論據是指能充分反映事物本質的有代表性的事例和名言。首先要求真實，與題目相關。其次，我們應該拋棄舊的論點，使用新的論點。有的同學在作文中記住了幾個經典論點，如司馬遷、居裏夫人、張海迪，並從不同角度加以運用，把它們當作萬花筒。事實上，即使這些爭論是典型的，它們也不引人註意。反之，選擇“人無我有，人有我”的新論點會更好，讓評論者在閱讀時有新鮮感。另外，有些同學習慣用古例講道理，整篇文章未能聯系實際，沒有時代的活水，也達不到充分說理的目的。最好引用媒體普遍關註的時尚語句和事例來輔助推理，加強推理的針對性和時代感，使文章更有說服力。
結壹條好尾巴
結尾是全文內容發展的必然結果，是文章結構的重要組成部分之壹。現代著名作家師陀曾經說過:“寫壹篇文章，不管它有多長，我們都應該首先考慮結尾。有了結尾，怎麽開始，中間怎麽安排，就解決了。”好的結局應該像豹尾壹樣，響亮有力，令人警醒，催人奮進。比如魯迅的《論雷峰塔的倒塌》，結尾只有兩個字:“活該！”短短兩個字，可謂言簡意賅，穿透了論文的背面！
其實壹篇文章的結尾有時候比開頭更重要。因為評分員是看完結尾才開始評分的，它的質量直接影響評分員的評分心理。李漁曾說:“文章的結尾，要用諂媚的文字俘獲靈魂，讓它在畫卷上流連忘返，若有難言再見。”如果結尾有這種效果，整篇文章會增色不少。議論文結尾要收集全文，突出中心論點；要體現全文結構的緊湊性和完整性，不能草草撤退，也不能畫蛇添足；語言要清脆有力，清晰響亮，鼓舞人心，催人奮進。
6.以範兒為話題寫壹篇作文。“學習”這個詞應該放在學習下面。想學就要問。“路無止境，學無止境。”所以，問應該是沒有止境的。要學就要學會“問”。培根曾說“天生的才能就像天生的植物，需要通過學習來修剪。”在學習的過程中，要不斷的問。不問可知”，只有知識才能使人變得有智慧。不問可知。司馬遷用19之風大巡全國，娛樂室讓他可以追蹤韓信早期的足跡；遊覽齊魯，他參觀孔廟，詢問當地人所知的歷史。到了城裏，他聽了漢高祖劉邦的傳說。達大梁，他在新的“盜符救趙”故事中，歌頌了這座著名的城門...每到壹處，他都把向當地人口詢問的情況和他所知道的情況結合起來，用了65，438+05年的時間寫出了壹部歷史學家的傑作。如果他沒有仔細詢問和了解當地人民所知道的故事，他能成為擁有自己公共知識的歷史學家的傑作嗎？”提問”可以讓我們知道更多，知道更多。很多好學的人，因為膽怯，心裏藏了很多疑問，但總是不肯問答案，於是止步不前。只有提出問題的人才能壹步壹步到達頂峰。提問的人可以翻山越嶺，不提問的人會學到通往平原的路。青春期學校老師的系統知識對人的壹生非常重要。每個人都不要半途而廢，遇到困難就退縮，停下來。我們應該勇敢地向前人提出自己的問題，然後才能得到我們想要的答案。學習是壹個積累的過程。沒有人能壹下子什麽都知道，不僅是學習，生活中也有太多的事情要問。”這是什麽？”“有什麽用？"".....“我們可以學到很多書本上沒有的東西，掌握很多生活技能。無知比貧窮更可怕，要勇敢說出自己的疑問。不要無知，無知會因為缺糧而萎縮我們的智慧。不要把學習當成任務，而是當成機會。為了我們自己的幸福和未來工作中的社會利益，我們應該學會抓住這個機會，要求更多的知識，為未來打下堅實的基礎。
7.以範為題的寫作我的青春我的風格。
第壹次青春像烈日下的玫瑰，嬌艷欲滴；成長的青春就像雷雨下的小草，堅忍不拔，無所畏懼；枯萎的青春就像微風中的柳枝，舒適而輕率。——題記我知道妳和我壹樣喜歡在陽光下做妳的夢；我知道妳和我壹樣，崇拜人群中揮舞閃光燈的焦點；我知道妳和我壹樣，願意在泥淖中追求不斷的堅持。
我知道妳和我壹樣有驕傲和自尊。因為我們有同樣的青春，永不放棄的蓬勃青春。
有人說，青春是監獄裏的囚犯，所有的壹切都要聽從命運的指揮，在平淡的困苦中走過；有人說，青春是壹首耀眼的詩，它的壹切都要讓我們為它閃耀，才會與眾不同。有人說，青春是過時的財富，所有的壹切都要讓我們放棄壹切去享受，才能體現生活的快樂。但我相信妳和我壹樣，從來不這麽想。
因為我們知道，有壹種信仰，壹直伴隨著我們的青春，那就是夢想。青春之所以平淡，是因為妳為了夢想不夠努力；青春是奢侈的，因為它給了我們生命中最珍貴的東西。
沒有什麽比奮鬥精神更好的了！而這種精神壹旦失去了我們的肯定，就變得毫無意義！少年無非就是絕望。妳有妳的青春和妳的驕傲。少年無非是驕傲。妳有妳未完成的追求和夢想。少年，不要夢想太多，妳有妳短暫的青春，努力才是真理！我們的青春有自己的風格！這種風格不會因為達不到夢想而失去價值，也不會因為得不到別人的贊美而失去光彩。這種風格是我們自己的！如果妳努力過，沒有人會嘲笑妳！我們的青春有自己的風格！告訴大家，這是我們的風格，不管妳們怎麽鄙視，不管妳們怎麽鄙視，我們都不會停止！因為這是我們的榜樣，堅持不懈的榜樣！我們的青春有自己的風格！告訴老師這是我們的風格。雖然不能取得極端的成績，但是我們有自己的努力，我們付出了所有的汗水。不管妳怎麽不信，我們都不會失去信心！因為這是我們的風格，充滿自信！我們的青春有自己的風格！告訴妳的同學這是我們的風格。我們的夢想可能會讓妳鄙視，但我們不會因為妳的嘲笑而放棄，不會因為妳的嘲笑而失去自己的價值。我們心裏有自己的道理！因為這是我們的榜樣，驕傲而勇敢！我們的青春有自己的風格！告訴我們愛的人，這是我們的風格。我們的壹言壹行在妳們心中可能沒有多大價值，或者妳們可能壹直認為少年很普通，但是我們告訴妳們，少年有自己的夢想！因為這是我們的榜樣，大膽而真誠的榜樣！如果妳有非凡的青春，沒人能看不起妳！少年們，我們的青春有自己的風格，不要放棄！不要猶豫不要痛苦！別抱怨了！不要停下來！我們的青春有自己的風格。
8.以學高為師，為人師表為題，寫壹篇不少於1000字的議論文。
是著名教育家陶行知先生的名言，也有人說學深為師，素質為範。可見，學問是教育之本，德性是教育之源。
教師是經過特殊教育和訓練，在學校向學生傳授人類科學文化知識和技能，發展學生體質，對學生進行思想道德教育，培養學生高尚的審美情趣，把受教育者培養成社會需要的人才的職業。那麽我們需要什麽樣的老師呢？是單純的學識淵博，還是道德品質好、業務素質過硬、人格健全的綜合型教師？我想每個人都有自己的答案！怎樣才能做壹個品德好，專業知識豐富的好老師？個人認為應該有以下幾點:第壹，教師不是壹種職業，而是壹種職業。我國正處於社會主義建設的過渡階段，文化發展空前復雜，社會思潮泥沙俱下。如何擁有正確的價值觀和人生觀讓每個人都需要？作為教師，壹定要有自己正確的價值觀和人生觀，認識到教師不僅是我們的職業，也是我們的事業，把教育作為自己壹生的追求和理想。
面對拜金主義的盛行，我們教師的價值觀壹定不能盲從，而應該更加清醒地認識到這種風氣的錯誤，而為了改變這種風氣，我們的教師需要用優秀的品質去抵制這種風氣。我對那些視教育為職業的人懷有由衷的敬意。
我理解所謂“以教育為業”至少有兩層意思:壹是研究；第二，創新。有事業心的教師，面對壹切教育現象，都能以研究的眼光看待和審視，自覺學習。
這種研究不是抽象的理論推導，而是結合自己每天的每壹個教育行為，進行分析、比較、質疑、琢磨、提煉等等。有事業心的老師總是有壹種超越自己的欲望，不願意簡單的重復自己。即使是同壹個“教”出來的課文，也希望針對不同的學生，或者在不同的時間講出新的思想。即使是經驗豐富的班主任，面對新的班級群體，也努力帶出新的個性和特點。
如果把教育當成飯碗，可以滿足教師物質生活的需求；那麽，把教育當成事業，也能給我們帶來實現自我價值的精神收獲。我們不能指望每壹個教育工作者都把教育當成事業，但毫無疑問，壹個把教育當成事業的老師，能獲得更多的快樂。
師德是教師的靈魂，是教師職業理想的翅膀。教師的工作是神聖而艱巨的。教書育人需要付出感情、時間、精力甚至壹切努力，這是建立在強烈的使命感基礎上的。壹個熱愛教育的人，願意孤獨，願意努力。他必須忍受挫折，把全部精力投入到教學實踐中。正如著名教育家陶行知所說，“他不帶走半根草，就贏得了壹顆心”。
第二，老師不是演講者，而是榜樣。我們常說的“無聲教育”，是指學生通過日常言行模仿老師的行為，潛移默化地學習老師的好與壞。因此，教師的“模範”工作和學生獨特的“師從”使教師在學生心目中占據了非常重要的地位。
會對學生起到示範作用，會直接影響他們的健康成長。老師是學生的老師，學生是老師的學生。
學生在成長的過程中，總是把老師當成學習和模仿的對象。教育不僅是教書，更是以人為本，教書育人。當家長把學生交給學校和老師的時候，我們有責任也有義務去珍惜學生的時間。
教師要從小事做起，從自身做起，以身作則，以高尚的人格感染人，以整潔的外表影響人，以善良的態度待人，以豐富的知識引導人，以寬廣的胸懷愛人。這樣才能保證教書育人的有效性，學生才會“愛其師，信其道”，進而“樂其道”
第三，老師不是知識的傳授者，而是獲取知識的引導者。德國教育家史迪威說:“壞老師教真理，好老師教學生發現真理。”在新課程的實施中，學生的學習方式正在從傳統的接受式學習向探究式學習轉變。
這就要求教師從傳授知識的角色轉變為學生學習的引導者，教師要有更大的適應性和靈活性來面對自己的工作。新課程要求教師引導學生在發展和探究的過程中學習和建構知識。為了實現這壹目標，教師應改變過分強調知識傳授的傾向，努力培養學生主動學習的態度，重視學生獲取知識的過程，從改變自己“說教”的教學行為入手。
以往課堂教學的壹個主要弊端是教師灌輸過多，對課文進行碎片化分析，灌輸過多的術語和概念，忽視感受和體驗。其實老師灌水不代表學生學了，學生學了不代表學生學了，學生學了不代表學生會學。“以學生發展為本”的理念要求我們的教學達到“學生學習”的境界。
因此，在課堂教學中，教師要努力改變“灌輸者”的角色，努力做到:碎片化的“分析”不講，學生已經知道的不講，學生能講的不講，教師講不清楚，學生聽不懂。那麽，老師在課堂上能教什麽呢？不是照搬教學參考，而是對所學課文有自己的體會、感受和發現；壹定有比學生更高的東西，能給學生打開窗戶，讓他們佩服妳；傳授的是程序性知識，而不是陳述性知識。
所謂“程序性知識”，就是教學生怎麽做，怎麽用。換句話說，就是用法律和方法教他們“釣魚”。必須傳授專題知識。