因為愛因斯坦說過，“想象力比知識更重要。”有人問:雪融化後變成了什麽？壹般人會回答:變成水了。
壹個同學:雪融化了，變成了春天。有人問:黑板上的粉筆點是什麽樣子的？壹般人回答:像粉筆點。
是的，但這就像學習，爆米花，天上的星星...這些想象是自由而美好的。作家秦牧的《花城》是用豐富的想象力寫成的。
“花城”從花市到廣州變成了美麗的花城；從花城想到祖國，就像壹個春暖花開的大花園。想想勞動人民從珍貴的花朵中改造自然的力量；從花市盛況想到大眾的審美眼光...沒有想象，就沒有創造。要使文章新穎，想象力是必不可少的。
註:本文為隨筆，字數較少。
2.想象力比知識更重要。誰有孔子說:“知者不如善者，善者不如樂者。”
從學習的角度，我對這兩句話的解讀是:首先，我們要有壹種探索研究問題的欲望或“好奇心”，這是“知之”；進壹步，要對研究的問題有濃厚的興趣，這是“好”；更進壹步，以研究問題為樂，是更高的思想境界，即“樂”。宋代大文學家蘇軾有句名言“博采眾長，厚積薄發”。
這裏所說的“博覽群書，取其約”，就是“在博覽群書的時候，吸取書籍的精要和精華”，這與華先生“先由薄到厚，再由厚到薄”的思想是壹致的。這裏的“薄發”本義是“不要隨便發表意見”，後人將“厚積薄發”引申為“從大量的知識或材料積累中提取精華，然後著書立說”。
電影《美麗心靈》的主人公納什，主要是靠他的四篇關於非合作博弈的論文(共33頁)獲得諾貝爾經濟學獎的。曾炯(1897-1940)，中國著名數學家，早年留學德國。他壹生撰寫並發表了三篇震驚世界的著名論文，使他成為20世紀為近代代數發展做出巨大貢獻的11代數之壹。
這些都是“厚積薄發”的例子。我科研的原則也是“學得多，賺得多”，我的座右銘是:“不要壹本書，但文章恒久。”
也就是說，不要追求文章的數量和篇幅，而要註重文章的質量，努力在相關的研究領域做出實質性的貢獻。發表後能得到同行的關註和引用，最大的希望就是有些成果能長期保存。令我欣慰的是，我在概率論和鞅論的幾個結果中實現了後壹個目標。
我80年代發表的幾篇論文至今仍被文獻引用，30多種國外專著引用過我的論文或著作(或列為參考文獻)。我在給研究生寫《測量理論講義》這本書的時候，也是遵循“廣而學之，積少成多”的原則。當時我參考了很多國內外關於測量理論的專著，吸收了其中的精華，把自己科研中最有用的測量理論成果寫進了書裏。
這本書已經被很多大學作為概率統計研究生的教材。迄今為止已經印刷了六次，發行了65，438+05，200份。1.創新型研究人員在從事研究時應該努力創新。
什麽是創新？不代表別人沒做過妳做了就是創新。創新工作首先必須重要。在C. R. Rao的《統計與真理》(中譯本，科學出版社，2004年)中，作者對創新有如下論述:“創新可以有不同的類型。
創新的最高境界是產生壹個新的想法和新的理論，這是現有的理論根本無法推導出來的...另壹個層次的創新是指在壹個現有的規律範圍內的新發現，並且這個新發現在壹個特殊的領域具有重大意義。“愛因斯坦的相對論，牛頓和萊布尼茨建立的微積分，美國氣象學家洛倫茨的‘混沌理論’，都是最高水平的創新。
絕大多數科學研究和創新工作都是在某壹特殊領域的重大發現。任何創新工作都不是憑空出現的，即使是最高水平的創新也是基於前人的成果，比如愛因斯坦的相對論也是基於前人對光速的測量和洛倫茲變換等數學理論的研究。
科研工作如何實現壹定的創新？我個人的體會是:首先要有長期的知識積累，這是創新的基礎。比如80年代中期，我從鞅論轉到白噪聲分析的研究，能夠很快在這個領域做出壹些基礎成果，得益於我在大學打下的紮實的泛函數分析基礎。
再比如，在65438到0980的壹篇論文中，我靈活地將泛函分析中凸集的分離定理應用於壹類由可積隨機變量組成的凸集的刻畫。這篇論文不僅在當時被用來簡化半鞅刻畫定理的證明，而且在10年後成為證明金融數學中“資產定價基本定理”的主要工具，至今仍被金融數學文獻經常引用。
我經常用“工欲善其事，必先利其器”這句格言來說服我的研究生打好基礎，練好基本功。第二，選擇妳的研究課題。
如何選擇題目？最方便的方法就是閱讀妳所在研究領域的領軍人物撰寫的總結文章，從而了解該領域的研究現狀、已有的重要工作和尚未解決的問題，進而進壹步研究具有原創性成果的重要文獻。選題的時候要敢於冒險，針對那些有挑戰性的問題。
比如我在1985訪法期間，了解到迪爾型是壹個很有前途的方向，於是我寫信給當時剛剛獲得博士學位的馬誌明同誌，請他組織我的兩個博士生在討論課上匯報迪爾型專家福島的專著，把迪爾型定為他們的博士論文方向。後來，馬誌明在狄利克雷型領域取得重大突破，並於1995當選中國科學院院士。
這證明我當時選擇的方向是正確的。再比如，我在80年代後期觀察到很多國際隨機分析師轉向金融數學研究時，覺得有必要在國內探索這個新領域，於是率先在國內將金融數學作為我的博士研究方向，從65438到0994。
第三，要有豐富的想象力和敏銳的直覺。很多創新工作都是把看似不相關的現象聯系在壹起，這是壹種復雜的知識融合。
愛因斯坦認為:“想象力比知識更重要...是知識進化的源泉。”他在紀念普朗克60歲生日的講話中說:“物理學家的最高使命是得到那些普遍的基本定律，從這些定律出發，通過簡單的推導就可以建立起世界體系。
要引出這些規律，沒有邏輯推理的辦法，只有通過基於對經驗的移情理解的直覺。”(見法國著[2])。
3.想象力比知識更重要在幼兒園愛因斯坦說過:“想象力遠比知識重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的壹切，推動了進步。
想象力是知識進化的源泉。由此可見，培養孩子的想象力是非常重要的。
孩子的想象力有時候可能看起來很可笑，很不切實際，但是作為成年人，我們有沒有想過瓦特有過“為什麽蒸汽能蓋上鍋蓋”的思考，然後蒸汽時代就來了；正是“人能長出翅膀像鳥壹樣在天上飛”的幻想，才導致了人類在天上飛的現實...但是看看現在的孩子，他們有多大的想象力？有這麽壹個真實的故事。在壹所學校的考試中，有這樣壹道題:“什麽是融雪？”這個問題對於有點常識的人來說很簡單，但是老師在後來的閱卷中發現，壹個孩子給出了壹個出人意料的答案:“雪化了就是春天。”然而，這個別出心裁的回答卻被打上了壹個鮮紅的“叉”。至於原因，自然是因為不符合標準答案。
好壹個不符合標準答案！它就像壹把硬銼刀，無情地磨掉孩子的想象力。不過，給卷子打分的老師也明確表示:我們的題目是關於孩子對物理知識的掌握，融化的當然是水。雖然這個學生的回答很有想象力，很有詩意，但是他的回答並不符合標準答案。無論他的想象力有多豐富，我們也只能給他壹個錯誤的判斷。
對於這個故事，壹位不願意透露姓名的小學老師告訴記者:“其實我們也是滿肚子苦水。畢竟分數是檢驗我們教學質量的標準。在這個前提下，我已經努力保護孩子的想象力，但結果並不理想，因為閱卷時只有壹個標準答案，誰也無法更改。”記者能理解老師的難處。
我們成年人中有誰沒有過充滿想象力的童年？最後不都是被壹次又壹次的考試束縛嗎？。
4.急求壹篇800字的高中議論文，題目是《想象力比知識更重要》。愛因斯坦誕生的奇跡本身就是對中國教育的最大諷刺。它來自:100年前，山東濟寧蔡穎國學培訓學校，1905年，年僅26歲的愛因斯坦在《物理學年鑒》上連續發表了5篇論文，其中最重要的是提出了狹義相對論、光量子假說等等
愛因斯坦同時在這三個領域做出了開創性的貢獻，徹底改變了人類的時空觀，改變了對物理學中運動、能量、光、力等基本概念的認識，震驚了整個物理學界，進而引發了物理學的壹場革命。相對論和量子力學是20世紀最重要的科學發現。他們不僅為人類提供了從微觀誇克到宏觀宇宙的物質和運動的圖像和規律，而且豐富了人類對物質和宇宙的看法，為20世紀技術的發展奠定了科學基礎。
愛因斯坦沒有機會接觸當時世界壹流的科學家，也缺乏良好的科研條件。他的職業身份只是壹個專利局的小科員，卻在壹年內做出了多項震驚世界、影響深遠的科研成果。直到100年後的今天，還沒有人能超越他，這是科學史上令人驚嘆的奇跡！愛因斯坦從事的是基礎研究，他無法預料他的研究成果會對當時的人類產生什麽影響。今天，在光電子、激光、原子能、GPS、傳感器、加速器、信息安全等廣泛應用的技術中，都可以看到愛因斯坦研究成果的影響。
我們今天使用的電腦、半導體產品、電視、遙控器、數碼相機以及大部分家用電器，都可以從愛因斯坦的研究成果中找到理論依據。它對現代人類生活產生了如此巨大的影響，以至於在科學史上只有創立了經典物理體系的牛頓才能與愛因斯坦匹敵。
1935年，愛因斯坦悼念居裏夫人時，是這樣稱贊她的:“壹流人物對時代和歷史進程的意義，就其道德品質而言，可能大於其純粹的智力成就。”其實這個評價也是他自己輝煌人生的寫照。
愛因斯坦不僅是壹位偉大的科學家，而且是壹位具有高尚道德品質、強烈社會責任感和正義感的人。他壹直反對戰爭，主張和平。
他曾和壹群世界知名人士發表聯合聲明，抗議日本侵華。1945年8月，美國向日本投下兩顆原子彈，造成20多萬人傷亡。
當愛因斯坦從收音機裏聽到這個消息時，他震驚了。他只說了壹句話:“我真的很難過。”過了很久，他為此自責:“是的，我按了按鈕……”。
1948年，愛因斯坦在《給知識分子的信》中寫道:“我們有神聖的義務阻止為殘酷目的而發明的武器被用於殺戮。”他壹再強調，科學家應該為人類濫用科技負責。
當他成為名人後，面對媒體鋪天蓋地的贊譽，他異常淡定，仿佛這壹切都與他無關。他說:“我的政治理想是民主。
讓每個人作為個體得到尊重，不要讓任何人成為偶像。我受到了人們過分的贊揚和尊重，不是因為我自己的錯，也不是因為我自己的功勞，但這真的是命運的嘲弄。"
1955四月18，他生前的最後壹次談話，依然關註公民自由和世界和平。愛因斯坦學識淵博，在哲學、歷史和文學方面都有很高的造詣。
他文筆優美睿智，特別熱愛音樂，小提琴拉得也很好。他曾經說過，“沒有早期的音樂教育，我將壹事無成”。
在教育方面，愛因斯坦的很多觀點都在教育工作者之上。他充滿生活情趣，生性幽默，具有強烈的憐憫他人的宗教情懷。
這樣壹個全面和諧發展、充滿人格魅力、貢獻巨大的偉人，在人類歷史上是極其罕見的。愛因斯坦的出現本身就是人類發展史上的奇跡。他已經成為人類智慧的象征，成為醫學和教育研究的永恒之謎。
培養愛因斯坦式的傑出人物，已經成為全世界教育界的共同理想。為紀念愛因斯坦奇跡年100周年，聯合國大會於2004年6月10日通過決議，正式宣布2005年為“世界物理年”。
現在，世界各國都在隆重紀念這位偉人，期待第二個愛因斯坦的出現。2005年，恰好是中國廢除封建科舉制度100周年，正是從1905開始，中國現代教育萌芽。
在這樣的時刻紀念愛因斯坦，對中國教育界來說，有著特殊的意義。愛因斯坦創造的奇跡，促使我們全面思考中國目前的教育現狀，如何避免現代科舉的死灰復燃，讓教育改革的方向更加明確。
中國教育界應該深刻反思:愛因斯坦是怎麽成長起來的？愛因斯坦的奇跡是如何產生的？愛因斯坦的貢獻是純粹基於天才還是其他原因？我們現在的教育還能培養出愛因斯坦式的人物嗎？愛因斯坦奇跡的條件是什麽？我們的教育是在努力提供這些條件嗎？我們的教育是不是設計了最好的梯子，讓學生可以踩在愛因斯坦這個巨人的肩膀上？紀念愛因斯坦最好的方式就是探究他成功的原因，找出規律性的因素。愛因斯坦的童年充滿了強烈的好奇心。當他四歲的時候，當他第壹次看到指南針總是指向南方時，他感到非常驚訝。他認為指針背後壹定有壹種神秘的力量在起作用，他必須弄清楚這種神秘的力量來自哪裏。
這種對未知的好奇和刨根問底的精神是愛因斯坦壹生都保持著的，這是他科學精神的最初源泉。他反復強調:“想象力比知識更重要，因為想象力是知識進化的源泉。”
早在高中的時候，他就大膽設想人以光速運動會發生什麽，這成為相對論最初的萌芽。愛因斯坦從小就渴望自由的時間和空間，喜歡自己選擇學習內容。
他在學校。
5.性格比能力更重要。作文600字“我把性格排在人才所有品質的第壹位，超過了智慧，創新，情商，* * *等等。
我覺得壹個人人品有問題，就不值得壹個公司考慮聘用他！微軟副總裁李開復博士在回答記者關於社會人才的問題時說。的確，如果壹個人人品有問題，再有才華，誰能保證他對公司的忠誠？隨即，李副總裁說:“微軟公司壹名員工竊取公司軟件，獲利200多萬。公司起訴他的時候，該員工還沒出庭就因為羞愧而自殺了。”
這是壹個極端的例子，但卻清晰地揭示了壹個道理:人品比才華更重要！眾所周知，能在微軟工作的人壹定有過人之處，更何況智商高，能力強，可惜性格不合格，對公司和自己都有不可挽回的影響。我們身邊的例子數不勝數:妳能說“黑客”沒有天賦嗎？不是，他們精通互聯網，卻竊取機密並從中牟利，成為互聯網上的“過街老鼠”，成為壹大公害；妳能說high flyers在大學的天賦不高嗎？不是，他成績優異，但他只是為了好玩而向黑熊扔濃硫酸，被人唾棄。妳能說陳冠希的演技不高嗎？不是，他在娛樂圈、商業圈闖出了自己的壹片天地，但“艷照門”事件讓所有人跌破眼鏡。
壹個人品好但天賦低的人，不壹定對社會有多大貢獻。他可能平庸，也可能默默無聞。但至少他能得到社會的認可+06964757 a 68696416fe 58685 e 5 aeb 9313337626136，人們尊重他。但是，壹個天資高而人品差的人，有天資，卻不壹定要在對的地方。如果他走歪門邪道，會對社會造成威脅，甚至是嚴重的威脅。這種“天賦”不值壹提。
這就是人們常說的:“天賦差是次品，人品差是廢品，甚至是毒品”。子曰:“馬不叫力，而叫德。”
(《論語·賢文》)古人也把“才勝德，德勝才”作為區分“小人”和“君子”的標準。從歷史上看，任何統治階級選拔人才的標準都是“德為上，才為下”，即“人品第壹，才能第二”。
可見人品比天賦更重要，這是壹個已有的事實。溫華芝只是壹個小導遊，學歷不高，但她在危急時刻為遊客的安全著想。她犧牲自我來提升自己，帶著陽光的微笑面對截肢的打擊。
溫華芝可能對社會貢獻不大，但她會被社會記住。很多專家都參加過某跨國公司的招聘，對未來充滿信心和希望；但是最後唯壹的壹個名額被壹個下崗職工拿下了，因為公司的筆試題目最後問。
最後壹個問題其實很簡單:“請告訴我妳之前公司的秘密？”所有人都滔滔不絕，只有他回答了四個字:“無可奉告。”結果他考上了。
也許他的才華不是所有人中最好的，但他有公司信任的良好品格。* * *，小女兒李訥，壹生忙碌，沒有太大的起伏。
晚年患腎病，必須做腎移植手術。她認識的和不認識的很多人都給她捐了錢，但是她把所有的錢都捐給了希望工程，讓更多的孩子可以上學，但是她沒有留下壹點錢。
她沒有繼承* * *的領導能力，但她的性格是大家都稱贊的，也是別人都尊重的。有很多人沒有做人的天賦，卻有著優秀的品質，全身都在發光。
才華是後期的顏色，會隨著時間褪色，而品質就像酒。時間越長，越能讓人感受到它的芬芳。
6.誰能給我舉幾個例子說明想象力比知識更重要？小時候，我們都畫太陽。老師通常會教我們:先畫壹個圓，然後在圓的周圍加壹條短線代表光，最後給圓加上紅色...這是成人思維和經驗在學生頭腦中的表征。在壹個優秀的美術老師身上，他會調動孩子們的想象力，畫出他們心中的太陽。有圓形的，扁平的，紅色的和綠色的。從表面上看，孩子的想象力似乎很可笑很幼稚，但對於他們思維能力的成長來說，卻是非常珍貴的。黑格爾說:想象是藝術創作中最傑出的藝術技巧。歌德母親教育孩子的經驗值得借鑒。她講故事的方法很獨特，總是講到壹半就停下來，把剩下的故事留給小歌德。心理學家認為，這種自由發揮是發散思維和想象力。愛因斯坦說:“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的壹切，推動了進步。想象力是知識進化的源泉。愛因斯坦被評為影響新中國的60位外國人之壹。他的事跡廣為人知。他的話眾所周知:“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的壹切，是知識進化的源泉。嚴格來說，想象力是科學研究中的壹個真實因素。“愛因斯坦本人就是踐行這句話的典範。他的廣義相對論是在腦子裏做思想實驗發現的，然後被科學實驗證實。
對於想象力的重要性，科學大師們的聲音很大。楊振寧是著名的科學家，諾貝爾物理學獎獲得者。同時，作為壹個深受中西教育影響，有著“讀教四十年”經歷的學者，他的壹些教育觀點可謂見解深刻，無疑對我們的跨世紀教育具有重要的啟發意義。
楊振寧認為，從事文藝創作需要豐富的想象力，從事科技工作也需要豐富的想象力。他以自己的老師，被譽為美國氫彈之父的物理學家泰勒為例，說泰勒每天腦子裏都有很多奇怪的想法。不管他遇見誰，他都和別人交談，希望討論他們。正是這種“幻想”讓他為20世紀的物理學做出了不可磨滅的貢獻。楊振寧在1995的末尾為成都科幻世界題詞:“幻想和夢想不壹樣。”他解釋說:“幻想和夢想通常被認為是幻想，不值得壹談。實際上，幻想和夢想是不同的。夢是無序的、無意識的、相當復雜的，而幻想是有序的、有意識的思想活動。如果幻想有了壹定的科學基礎，就會更上壹層樓，成為科幻小說。科幻小說往往是發明的先導。
錢學森說:“形象思維是我們目前研究思維科學最重要的任務之壹，但我們現在對它了解不多。”陸軍總政治部圍繞“影響陸軍自主創新能力的人文因素分析”，對我軍兩院院士進行問卷調查。列出了9個智商因素，院士們把“想象力”排在了所有因素的首位。
例如，建造壹座高樓，
想象是為了解決建造什麽樣的建築的問題。
知識是解決如何蓋樓的問題。
哪個更重要？
7.教訓比經驗更重要。孟子說:我要魚和熊掌。魚和熊掌不可兼得，魚和熊掌不可兼得。如果妳想魚和熊掌兼得，那恐怕連魚都得不到。滑鐵盧戰役失敗了，因為拿破侖拒絕放棄他的優秀炮兵。這些經驗和教訓必須永遠記住。
於是我說:其實我並不看重妳的經歷。我看重的是妳的課。因為經驗是可以教的，但教訓只能靠自己去學。壹個有經驗的人最終的職業歸宿很可能是成為壹名工匠。熟悉技術，操作流暢，根據已有經驗。但壹個有教訓的人，只要有壹顆堅韌的心和悟性，更容易成為大師。
我們經常在壹些領導的講話和報告中或者在壹些總結材料中聽到這樣壹句話:要總結經驗，吸取教訓...可見，經驗和教訓是壹對相互聯系、密不可分的矛盾實體，它們往往相伴而生、相得益彰。
8.想象力比知識更重要。
所謂“想象力”，就是在頭腦中創造壹種觀念或畫面的能力，即形象思維的能力。創新的思想不是來自邏輯思維，而是來自形象思維，而形象思維的能力取決於壹個人的文化素質。
因為壹個文化素質高的人更豁達，能夠高瞻遠矚，充滿聯想，舉壹反三。如何開發「想象力」？我覺得可以通過加強文藝修養來培養形象思維的能力。
愛因斯坦熱愛藝術，他也是小提琴大師。他曾坦言:“物理給我知識，藝術給我想象，知識是有限的，藝術開發的想象是無限的。
英國哲學家培根說，“歷史使人明智，詩歌使人機智”。“機智”在很大程度上意味著豐富的想象力。
比如李賀的詩“夢裏望天，遠處點九支煙，壹杯水溢出來”和李白的詩“望廬山瀑布”就很有想象力。這種想象源於詩人的形象思維。
德國詩人歌德說得好:“只有通過藝術，尤其是通過詩歌，才能激活想象力”。根據我個人的經驗，業余時間讀壹些著名的古詩可以拓展我的想象力。
晚清巨匠王國維在《人間詞話》中說:“詞以境界為上。有壹種境界，自成體系，自有名句。”
所謂“境界”，是指情景交融的藝術形象。要理解壹個詞的境界，必須要有想象力。
例如，宋代張喜安《遊仙》中的名句“雲破月影”，描述了壹位詩人在暮年，在晚春的夜晚，從對即將逝去的美麗春天的依戀中，開始懷念過去的生活。讀到這句名句時，腦海中的畫面是:微風徐徐吹來，薄暮雲開，飛雲深處有壹輪明月。
光散花枝映大地，花影搖曳徘徊。朱的《讀書心得》是壹首深刻而富有哲理的詩。讀這樣壹首詩，可以拓寬我們的形象思維能力。
詩是:半畝方塘開，天高雲淡。運河怎麽會這麽清澈？因為有取之不盡、用之不竭的活水為它源源不斷。
在朱看來，讀書是保持人思維敏捷的“活水之源”。有時候我會試著自己寫壹些詩來鍛煉自己的形象思維能力。
比如我根據自己多年從事概率論研究的經驗寫了壹首啟蒙詩:隨機不隨機，概率破謎。無序隱藏有序，統計解模糊。
其實這首詩是對兩個有代表性的概率統計問題的解讀。前兩句是對“生日問題”的解釋:23個人中至少有兩個人生日相同的概率實際上超過50%，但如果選擇壹個預先指定的生日，隨機選擇125人和250人，那麽某人生日恰好是這個生日的概率分別只有30%和50%左右，比預期小很多。
最後兩句是對壹個敏感的社會調查方案設計的解讀:設想壹個關於研究生論文抄襲的社會調查。如果直接針對這個問題進行問卷調查，即使是匿名的，也會讓被調查者感到尷尬。
下面這個方案是為了讓回答者願意給出壹個真實的答案:把1個紅球和1個白球放在壹個盒子裏。受訪者在觸摸球後記住顏色並立即放回原處，然後根據球是紅色還是白色回答以下問題:妳的生日是在7月1之前嗎？妳曾經剽竊過妳的論文嗎？只需在壹張紙上打√或*表示是或否。
雖然兩個不同問題的答案混在壹起，但是研究生論文中的抄襲比例可以用統計學中的貝葉斯公式大致估算出來。我還根據自己的科研經歷寫了壹首詩《春天的感覺》:直覺和好奇心是科研的動力。
想象力和靈感是創新的催化劑。