在手的世界裏，有勤勞的手，有懶惰的手，有富裕的手，有靈巧的手。但是，我寫的是媽媽勤勞的雙手。她的手沒有那麽大。長期的勞動已經讓繭皮爬上了她的手指，手背上也長出了壹層淡黑色的皮。
雞叫三聲的時候，媽媽的手已經開始工作了:忙著做早飯。臨近中午，她的手又開始工作了:忙著做午飯。下午，她的手又開始工作了:忙著做晚飯。晚上，月亮很高的時候，媽媽的手又在工作了:忙著洗衣服。簡而言之，我媽媽的手壹直在工作。
母親的手既勤勞又充滿母愛。我記得壹個寒冷的冬天下午。我在做作業，我媽媽在做針線活。
夜深了，天氣變得更冷了。我手發抖，不敢寫字，怕作業做不好。這時候，我媽走到我身邊，關切地對我說:“冷嗎？”我輕輕地把我的手夾在她的手中。突然，我感到無比溫暖。在她的鼓勵下，我終於認真地完成了作業。
我記得隆冬的另壹個早晨，天氣非常冷。為了禦寒，我和我的朋友去河邊滑冰。我不小心腳掉進了石灰坑。我設法擡起腳，但我的靴子裏塞滿了石灰。“我穿不了。”我果斷脫下靴子，準備讓媽媽給我洗。又壹想:我媽會批評我的。最後，我想出了壹個壹舉兩得的辦法。我把靴子藏在門下，等天氣暖和了再洗。第二天天氣稍微暖和壹點，我就去洗了。
皮靴。但是門下沒有靴子的痕跡。我急得差點哭了。過了壹會兒，我冷靜下來，去別處看看。我剛找到後門，就聽到熟悉的“嗖嗖、嗖嗖、嗖嗖”的聲音。這不是媽媽的手在工作的聲音嗎？我循著聲音。在院子裏，我找到了正在給我洗靴子的媽媽。她的手凍紅了，裂了好幾次。雖然很冷，但還是有幾顆晶瑩的汗珠從媽媽的臉頰上滑落。我走到她身邊，抓起刷靴子的刷子，說:“媽媽，我來洗。”母親關切地說:“甄珍，我來洗。”我從未答應，但她已經拿走了她的靴子和刷子。最後，媽媽把它洗了。洗完之後，她小心翼翼地烘靴子。當我重新戴上時，淚水模糊了我的雙眼。
啊！我要贊美，贊美媽媽的手，更要贊美您——媽媽。
寫作文就是通過描寫人物的具體活動，來表現人物的特點、性格、道德品質、精神面貌和思想感情。為了寫好作文，我們必須學會以下技巧和方法。
第壹，把握特點。有的同學喜歡學習，有的同學喜歡幫助別人，有的同學喜歡做小工藝品，有的同學喜歡吃零食，等等。這種愛學習、助人為樂、做小手藝、吃零食是這些人的主要特點。寫壹個人的作文，就是要抓住這些特點，反映這個人是壹個什麽樣的人，有什麽樣的思想品質等等。這些特征越準確，舉例就越具體，給讀者留下的印象就越深刻。比如《膽小的我》抓住了“我”膽小的東西，寫出了“我”膽小的性格。
第二，選擇壹個好的例子。寫壹個人的文章，也要寫事例，通過壹個或幾個事例來表現這個人的特點(最好是寫壹個人有兩三件事)。在選擇案例時，要選擇那些能打動人、影響人、感染人的，也就是要選擇典型的、新穎的案例。寫作時，不要用妳想到的第壹種情況，也不要用妳想到的第二種情況。妳想到的第三種甚至第四種、第五種情況，壹般都容易吸引人，給人留下深刻印象。這是因為妳很容易想到，別人也很容易想到。每個人都在作文裏寫這樣壹件事，作文就成了得不到老師高分或表揚的“主食”。所選的例子要充分表現人物的性格和品質。當妳讀完《膽小的我》，妳會對“我”有深刻的印象，妳的作文就成功了。
第三，用描述。要想把人物寫得惟妙惟肖，就要運用動作、語言、心理、表情、肖像等多種描寫方法。比如《膽小的我》“我嚇得大叫壹聲，趕緊蒙上眼睛，心怦怦直跳。”這個動作描寫生動地描述了“我”膽小怕事的性格。描寫要符合人物的年齡、身份、職業。同樣的事情，壹個小學生說的和大學教授說的肯定不壹樣。
第四，寫細節。要把人物的細微動作及其變化表現得具體生動。比如《膽小的我》裏的“我把禮物放在壹個明顯的地方了”，第二天的“我故意忘了”。壹個“放下”，壹個“忘記”，把“我”膽小的性格活靈活現。
第五，善用對比。對比是寫作中常用的壹種寫作方法。可以把自己的特點、愛好、特長和別人比較，也就是橫向比較；妳也可以把妳現在如何在某壹方面比較自己，和妳以前如何在某壹方面比較自己，也就是縱向比較。通過橫向和縱向的比較，可以形象地展示壹個人的思想品質、精神面貌和主要特征。使用對比描寫，不宜強求湊合，適合使用對比寫法，不適合使用對比寫法。
前面是範文，後面是寫作方法。
2.如何寫好壹篇描述文字用途及其作用的短文？中考記敘文閱讀考點:在閱讀試題中，記敘文閱讀試題最為常見，涉及面也最廣，試題的設計角度比較開放和豐富，占的分比較多。教學步驟1。描述及其分類為1。什麽是描寫性寫作，就是用生動的語言，把人物、事件，景物存在和變化的具體狀態的詳細描述和模仿，給讀者身臨其境的感覺。2.描寫的分類描寫分為兩類:壹類是人物描寫，包括肖像、語言、動作、心理活動等；另壹類是環境描寫，包括自然環境和社會環境。3.人物描寫方法:外貌描寫(肖像描寫)、動作描寫(動作描寫)、語言描寫、心理描寫、表情描寫。2.結合課文分析人物描寫(1)形象生動的外貌描寫:(1)他不高不矮，身體不胖不瘦，臉不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高。如果他的耳朵不是圓的，那他是誰？他有壹張黑色的臉，短頭發，長嘴巴和大耳朵。他又圓又胖，穿著壹件藍色梭織衣服，拿著壹把九英尺長的耙子。這說明描寫是為了表現人物。外貌描寫也叫肖像描寫。它是對壹個人物的外貌、表情、姿勢、服裝等特征的描述。(2)具有鮮明個性的行為描寫壹般稱為動作描寫。行為動作是壹種無聲的語言。它描述了角色在做什麽，怎麽做，讓角色在具體的行動中表現出鮮明的個性。作品中的人物是靠行動生活的，他們的行為完全受其意識形態的制約，所以在閱讀文章時，他們把握的是人物的行動。可以分析人物的思想性格，有利於抓住文章的中心。(3)傳達內心的語言描寫就是內心。作品中人物的語言、對話或獨白，都能體現人物的身份和思想品質。(4)心靈的心理描寫，即對人物內心活動的描寫。心理描寫壹般以人物的外在行為為基礎。(5)細膩生動的細節描寫是指對壹些小環節的細節描寫，包括動作、表情、物體、環境等，對人物的表演和情節的發展有特殊的作用。用細節描寫人，往往能增強描寫的生動性和真實感。第三，結合文本分析描寫環境，對比人物，突出中心。人總是生活在壹定的環境中。寫人離不開對環境的描寫，或描寫社會環境，或畫自然環境，或寫活動場景，為作品中的人物創造壹個生活和行動的場所，既能增強文章的真實性，又能介紹背景。渲染氣氛，彰顯人物個性。(1)自然環境(景物)包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和場景。1，對自然環境的描寫，襯托出人物的意境。(2)自然環境的描寫能促進故事的發展。(3)對自然景物的描寫有點清晰，突出了中心作用。(2)社會環境壹般。時代氛圍、地域特色等。這周練了A組，看了下面阿昌和山海經的節選，大概是看完文章後對習題太癡迷了。連阿昌也來問《山海經》是講什麽的。這件事我從未告訴過她。我知道她不是學者，說了也沒用。但既然我來問了，我就把壹切都告訴了她。②過了十多天，或者壹個月，我還記得那是她請假四五天後，穿著新的藍襯衫回來。我們壹見面，她就把阿寶書遞給我，高興地說:③老兄，我給妳買了壹張三胡經典的圖片！(4)我好像遇到了晴天霹靂，所有人都驚呆了；慌忙去取，打開紙袋，發現裏面有四本小書，壹本是人面獸，壹本是九頭蛇。果然，他們都包括在內。⑤這讓我產生了新的敬意，但她卻能在別人拒絕做或做不到的事情上取得成功。她確實有很大的權力。從此徹底消除了謀殺藏鼠的怨恨。⑤這四本書是我第壹次購買的，也是我的最愛。它的作用是:2。阿昌給我買《山海經》的時候，我的心理活動是這樣的:3。她確實有很大的神力，表現了作者的思想感情。舉個例子，我有個同學叫蔡妍，是個活潑好動的小姑娘。
她的圓臉，小嘴巴，大眼睛，性格開朗，非常可愛。她擅長所有的科目，尤其是語文。不管回答什麽問題，她總是比別人得分高，但她喜歡開玩笑。
星期三，老師給我們發了練習本。我壹看就是“優秀”！我非常高興。
青老師給我們念了三角形的作業，班上只有壹個，蔡妍。又是她。青老師拿出她的練習本，開始給我們讀她的答案。
大家聽得津津有味，連我也被深深吸引住了。我覺得她的回答真的很高超。
青老師最後說:“蔡琰這個問題回答得多好。以後大家要多向她學習。
妳聽到了嗎？“學生們響亮的回答震耳欲聾，但我心裏在想，我得在課後向她學習。然後我們自己改了，但都沒那麽高超。
老師請了壹個同學課後給他朗讀。我第壹個跑去找蔡妍，問她為什麽回答的這麽好，有什麽秘訣。她看著我，什麽也沒說，用雙手的食指托著頭，然後轉了幾圈，笑著走開了。
我真的是壹個和尚——我不知所措。心想:蔡琰不會又跟我開玩笑了吧？我又被她取笑了！“這個人奇怪不奇怪。”
妳慢慢品味她的動作，答案就不會出來了嗎？妳正在瀏覽的《作文:寫人》這篇文章已經說了很久了，但是我們覺得不如蔡妍。老師又表揚了蔡妍，讓我羨慕死了。
3.如何寫描寫壹個人的作文俗話說:“聽其言，觀其行，方知其人。”也就是說，要想了解壹個人的“特點”，就必須在做事的過程中註意他的聲音、微笑、行為和動作，找出他的鮮明特征，把握他的“特點”。人物描寫的重點是人物的“特點”是如何表現的，如何通過描寫人物來體現人物的特點。
方法很多，平時閱讀的時候要註意理解~比如心理描寫——深入描寫人物的內心活動是展現其形象的重要手段。凡事皆有因。任何心理活動都是有原因的，寫清楚心理活動的原因對於展示人物形象至關重要。通過心理描寫來表現人物，就要表現心理活動的過程。否則無論如何人物形象都會顯得蒼白無力。現實生活中，不同角色之間的性格特征，或者同壹角色在不同環境下的內部性格變化，往往處於不協調、矛盾的狀態。為了表現人物性格的差異，寫作文必須通過對比來表現，他們對同壹件事會有不同的反應，從而突出人物的形象。
4.作文人物描寫如何寫壹個人的作文是壹篇以人物描寫為主的文章。角色可以是壹個人，也可以是壹個團體。
寫人的文章不同於壹般的編年史文章，著重寫壹件具體的事情，停留在事情發生的詳細過程中，人物不是主要描寫內容；人的文章著重描寫人物的言行、心理動態等。人物是描寫的主要對象，事物是為了突出人物的個性特征和思想品質。小學生如何寫好作文？記敘文主要是關於人的，通過對人的外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的描寫，反映人的思想、性格、品質和風格的特點。
寫壹篇以人為中心的記敘文，要從以下幾個方面入手:步驟/方法1。把人物形象寫好。人物形象壹般指人物的外貌、語言、動作和心理活動。
人物的外貌是人物的外貌特征，包括外貌、服飾、體態、表情等等。外貌描寫首先要從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。
人物語言包括獨白、對話、對話和語氣。“言出必行”。
人物的語言是他們內心世界的直接表達。因此，成功的語言描寫能恰當地表達人物的身份、年齡、思想、品質、風格和個性特征。
描寫人物語言時，要註意人物的身份，表達他們的思想感情，反映他們之間的關系。描述人物動作時，不僅要寫人物做什麽，還要寫怎麽做。
心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌和思想活動的手段。在描寫人物的心理活動時，要註意把心理活動的原因描寫清楚，還要註意和外貌、動作、語言描寫結合起來。
當外貌、語言、動作、心理活動寫出來，人物形象就會突出，鮮明。詳細分解:壹種語言描述:在記敘文寫作中，對人物語言的描述是必不可少的。
描寫人物的語言不是隨心所欲，而是想怎麽寫就怎麽寫，正如魯迅先生所指出的:“描寫人物的語言，可以使讀者從他們的言談中看出人來。“也就是說，從對人物語言的描述中，我們可以看出人物的鮮明特征。
那麽，如何才能達到這種狀態呢？首先，對人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份和文化教養的特點。第二，人物語言的描寫盡量反映人物的特點。
壹個成功的對話描寫不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特點，還要反映人物的思想感情，表現人物的性格特征。第三，人物語言要簡潔，避免文字被記錄、拖後腿的現象。
第四，個性鮮明的人物語言描寫不容易得到，但可以通過努力獲得。學生應該為他們的角色設計語言，尤其如此。
b、心理描寫:是對人物內心活動的描寫。深入描寫人物的內心活動是展現人物形象的重要手段。
凡事皆有因。任何心理活動都是有原因的，寫清楚心理活動的原因對於展示人物形象至關重要。
通過心理描寫來表現人物，就要表現心理活動的過程。否則無論如何人物形象都會顯得蒼白無力。
心理活動的展示和其他事物的發展壹樣，是有層次的。我們逐漸寫出人物心理活動的層次，人物的展示會越來越具體。
寫心理活動的時候，有壹點要特別註意:用第壹人稱寫人的時候，可以寫“我”的心理活動，但是不能寫別人的心理活動。因為別人怎麽想，“我”不可能知道！現實生活中，不同角色之間的性格特征，或者同壹角色在不同環境下的內部性格變化，往往處於不協調、矛盾的狀態。
為了表現人物性格的差異，寫作文必須通過對比來表現，他們對同壹件事會有不同的反應，從而突出人物的形象。c .外貌描寫:描寫人物外貌是指對人物外貌、身材、衣著、表情的描寫，稱為外貌描寫。
我們有些同學寫壹篇以記人為主的作文時，往往是這樣描述的:個子高，眼睛大，眼睛亮...好像世界上所有人都壹樣。事實上，在千千有成千上萬的人，他們沒有完全相同的外表。
關鍵問題是人物的外貌沒有根據表現的需要來描寫。如何根據表達的需要來描述壹個人物的外貌？第壹，根據表現的需要，描寫人物的外在特征。
每壹個角色都有他(她)自己獨特的外表，總是在某壹個程序中表現出內心的狀態。由於人的出身、經歷、修養、社會環境的影響，以及自身鮮明的個性，這些都可以在他(她)的表情、體態、服飾等方面顯露出來。
第二，根據表現的需要，著重描寫外貌。有些同學不分輕重緩急，不按中心思想的需要描述壹切。
“抓住妳的眉毛和胡子。”但是效果呢？羅裏啰嗦，很長壹段時間人們都不會知道功能在哪裏。
第三，根據表達的需要，安排外貌描寫的順序。對於壹個人的長相，作者往往會從很多方面來進行。
這些方面，哪些應該先寫，哪些應該後寫，應該遵循壹定的順序。但有時候外貌描寫的順序會因為表達的需要或者觀察角度的變化而改變。
總之，外貌描寫要有利於文章中心思想的表達和人物內心世界的展示。只有這樣，才能說文章的外貌描寫是成功的。
5.如何寫好壹個人的作文是作文訓練的基本功之壹，寫好壹個人的作文的寫作方法。記敘文寫作，人和事是分不開的，關鍵是看題目要求如何。寫東西的題目是必須的，文中的人要為物服務；要求寫人的話題，文中的東西必須為人服務。寫人本敘事，就是要通過壹件或幾件事來表現人物的壹種或多種品質。寫人的延續，不要求敘事的完整性；筆記的敘述要完整，要貫穿文章的始終。(1)通過壹件事來寫壹個人，通常是壹個人物或性格的壹個方面。為了刻畫壹個人物，需要從外貌、語言、動作、心理等方面對書寫的人物進行描述。但從以物寫人的角度來說，最好選擇最能體現人物某壹特征的。而且寫的很好。寫東西的時候要選擇典型的例子。所謂典型，就是能體現中心思想，表現人物的好思想、好品質、好感情的東西。對於小學生來說，選擇典型應該著眼於小事，選擇最能體現深刻意義的。這樣的事情表面上看是普通瑣碎的事情，但是卻蘊含著深刻的意義，那就是二是用幾件事來表達壹個人的各種品質。需要註意的是，用幾件事寫壹個人的時候，這些事可以是完整的，作者必須把事件發生的時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果)壹壹說明，也可以是不完整的，只關註某些點。更多的時候，在壹篇文章裏，有些東西寫得很詳細；有些東西是速寫的；有些東西需要寫完整，有些東西需要寫簡單。通過幾件事來寫人，還需要描述人物的外貌、動作、語言、心理。(3)學會刻畫人物。在敘述的過程中，妳要描寫出最能表達人物思想感情的外貌、語言、動作、心理活動，也就是學會刻畫人物，5666666666665通過對人物外貌、表情、服裝、體態、語調、外貌特征的描寫來揭示人物性格，是壹種方法。人物的外貌與人物的內心世界密切相關，具體來說:通過外貌的描寫，使人物形象更加豐滿，能給讀者留下深刻的印象；通過對人物外貌的描寫，揭示人物的身份；通過外貌的描寫，展現人物在特定場合的內心世界；通過對外貌的描寫，表現人物的性格、精神面貌和思想品質。總之，外貌描寫要與表現人物性格、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要生動，避免臉譜化，反對偏優先的寫法，從頭到尾，千人壹面。2.語言描寫語言描寫有兩種:對話和獨白。對話是兩個或兩個以上的人之間的談話；獨白是人物的獨白。語言是人物內心世界的直接表達，在表達人物思想和性格方面起著重要作用。有個性特征的語言，可以起到“聽其言，觀其人”的作用。語言描寫要註意以下兩點:第壹，文章中人物的語言要經過仔細的篩選，把那些最能表達人物個性特征和中心思想的語言寫進文章；第二，好的語言描寫必須符合當時的情況和人物的性格、身份、性別、年齡、文化素養等特點。對話描寫有四種形式:說的寫在後面，說話人後面用引號；說的先來，說的人寫在最後，有引號和句號；前後引用壹句或幾句，中間說明是誰說的，用逗號；只寫人物的語言，不寫說話的人。這四種形式要根據實際需要靈活變通，切忌死板寫法。3.動作描寫是通過人物的動作來表現人物的思想和性格的壹種方式。壹個人的行為舉止，往往是他的思想感情和性格特征最真實的外化。看壹個人，不僅要聽他說什麽，還要看他怎麽做，俗話說。首先要選擇重點動作來寫。壹個人做壹件事，會有很多動作。但是他們不能也不需要把這些動作都寫出來。這需要選擇關鍵的、最有意義的動作來寫。其次，要寫準確。同壹個動作可以用很多動詞來表達，但只有那些有特色的、最能體現人物氣質的動詞，才能把人寫得“活”起來。是的。最難的不是寫動作，而是寫有特色的動作，從動作寫人。4.從心理上描述人物的內心活動，是壹種無聲的語言。人物的內心世界是指喜悅、悲傷、仿徨、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人物文章時，恰當地描寫人物的心理，能更有效地描寫人物，突出中心思想。人物的心理變化要自然合理；心理描寫要服務於文章的中心思想；在描述壹個人物的心理活動時，要客觀謹慎，不能用自己的心去判斷別人的意圖。寫作時，大部分人用的是第壹人稱(“我”或“我們”)，所以不能用“他想”的形式來寫壹個人物的心理活動，因為“我”無法進入別人的腦海裏去看。這個時候，我們可以換個方式——讓人覺得真實可信。除了“我認為”，心理描寫還可以采用以下方法。(1)提問，介紹自己的想法。(2)用假設揭示心理活動。(3)字裏行間，透露“思想”。(4)直接表達自己的想法。
6.記敘文中描述的人物是什麽？是的，記敘文是壹種以敘事為主要表現形式，以描寫人物的經歷和事物的發展變化為主要內容的文體。記敘文是用來描述事物的文章。時間、人物、地點、事件的起因和經過、結果是敘事的六要素(或四要素)...要描述壹個物體，就要從物體的運動狀態、形狀或變化來說。記敘文寫作就是把自己的個人。通過生動形象的語言，向讀者描述。記敘文寫作涵蓋的範圍很廣，如記人筆記、日記、遊記、傳說、新聞、通訊、小說等。，都屬於記敘文的範疇。記敘文寫的是作者在生活中所見所聞，要表達作者對生活的真實感受。壹般來說，以敘事和描寫為主要表現形式的文章，叫做記敘文。然而，敘事寫作，
7.如何寫描寫壹個人物的作文小學生如何寫好作文？我來說說我的看法:記敘文寫作主要是通過對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型案例的描寫，來反映人物的思想、性格、品質、風格等方面的特點。要寫壹個以人為中心的記敘文，要從以下幾個方面入手:
1，寫人物形象。
人物形象壹般指人物的外貌、語言、動作和心理活動。人物的外貌是人物的外貌特征，包括外貌、服飾、體態、表情等等。外貌描寫首先要從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物語言包括獨白、對話、對話和語氣。“言出必行”。人物的語言是他們內心世界的直接表達。因此，成功的語言描寫能恰當地表達人物的身份、年齡、思想、品質、風格和個性特征。描寫人物語言時，要註意人物的身份，表達他們的思想感情，反映他們之間的關系。描述人物動作時，不僅要寫人物做什麽，還要寫怎麽做。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌和思想活動的手段。在描寫人物的心理活動時，要註意把心理活動的原因描寫清楚，還要註意和外貌、動作、語言描寫結合起來。當外貌、語言、動作、心理活動寫出來，人物形象就會突出，鮮明。
2.抓住人物的特點。
每個人都有自己的特點，可以從年齡、外貌、語言、動作、興趣、性格、生活習慣等方面考慮。壹個人的特點是多方面的。寫作時，要根據中心思想有選擇地寫。
3.選擇典型案例。
人和事是分不開的。壹個人做很多事情，要選擇那些最能表達文字中人物思想、性格、中心思想的典型事件。