隨著悠揚的音樂，開始上課了！楊老師興致勃勃地走進教室，問學生們
打開課本，於是我們這些“書蟲”陶醉在《壹門交通法規課》的課文中。同學們深情地大聲朗讀並適當欣賞，然後被邀請在知識的海洋中暢遊，尋求交通知識，了解人。
聽著，寫壹個舞臺劇本。學生們聽得津津有味，思維不斷跳躍；“為什麽梅克森的回答讓老師不滿意？”“老師，既然作者知道在街上玩很危險，為什麽還在街上？
在網上玩？"……
沒完沒了的提問變成了安靜的閱讀和深入的思考。
“哈哈哈……”在這個教室裏，同學們不時大笑。原來我們演的是教科書式的話劇！妳看，課文中有個同學在模仿路飛。只見他雙手做出求饒的樣子，彎下腰。
腰，頭也不敢擡，嘴裏不停地說著“請”，皺著眉頭，露出壹副可憐兮兮的表情，逗得大家拍手跺腳，笑得前仰後合。學生們紛紛舉手，爭先恐後地上臺上課。
這本書裏的角色。壹節課下來，學生們都很忙。他們通過說、笑、做，學了課文，明白了道理。
哦，我明白了！當沈重的教鞭變成了幽默的劇本，當老師的說教變成了學生的辯論、表演、探究，課堂變得活躍起來。活動課——我喜歡。
2.課堂上發生的壹個場景，描述了200字作文課上的壹個事件。
“叮”正在響。這節課是我最喜歡的語文課。易老師的課生動有趣，幽默風趣。讓我們在快樂的海洋中學習，在知識的境界中取長補短，在新奇的聚會中不斷成長。今天，我們在歡快悠揚的教室裏上了壹堂“遊戲”語文課。
鈴聲響了壹會兒，只見易老師手裏拿著教具大步走進教室，隨手關上門，大聲對學生們說:“餵！同學們，我們今天沒有語文課。壹節“命名”遊戲課怎麽樣？聽我解釋壹下規則:所謂“名字競賽”，就是每個學生取壹個名字，當妳點擊妳取的名字時，妳要站起來說“到”，最後看哪個學生說的名字多，好嗎？”學生們異口同聲地說:“好。”
這場“命名大賽”是在壹個安靜而嘈雜的地方舉行的。學生們都在壹張紙上寫下了他們的新名字。在選名字的時候，我發現有的同學在苦思冥想，有的同學抓起筆就寫。老師說:“第壹名。”學生們非常緊張，有些學生可能會懷疑是他們自己。當第壹個名字被報出時，除了壹個學生，所有的學生都平靜下來。那個人會是誰呢？
“可口可樂。”老師說。我就納悶了，可口可樂不是軟飲料嗎？怎麽會是壹個人的昵稱呢？在同學們七嘴八舌的情況下，我聽到何智娃慢慢站起來說:“到。”何智娃真聰明！我居然想到了壹個普通人聽得懂卻想不出來的名字。
“胖女人。”易老師接著說了另壹個同學的小名。我大概會想，這個人可能是徐可欣和全心。只見陰站起來說:“來了。”難怪尹這麽胖。原來是被名字詛咒了！
我申請了這麽久的名字，為什麽沒有聽到我的名字？那是因為我同學想的時候我還沒想到我的名字！這節課在學生們的笑聲中結束了。
我想快樂的時光已經過去，我們即將等待的是下壹個快樂的時光。
3.學生課堂情境作文200字。我聽到“哇！哇！”吵鬧聲，妳可知道不久前的鐘聲響起，操場壹下子從死寂的墳墓變成了熱鬧的西門町。這種現象和跟班完全不壹樣。下課的時候，學生們正在轟轟烈烈地打遊戲；在課堂上，學生們坐在座位上，用壹雙茫然的眼睛盯著老師。難怪老師會說“課如螻蟻，課如蛟龍！”上課的時候，好像老師是最有活力的，但是課堂上還是死氣沈沈的，就像家裏死了壹個人壹樣，偶爾還能聽到“呼！嗚！”鼾聲如雷，直到鈴聲響起，打斷了老師的講話，驚醒了熟睡的學生。然後，學生們像瘋子壹樣沖出教室，混在走廊裏，玩得不亦樂乎。教室裏的氣氛也達到了* * *，聊天的，玩的，發呆的，抄的。
今天，我帶著愧疚和遺憾寫這封批評信，向大家表明我對上課說話不良行為的深刻認識，以及我不再在課堂上說閑話的決心。
我為我這次犯的錯誤感到慚愧。我真的不應該在早自習的時候說話。我不應該違反老師的規定。作為學生，我們應該完全聽老師的話，我這次也沒怎麽註意老師說的話。我感到非常抱歉。希望老師能原諒我的錯誤。我這次的懺悔真的很深刻。
我想避免這樣的錯誤，也希望老師能相信我的悔悟。
我相信老師看到我的態度，也能知道我對這件事有深刻的悔悟態度。我這麽重視這件事，希望老師能原諒我的錯誤。我可以向老師保證，我以後不會在早自習和其他任何課上說閑話。
所以老師為了讓我深刻認識到這壹點，讓我寫檢討。
其次，我在課堂上說三道四也是對老師工作不尊重的表現。中國是壹個禮儀之邦。自古就講究尊師重道。這是壹種傳統美德，過去我壹直忽略了這壹點。拋開壹個方面，我們不僅要尊重老師，更要尊重任何人，尊重他的勞動，尊重他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為當代中學生，作為壹個受過教育的人，這種表現顯然不符合社會的要求。
再次，我的行為也在學校同學中造成了非常惡劣的影響，破壞了學校的形象。學生之間應該互相學習，互相促進，有良好的紀律，但我的表現給學生帶了個壞頭，不利於學校的學風建設。同時也對學校的形象造成了壹定的損害，應該維護而不是破壞！對於這件事，我對其嚴重後果進行了深刻的反思:
1.在學生中造成了不好的影響。因為我在課堂上說閑話，可能會影響課堂紀律，讓其他同學議論，但是他們沒有好好聽課。這其實是對其他學生家長的不負責任。
2.影響個人綜合水平的提升，讓我在提升本能的情況下提升自己。現在我的錯誤已經犯下，我深感後悔，深刻檢討自己的錯誤。
3.思想覺悟不高，對錯誤認識不夠。試想壹下，如果我當時意識到這件事的嚴重性，錯誤就不會發生了。所有的問題都歸結於我對問題的理解能力達到了壹個現代中學生應有的水平，為了回報老師的辛苦，我越來越清楚地感受到了自己錯誤的嚴重性。正因如此，接下來的幾年我肯定會更加嚴格要求自己，認真完成作業，上課。
作為課堂上說三道四的壹員，我覺得有必要檢討壹下自己的行為。所以要按照老師的要求，保質保量的發壹封批評信，深挖自己錯誤的根源，認識到可能產生的嚴重後果。
希望老師能對我的深刻理解和平時的良好表現掉以輕心。請繼續監督，幫助我改正缺點，取得更大的進步。
以後我會好好學習，不在課堂上說閑話，積極為班級做貢獻，為班級增光添彩！請相信我老師
5.寫壹篇600字的課堂場景作文，急需“哈哈哈……”？哪個班聽到這麽大聲的笑聲？哦，原來是我們五年的班(1)。為什麽我們笑得那麽開心？因為我們要開派對。
“迷路了……”聽到《永不改變》甜美的歌聲，妳是不是覺得班裏壹個女生在開獨唱會？如果妳這樣認為，那妳就錯了。那是我們班偉大的演員聶磊的傑作。他是壹個真正的男孩！他的特長是彈著女孩的聲音說話唱歌。唱完壹首歌，他走到臺前，像古代女子壹樣為我們拿起蘭花手，說了壹句萬福，又嬌滴滴地說:“小姑娘唱得不好，請見諒。”他逗得全班哄堂大笑。
才藝表演結束後，主持人清了清嗓子說:“智商急轉彎的時候到了，誰答對了誰就能獲得豐厚的獎品！”“學生們都做好了戰鬥準備。在大家的期待中，主持人狡黠的說了壹句“錘子打蛋——錘子不爛”對嗎？”心急的小董立刻舉起手:“不行！”“回答錯誤！”主持人的臉上出現了奸詐的笑容。小方趕緊回答:“這就對了！”主持人還是搖搖頭，笑得更神秘了。全班陷入沈思:怎麽回事？我仔細想了壹會，突然靈光壹閃:“我知道了！" " "那妳去吧。"我站起來理直氣壯地說:“這種說法有對有錯。如果把第二個詞“錘子”作為名詞“錘子”的意思，就變成“錘子錘子雞蛋——錘子不爛”，當然是正確的！但是，如果把第二個詞“錘子”當作動詞“錘子什麽的”的意思，這句話就變成了“錘子砸雞蛋——錘子不爛雞蛋”，這當然是錯誤的！所以這句話是對是錯，是錯的。”“哦，我明白了。”全班同學恍然大悟，鼓起掌來。
聯歡會的節目壹個接壹個，真是精彩紛呈，令人目不暇接。其中，我最喜歡的是《異想天開》。每個學生寫了三個筆記，壹個是人，壹個是地點，壹個是做什麽。越奇特越好。主持人從收集的三堆筆記中各抽出壹張，組成壹個句子來讀。壹看到紙條，主持人咧嘴壹笑:“趙文成在樹上……”“怎麽了？”學生迫不及待地問。主持人笑著說:“摸摸魚！”“哈哈哈！”大家又笑了。主持人還念了很多搞笑的話，我們笑得肚子都疼了，有的同學甚至流下了眼淚。不知道是誰這麽“損”，把我們班主任也感動了起來:
"李老師正在鍋裏洗澡."
課堂上爆發出笑聲，我們還沈浸在歡樂中，甚至沒有註意到下課後的* * *鈴聲。我希望這快樂的時光可以永遠持續下去！
6.精彩的課堂場景描述，約100~150字，前後結合。這個作業問題的中心是寫課堂場景，需要正面描述和側面描述相結合。
妳可以寫壹個不壹樣的通用類:比如心理學類，活動類，計算機類，只有少數學生寫，以顯示其特色。
二是寫積極的情景，學生在其中專註、認真、真實地參與，成為學習的積極描述者，寫出表情、動作和語言...
第三，通過課堂內的氣氛，老師的評語，課堂外的環境等。，突出不壹般的教室。
支持原創，希望能啟發妳思考！妳會寫出壹篇優秀的作文！祝妳學習進步！
7.如何寫壹篇作文描述今天上課玩猜謎的場景，丁老師說要玩壹個遊戲。聽到這裏，我們高興地哭了。只見丁老師轉身在黑板上寫了壹個“猜”字，問我們:“猜什麽？”有同學說:“猜數字。”有同學說:“猜燈謎。”有同學說:“猜個腦筋急轉彎。”丁老師說:“我的壹個同學猜對了。我們在猜數字。”然後他轉身在黑板上寫下了“數”字。
壹聽說是猜數字，大家就想，怎麽猜數字？
丁老師似乎看出了我們的心思，說出了遊戲規則:“如果妳在30秒內猜出壹個100以內的數字，其他同學只能提醒妳“高”或者“低”。
丁老師壹宣布遊戲規則，大家都舉起了手，想當猜者。最終，丁老師選擇了周，助教王老師把他帶到了壹個遠離教室的地方。這時候丁老師問我們:“選哪個號？”萬月濤湊近丁老師耳邊說:“21。”於是，丁老師把這個數字寫在了黑板上，我牢牢地記在了心裏，就像壹棵大樹的根深深地紮在了地裏，生怕把答案傳到周敏的耳朵裏。
王老師把周帶了進來。只見周臉上帶著笑容開心地跳了進來。壹進教室，周就用眼睛掃了壹眼黑板，試圖從上面找到答案。丁老師問周敏有沒有信心。周敏斬釘截鐵地說:“是！”丁老師又問:“妳還要猜幾次？”周用盡全身力氣喊道:“10次。”
“10次？我要50倍！”張西* * *表現出了甘拜下風。
“10次？多少次了？我們的孩子真可恥！”李澤龍氣憤地說。
比賽就要開始了。我很緊張，心跳加速，手心冒汗。
"50。"這個數字是從周敏嘴裏蹦出來的。“高！”這個數字與21相差甚遠！我如釋重負。
"10。"
“低。”
"23。"
“高。”我又緊張了。這個數字接近正確的數字。我看了看周圍的同學，他們都很緊張。
"14。"
“低。”
"18。"
“低。”
"21。"
“沒錯。”我根本不相信自己的耳朵。周敏是對的。周閔軒笑著激動地說:“我太高興了，我太幸運了！”看他興高采烈的樣子。我們就像被打敗的士兵，都垂頭喪氣。猜數字的遊戲結束了。這個遊戲真的很有趣！