關於教師1的作文題目
我的語文老師叫何老師，也是我的班主任。我們都親切地叫她“何媽”。為什麽要叫她何媽？聽完我的話妳就知道了！
我的何老師總是打扮得很精致！她喜歡穿裙子，加上她標準的鵝蛋臉和大眼睛，看起來特別好看！
何老師是壹位非常和藹的老師。她對我們每個同學都照顧得很好。她說我們鷹班是壹家人，她是我們的班主任，還特意讓我們叫她“何媽”。我也覺得這個“特別”的稱呼很親切！所以下課後，同學們都叫她“何媽”。
何媽是壹個很有責任心的班主任。她批改作業分兩步，壹是正確率，二是寫作水平。就連教室裏布置的點點滴滴都能感受到家的溫暖。何媽對班裏的每壹個學生都像對自己的孩子壹樣負責和關愛。比如住校第壹天，她擔心我們不適應，晚上就抽空去宿舍看我們。後來才知道，賀媽住在我們對面的六樓，而我們住在四樓。不知道來回有多辛苦。但是到了每壹個宿舍，她總是記得在離開的時候微笑著對我們說晚安；雖然只是短暫的問候，但妳的身影和聲音壹直縈繞在我的腦海裏...有些人可能會覺得妳做的這些事情微不足道，但是我記得！我記得妳說過妳壹個星期沒見過妳女兒壹次，我也記得淚水浸濕了妳的眼睛...
何媽是壹位要求嚴格的老師。教室裏的桌椅、講臺以及我們的坐姿都是需要的。教室的衛生也要壹塵不染，各種文具用品要壹壹擺放整齊。如果有人違反，那絕不是“小傷”！
這是我們的媽媽何。她是壹位善良、負責、挑剔、嚴格的老師。他也是燃燒自己照亮我們的好老師！
話題二教師作文
我認識我們的科學老師已經壹年了，但我仍然記得第壹天上課的情景。
那是開學的第壹天，我們剛剛送走了最後壹位科學老師，學生們立刻開始討論下壹位科學老師會是什麽樣子。
“啪！”門開了，我們的新科學老師走了進來。壹瞬間，全班好像都停止了呼吸。那苗條的身材，美麗的容顏，這樣的大美女，怎麽看都不像是理科畢業的老師！理科老師似乎習慣了我們的反應，說:“接下來兩年，我是妳們的理科老師。希望妳能配合。”說完，又露出剛才進門時那種冰冷的笑容。
她的課堂和她的長相壹樣值得欣賞。我們美麗的老師似乎與電有著不解之緣:她首先要求我們用電線連接電池；第二節課，我們自己做電路板；她還讓我們拆開電線，研究內部結構...每當她接觸到電，她冰冷的眼睛裏似乎就有電。冰使眼睛銳利，電使眼睛敏捷，光到哪裏都讓人不寒而栗，但我還是喜歡她的課。
我在課堂上不太說話。第壹，因為敬畏，這樣的“好”老師不是到處都有的。第二，因為大部分還是聽不懂，但是我覺得光是聽也是壹種享受。
她畢業於壹所大學。雖然她知識水平不是很高，沒有職稱，和普通老師壹樣普通，但是在我們眼裏，她很特別。
話題三關於教師的作文
當鈴響時，所有想在外面玩的學生迅速跑回教室。以前，總會有壹兩個學生慢悠悠地、大搖大擺地走進教室，只為給新老師留下好印象。
沒想到，林先生在上課鈴響前幾秒鐘來到教室門口，鈴聲壹響他就進來了。我想這可能才是真正的“守時”。他走到講臺桌前，放下自己的備課本，先環視了壹下教室和同學們，然後給我們講了幾句“開場白”:“這周我教妳們語文，希望我們能給對方留下好印象，同時也為妳們自己的班級爭取壹下。好了，現在我們開始第十八課《紀念碑》……”。我壹邊聽，壹邊仔細看著他。他看上去剛過50歲，身材高大，穿著樸素。
林老師真的很擅長教學。講義上，按照他的說法，壹個個“開火車”——壹個個報答案。那些平時膽小不敢舉手的同學，到了緊要關頭就要上梁山了。那些平時膽子比較大，經常舉手的同學，這些問題就更容易脫口而出了。如果有同學答錯了題，林老師會幫他改正，鼓勵他們繼續努力；如果有同學回答他的問題很好，會鼓勵他繼續加油，有時還會表揚他。“火車”越走越快，越走越近，離我也就越近。我數了數，知道我是要造關於“結晶”的句子，但這才發現我是在造“結晶”的引申意義，而不是基本意義。近了，來不及了，怎麽辦？看來要“坦白從寬”了。“好”！“請後面的壹位同學。”林老師笑著說。我慢慢站起來，羞澀地說:“林老師，我創造的是壹個引申的意思。”“大意了！然後告訴我妳做了什麽。”這些糧食是農民伯伯們的勞動成果，我們不能就這麽浪費掉。”“壹流，做得好。”林老師高興地說。我沒想到我的錯誤會受到老師的表揚。我太興奮了。在林老師的講解下，我們班充滿了活力，同學們也不覺得他奇怪，反而學習氛圍越來越高。
林小姐在讀詩時，聲音渾厚有力，抑揚頓挫，時而搖頭，時而雙手舉在空中，聽著這首《涼州詞》，腦海裏突然出現了古涼州地區壹片蒼涼遼闊的景象，也感受到了作者的思鄉之情。
林老師和我們壹起度過了壹個星期。就像他說的，我們相處的很親密，合作的很愉快。雖然時間短暫，但卻給我們留下了美好的回憶。林老師不愧是壹位有經驗的老教師。
話題四關於教師的作文
我為我有這麽好的老師而驕傲。她是我的班主任，楊老師。剛進小學的時候，聽說我們的班主任是壹位優秀的老師，楊老師。
帶著些許激動，我在心裏默默想象著這位優秀老師的形象。在我焦急的期待中，開學了，楊老師出現在我們面前。首先，我認為她應該是我們未來的班主任，楊老師！就在我思考這個問題的時候，她忍不住向我們做了自我介紹。在以後的日子裏，我也漸漸了解了她。楊小姐是我們的語文老師。她在課堂上很嚴格，但在課外並不嚴格。我記得她曾經和我們聊天，推心置腹。她好像很喜歡她的親戚朋友。如果我們有什麽煩惱，只要找她，所有不開心的事情都會迎刃而解！好像有些同學就喜歡犯錯誤，只要到了楊老師手裏就什麽都沒有了，就是她解出來的東西脆脆的，就像“逆來順受，逆來順受。”壹樣。
還有，我想對楊老師說:如果我是壹只展翅飛翔的鳥，那麽妳就是那撩動我翅膀的風。如果我是壹片剛剛發芽的新葉，那麽妳就是深埋在土裏的根。貼心的話總想和妳說，我想和妳分享我的喜悅。楊小姐，帶著敬意和愛心，讓我用最深情的稱呼叫妳“楊小姐”好嗎？記得有壹次，我的字寫得歪歪扭扭，非常難看。楊老師留著我，讓我再寫。楊老師讓我寫得工整規範才讓我回家。我當時很討厭楊先生，心想，不就是幾句話嗎？寫得好和寫得差不都壹樣嗎？妳為什麽壹遍又壹遍地寫？用標準化的方式寫單詞是浪費時間。
回到家，我把留下來的原因告訴了媽媽。我媽跟我說:“文字是壹個門面，從文字可以看出壹個人的性格。楊老師的嚴格要求是對的，是對妳的負責。妳寫得壹手好字，是妳自己的，誰也偷不走。”聽了媽媽的話，我明白了楊先生的用意，也讓我更加敬佩楊先生。從那以後，我就像壹個壹年級的小學生，每天練字，無論寫什麽作業都寫得工整有規律。過了壹段時間，我的字比以前更漂亮更規範了，被老師表揚了很多次。這是楊老師嚴格要求的結果！楊老師在學習上嚴格要求我們，在生活上關心我們。我們班有73名學生。為了讓學生們全身心投入到學習中去，楊老師在課余時間走訪了每壹個家庭，對每壹個孩子的家庭情況了如指掌，從而給予我們及時的關懷。
楊老師也會觀察言行！每當有同學生病，她總是問同學怎麽了，有沒有吃藥。如果病情嚴重，她會自己帶同學去看醫生，讓他們得到及時治療。有壹次我在玩的時候，不小心割破了手。老師知道後，趕緊帶我去學校醫務室治療。血止住了，貼上了創可貼。我當時特別激動。我真的為有這樣壹位嚴厲又體貼的老師而自豪。
這是我們的班主任，楊老師。多有責任心的好老師啊！
話題五關於老師的作文
物理老師病了，學校想盡壹切辦法給我們找新老師。新老師是男公民，高個子，單身，從師範學校“借來”的。據說他是壹名優秀的學生。
新老師上任，開場白真的很不凡:“我叫林，妳可以叫我林老師。”就十二個字，只有前三個字緊，後九個字都是廢話。因為林先生年輕，壹切革命都是高度自覺的。它的具體表現在他的頭發是兩邊倒著的，頭發整齊地從頭頂中央向右分開1.8厘米，毫不含糊。於是男生們像野狗壹樣往家看，氣勢大增。因為林先生的出現，“對開本”運動轟轟烈烈地從地下轉到地上，逐漸走上正軌。林老師的頭發挺長的，最長的頭發從頭上往下拉已經到了鼻尖。這是男生永遠學不會的。林老師的課很生動，吸引了無數女生下課後彎腰圍著他轉。林老師怕身邊的女生不好好照顧，只好“轉”起來，很忙，這是男生永遠學不會的。立刻，林先生變得神聖起來，他的動作成為男生模仿的熱點，尤其是林先生搖頭的動作。壹旦林老師轉身在黑板上寫字，臺下的男生就會如魚得水，如虎添翼，頭發上的頭皮屑在天空中飛舞，在陽光的照耀下，氣勢磅礴。
因為男生遊手好閑，成績壹次次下滑，很可憐。班主任在撓頭，苦苦思索，但林先生已經感覺到了。他特意在物理課上花了五分鐘告訴很多中學生，學習是主要的，娛樂是輔助的。小小年紀梳什麽樣的頭發？內容太無聊了，學生都打哈欠了。最後，林老師反復說:學生不要倒著梳頭發。
不知道為什麽，女生不再圍著林老師轉了，男生還是不停的“兩邊倒”而且越來越厲害，在6級以下的風裏越來越“強”也沒什麽大不了的。但是結果沒那麽瀟灑，差的不能再差了。尤其是物理，以前是年級第壹，現在還是第壹，不過是倒數而已。林老師這次犯難了。
在壹個陽光明媚的下午，林先生仍然大步走進教室。擡頭看了林先生壹眼的人都傻了。幾秒鐘後，終於恍然大悟。它那震撼大地的驚人聲音，伴隨著拍桌子、搬椅子的聲音，迷人而悅耳。人們不約而同地指著林先生的“學生頭”，笑到眼淚飛濺。那個長發已經不存在了，只剩下被老師稱為“學生頭”的長短不齊的“頭發”。狂笑過後，教室裏非常安靜。林老師嬉皮笑臉，捋了捋頭發:“我也是學生……”
第二天，教室裏只剩下“學生頭”和“學生頭”還保持著帥氣的面孔。
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