陶行知有壹句關於教育師生的名言:“千師教人求真，萬學做真人。”他希望自己的學生不僅在學業上不斷進步，還能學到更多的技能，追求真理，成為國家需要的人才。
在育才學校，學生每天早上都有文化課:語文、外語、數學、哲學。下午，我有專業課:文學、音樂、戲劇等。，以及勞動、軍事訓練和社會調查。日程總是排滿。有壹段時間，壹些同學厭倦了這樣緊張的生活，在學習時間偷偷打撲克。老師發現了，上前勸阻。他們還說這是“勞逸結合”。壹天晚上，陶行知路過男生宿舍，進去看了看。正好七八個男生在打撲克，很刺激。陶行知沒說什麽，站在旁邊看著。壹個同學突然發現了陶校長，慌忙推開旁邊的同學。幾個人慌忙放下撲克牌，羞愧地站起來，低著頭等待批評。陶校長壹句話也沒說。他沈默了壹會兒，然後轉身離去。
第二天，陶校長在全校大會上講抗日戰爭的情況，問道:“抗日戰爭需要人才，將來建國也需要人才。妳能浪費時間嗎？妳要學多少技能啊！我要妳們自覺交出撲克牌，像鴉片煙壹樣燒掉！要知道，時間是最寶貴的。”孩子們低下頭，把壹副撲克牌堆在臺上。陶校長用火柴點燃卡片，溫和地對孩子們說:“有人說‘勞逸結合’，‘休閑’只能打撲克？妳可以練習鋼琴、寫詩、畫畫、打球和下棋...只有學習更多的技能，妳才能在未來建設妳的國家。時間寶貴，壹去不復返！”從那以後，學生們珍惜時間，努力學習。
2.讀陶行知三顆糖的故事，寫壹篇文章。陶行知先生在育才學校當校長的時候，有壹天，他看到壹個男孩想用泥巴打他的同學。陶行知馬上叫住他，讓他放學後在校長辦公室等著。
放學後，當陶行知來到校長辦公室時，男孩已經等在門口準備訓練了。看著男孩謹慎叛逆的樣子，陶行知沒有擺出壹副嚴肅的面孔。而是從口袋裏掏出壹顆糖，笑著遞給他，說:“這是給妳的獎勵，因為妳準時來了，我遲到了！”男孩驚訝地接過糖果。
後來，陶行知拿出第二顆糖，放在男孩手裏。他也笑著說:“這糖也是給妳的，因為我不讓妳再打人的時候，妳馬上就住手了，這說明妳很尊重我，我應該獎勵妳！”男生更是被e 799 be 5 baa 6 e 58685 e 5 EB 93133335313763震驚了。他的眼睛睜得大大的，盯著手中的糖。然後，陶行知拿出第三顆糖，再次塞到男孩手裏，說:“我調查過了。妳用泥巴打那個男生，是因為他們不遵守遊戲規則，欺負女生。”妳打他，說明妳正直善良，有與壞人鬥爭的勇氣。我應該獎勵妳！男孩手裏拿著三塊糖，非常感動。他流著淚惋惜地說:“陶...陶校長...打我兩下！我錯了。我沒有打壞人，但是我的同學。如果同學又錯了，我就不能用這種方式了！.....”這時，陶行知滿意地笑了，然後拿出第四塊糖遞給他，說:“我再獎勵妳壹塊糖，因為妳能正確地認識到自己的錯誤。
可惜我只有這壹個。我沒有糖。我們的談話該結束了。面對犯錯的學生，陶老師“反其道而行之”，不批評，不訓斥，不要求學生寫所謂的檢查和保證書，不找家長“壹起教育”。平等、善良、真誠伴隨著整個談話過程，所以這四顆糖是那麽珍貴，沒有任何虛偽和矯飾，讓男孩同時感受到了陶先生的胸懷和風度。
老師點評:這個小故事反映了壹個大道理:陶行知先生善於激發學生的情緒，誘導他們轉向高級欲望；可以從事件的側面發現學生的閃光點，給予表揚和肯定，讓學生受到教育，從事件中重拾信心。
3.看了陶行知的故事，感覺陶行知爺爺是壹位受人尊敬的革命家、教育家。
雖然他已經離開我們半個世紀了，但讀完陶行知的故事，我們似乎能聽出他的聲音，鏗鏘有力。當我們看到他的身影，那是無比的高大，更能體會到他的精神，閃耀著世世代代。陶行知爺爺的每壹個微笑，每壹句話，都深深地激勵著我，永遠珍藏在我的心裏，壹次又壹次地震撼著我。
陶行知爺爺雖然家境貧寒，但胸懷大誌，胸懷祖國。年輕時，他經常和同學談論自己的理想。其中壹個說:“等我長大了，我要出國，先出國留學，然後在國外當專家，當教授。”
陶先生問他:“妳為什麽不想回國工作？”而那個同學回答:“什麽？我努力學習，出國留學，回國？中國那麽窮落後，有什麽好留戀的？”陶爺爺很生氣，在紙上寫道:我來自中國，我要為中國做貢獻。“把它貼在妳的床頭，作為時刻提醒自己的座右銘。
是啊，作為壹個中國人，妳怎麽能拋棄我的出生，支持我的祖國呢？既然是中國人，就要好好幹，好好幹，報效祖國，讓祖國不再落後，不再受人欺負，總會有輝煌的壹天。畢業後，陶爺爺創辦了曉莊師範學校，但不久，問題又出現了。
陶爺爺聽壹個馬車夫說:“壹個中學女生坐他的車去燕子磯，剩下的錢都給我了。”陶爺爺聽後壹直很擔心女孩的生活。
幾天後，有人在河邊發現了壹具女屍。正因如此，陶爺爺在燕子磯休憩亭掛了壹個' re '牌，並寫道:“妳想想，人生是大事，妳也要做大事。
妳年輕力壯，妳有國家要拯救，有人民要愛，怎麽能自殺呢！"而另壹塊則插在山頂危險的地方，上面寫著:"不允許死亡"。死重於泰山，輕於鴻毛。與其投河自盡，為個人的事情而死，為什麽不搞鄉村教育，為中國的農民努力？告別那壹年，回到現實生活。陶爺爺說的太對了。不要為了生活中不開心的事自殺。人生是壹件大事，妳要去爭取。妳的前途掌握在自己手中。妳還沒有報效祖國，但妳的生命就這樣結束了。那妳為什麽不考慮壹下？妳不能白死。為什麽不為妳的國家而死？為國捐軀？陶行知爺爺把壹生獻給了他熱愛的祖國和人民。
他壹生真正做到了“捧壹顆心，不帶壹根草。”茅盾稱他為“戰鬥巨人”，郭沫若稱他為“壹代名師”，宋慶齡稱他為“萬世楷模”，* * *稱他為“偉大的人民教育家”...而我稱他為“愛國愛民的教育家”！陶行知的愛國愛民精神壹直激勵著我。
我決心在以後的生活和學習中克服自己的膽怯，學會與人交流，積極舉手回答老師的問題，學會反思，經常用腦、用手、用筆，做到“讀活書、用活書”。當我長大後，我將成為國家的棟梁。
讓我們改變舊的面貌，走上新的道路，做新世紀的新陶。
4.讀陶行知三顆糖的故事，寫壹篇文章。陶行知先生在育才學校當校長的時候，有壹天，他看到壹個男孩想用泥巴打他的同學。陶行知馬上叫住他，讓他放學後在校長辦公室等著。
放學後，當陶行知來到校長辦公室時，男孩已經等在門口準備訓練了。看著男孩謹慎叛逆的樣子，陶行知沒有擺出壹副嚴肅的面孔。而是從口袋裏掏出壹顆糖，笑著遞給他，說:“這是給妳的獎勵，因為妳準時來了，我遲到了！”男孩驚訝地接過糖果。
後來，陶行知拿出第二顆糖，放在男孩手裏。他也笑著說:“這糖也是給妳的，因為我不讓妳再打人的時候，妳馬上就住手了，這說明妳很尊重我，我應該獎勵妳！”男孩更加震驚，瞪大了眼睛，盯著手裏的糖。然後，陶行知拿出第三顆糖，再次塞到男孩手裏，說:“我調查過了。妳用泥巴打那個男生，是因為他們不遵守遊戲規則，欺負女生。”妳打他，說明妳正直善良，有與壞人鬥爭的勇氣。我應該獎勵妳！男孩手裏拿著三塊糖，非常感動。他流著淚惋惜地說:“陶...陶校長...打我兩下！我錯了。我沒有打壞人，但是我的同學。如果同學又錯了，我就不能用這種方式了！.....”這時，陶行知滿意地笑了，然後拿出第四塊糖遞給他，說:“我再獎勵妳壹塊糖，因為妳能正確地認識到自己的錯誤。
可惜我只有這壹個。我沒有糖。我們的談話該結束了。面對犯錯的學生，陶老師“反其道而行之”，不批評，不訓斥，不要求學生寫所謂的檢查和保證書，不找家長“壹起教育”。平等、善良、真誠伴隨著整個談話過程，所以這四顆糖是那麽珍貴，沒有任何虛偽和矯飾，讓男孩同時感受到了陶先生的胸懷和風度。
老師點評:這個小故事反映了壹個大道理:陶行知先生善於激發學生的情緒，誘導他們轉向高級欲望；可以從事件的側面發現學生的閃光點，給予表揚和肯定，讓學生受到教育，從事件中重拾信心。
5.高中材料作文給了關於陶行知的材料是人民的作文，人民的作文。
“質”，品行、品德、品質，是壹個人的立命之本，天下之本。人格對社會生活和政治生活也有重要影響。英國教育家塞繆爾·斯邁爾斯在《道德的力量》壹書中說:“壹個國家的未來不取決於它的國庫的健全，城堡的堅固，或者公共設施的華麗，而取決於它的公民品格的品質。”國家富強，社會和諧穩定。不是靠壹兩個英雄，而是靠很多“壹刀切”的人。
挪威戲劇家易蔔生說得好:“如果妳想造福社會，最好的辦法是把妳自己的材料鑄造成器皿！”人成為“壹品”，就像徐特立的“革命第壹，工作第壹，他人第壹”被* *評價，就像榮毅仁的座右銘“許個好願，結個好緣，享個好福；如果妳選擇站得高，坐得平，走得寬。”壹品人，無職無令，盡職盡責；他們深知“天下興亡，匹夫有責”，甘於自私，危機時刻聽命，敢於拒絕平庸，追求完美。
做到“壹品”不容易，但也不神秘。愛崗敬業，敬業奉獻，把平凡的事情做到不平凡，做到極致，做出精品，做到不平凡的境界，那是當之無愧的。比如雷鋒“把有限的生命無限地獻給了為人民服務”；比如郵差王順友，壹個人壹匹馬壹條路，在大山裏默默進行著“壹個人的長征”；例如，起重機司機許振超說，“做妳所做的，熱愛妳所做的，擅長妳所做的”..."壹個願意種植美德和給予利益的平民是壹個無能的部長"。從平凡到偉大，沒有行業定義，沒有能力障礙。關鍵在於妳有沒有這個心，願不願意負責。從事平凡，不畏平凡，就能成就不平凡。有了這樣的心情和態度，有了這樣的習慣和認同，有了這樣的承諾和追求，妳就能昂首挺胸，成為壹個大寫的人。
產品不是壹件事的產物，而是壹生的產物，不是壹時的成就，而是壹生的追求。馬克思的壹句至理名言是“目標永遠不變”，* *的壹句名言是“壹個人做壹件好事不難，難的是做壹輩子”。這壹切向人們表明:壹如既往，持之以恒。忠於信仰，暖不爭獎金，冷不改綠葉，永遠立場堅定，挺直腰板；做任何事，不浮躁，不耀眼，永遠熱情飽滿，全力以赴；在任何場合，言行壹致，外表壹致；任何時候，與時俱進，自強不息。養成良好的習慣，內外兼修，就能達到高尚的品格和境界。
做壹個“壹品人”，誌在第壹，始於始，終於始，心靈高尚，人格完善，學識豐富，背景豐厚，生活自然純凈。生活是充滿活力的，如果生活質量提高了，妳就會成為壹個高尚的人，壹個脫離低級趣味的人，壹個有益於人民的人。
6.陶行知的故事(約100字)看過這樣壹個故事:有壹次，陶行知應邀去壹所大學演講。
進了教室，他把壹只大公雞放在講臺上，抓了壹把米讓它啄。然而，公雞太害怕了，不敢啄。
陶先生見它不吃，就強行用雞頭“討好”它，但公雞拼命往後退，依然不肯吃。陶先生幹脆破了公雞嘴，去了Risemi。公雞拼命掙紮，拒絕進食。
說完，陶先生松開了手，往後退了好幾步。公雞稍微平靜下來，徘徊了壹會兒，慢慢靠近米粒，然後悠閑地啄米。
陶先生用生動的例子激勵我們。想想我們今天的教育。像“逼雞頭”這種傻事還是比比皆是:為了分數，孩子成了作業的木偶，每天只知道機械地背誦、抄寫、計算；課堂上為了分數，教師喋喋不休，忽視學生的創新思維，“學生是課堂的主人，教師是課堂的主導”的新課程理念早已被遺忘；父母為了孩子的成功，把孩子送來送去學藝術(參加興趣班)，長期充滿了對學習的怨恨和厭學。最終，連他們原本的興趣都被扼殺了...俗話說“壹個擰瓜不甜”，陶行知告訴我們，靠主觀想象強迫孩子去做壹件事，確實行不通，也很難激發孩子的學習興趣。反而對他們來說更輕松自由。正如托爾斯泰所說:“成功的教學所需要的不是強迫，而是激發學生的興趣。
“希望我們能牢記陶行知先生‘飯不吃’的故事，在工作中因材施教，因勢利導，讓我們的孩子在e 79 fa 5 e 98193 e 78988 e 69d 833133236393036中快樂學習成長。
7.我心中的陶行知作文400字。雖然我沒有聽到過陶行知爺爺的聲音，但他的名言在我心裏比言語更響亮，讓我受益匪淺。
作文很難寫，尤其是在考場上。才能找到作文的“捷徑”。
星期天早上，媽媽鉆進書店，中午帶回了很多作文書。我詫異的看著小山壹樣的書說:“媽媽，離中考只有兩周了。妳不會讓我讀完它們的，是嗎？”“考場上的作文僅憑現場構思就能拿高分嗎？這些都是我精心挑選的。只要妳熟練地吸收營養，成分就不成問題。”
我無奈的抱著“小山”準備回房間。我媽媽揮揮手。“好孩子，不要這麽難過。這麽多書妳是看不完的。妳要做得巧妙。”我驚訝地看著媽媽額頭上滾滾的汗珠。我剛要開口，媽媽又補充了壹句:“只要妳在腦子裏準備幾篇範文，就能以不變應萬變。
我已經把每本書裏最好的片段裝訂成‘濃縮最佳’，妳只要背出來就行了。”我接過媽媽手裏的“書”，沈甸甸的。
我的心情也很沈重...我母親的苦心沒有白費。中考作文的“聲音”與我背誦的環保範文不謀而合。我正要寫壹篇“佳作”，耳邊突然響起了老師的聲音:“考場上的作文壹定要有真情實感，不能造假，更不能抄襲。”
雖然我媽教我要靈活，不要泄露線索。但我發自內心的贊同老師的話——寫作要有真情實感。
但是現在是中考啊！誰不想拿高分？我進退兩難...突然想起了妳爺爺陶行知的聲音“教千人求真，學千事做真人。”我咬緊牙關，毅然做出了壹個可能改變我壹生的決定:“我手寫了我的心。”
魚與熊掌不可兼得，所以我只能放棄我的利潤來獲得正義，去偽存真。我辜負了媽媽的苦心，但我知道她會原諒我的，因為媽媽和我壹樣崇拜陶行知爺爺，我也把自己的真情實感和最好的中考作文寫在了心裏。
“千千萬萬個老師教人求真，千千萬萬個學生學做人。”陶行知爺爺的聲音給我敲響了警鐘。它回蕩在我的耳邊，教會我如何做人，鼓勵我努力。
【點評】這是壹部構思非常巧妙的考場佳作。文章緊扣“聲音”這壹話題，思路深刻，條理清晰，語言生動流暢，充分展現了作者復雜的心理變化。這篇文章以媽媽準備中考作文材料這件事為切入點，描述了媽媽辛辛苦苦為自己準備中考作文材料，卻最終在考場上做出了壹個可能改變她壹生的決定——放棄抄襲嫁接，寫出真情實感！文章細致真實，心理變化過程極其自然。
陶行知的名言“千師教人求真，萬學做真人”貫穿全文，渾然壹體，給人以深刻的警示。