整個辯論持續了三個多小時，但辯論中的規則和禮儀都有爭議。其實中國人對辯論規則的認識只停留在“大學生辯論賽”上，以為那是正常的辯論禮儀，其實不然。
六十秒看懂題目:中國人對辯論形式的理解僅限於中國辯論賽制，但並不是所有的辯論模式都是“點對點”。在美國，有壹種壹對壹的辯論形式，雙方都要在規定時間內提出問題並反駁對方。羅永浩和王自如的辯論效果不佳，錯在主辦方。
沒有規則的辯論和吵架沒什麽區別。中國人對辯論形式的認識來源於國際大學生辯論賽，認為所有的辯論都應該遵循“點對點”的辯論規則。中國人對辯論形式的認識主要來源於傳統的新加坡四人價值辯論。自1993新加坡國際大學生辯論賽以來，辯論賽以壹種高端智力競賽的形式出現在電視屏幕上。
復旦辯論隊1993在獅城高歌猛進之後，“新加坡辯論賽制”在國內達到頂峰。新加坡賽制主要分為兩部分:陳述和自由辯論。
正反方三位辯手三分鐘發言，然後進入自由辯論，然後雙方四場辯論總結發言，也是點對點。新加坡賽制作為中國辯論賽的標準賽制，也影響了壹代中國人對辯論形式的認識，他們認為所有的辯論都應該遵循“點對點”的辯論規則。
辯論賽的規則不止壹條。美國大學生辯論采用“壹對壹”模式，雙方“互相提問”。輪流陳述和反駁不同於國內單壹的辯論賽制度。國外有各種形式的辯論賽制度。美國最常見的是俄勒岡式辯論，起源於美國俄勒岡州立大學65438-0924。參照英美法院的辯論模式，發展出了壹種“辯論賽制度”。1952被美國全國辯論聯盟正式采用，在歐美國家廣為流傳。
美國大學生壹般采用五種辯論模式，包括交叉提問辯論、林肯道格拉斯制、模擬庭審辯論、市政廳辯論和議會辯論。其中，林肯-道格拉斯辯論是以美國總統候選人林肯和道格拉斯命名的壹種辯論模式。壹對壹雙人比賽，大致可以看作只有壹名辯手的俄勒岡體系。
簡單來說，就是他們“壹對壹”，輪流陳述和反駁。此外，議會辯論系統是模仿英國議會會議和討論模式設計的，還有壹個特殊的“提問”規則:信息點(Point of Information，簡稱“PoI”)。
允許對方辯手在“不受保護的時間”內隨時提問的權利(第壹分鐘和最後壹分鐘除外)。提議者可以接受問題，也可以拒絕提問。
正常的辯論離不開合理的節目設置。在美國辯論中，會有壹個主持人來判斷和控制場，這樣才能保證雙方都有機會平等地發表自己的意見，而不是互相攻擊。在美國大學生辯論賽等成熟的辯論賽中，壹般會有主持人來評判。主持人不參與實際討論，也不發表任何意見，但他是整個辯論的裁判。
在辯論過程中，如果出現人身攻擊、回避問題等違規行為，對方可以立即站出來向評委提出“程序問題”，由評委判斷“做得好”或“做得不好”，如果成立，則扣分。這個程序就是羅伯特議事規則中的“順序問題”。
這樣的機制保證了雙方有平等的機會表達自己的意見(而不是互相攻擊)，對違反規則的行為構成了威懾，為個人維護自己的權利和讓規則得以實施提供了壹個簡單、體面和有序的程序。相比中國辯論，當面對違反規則的行為時，只有兩種選擇:羞辱和詰問。
羅永浩的搶話也不是沒有素質。“搶話打斷”是“壹對壹”辯論中的習慣和策略。如果主辦方有主持人控制會場就更好了。三個小時的直播結束後，多數評論指責“羅永浩打斷打斷，缺乏素質”，但實際上，羅與王的辯論是“壹對壹”的，雙方原本就有互相質疑和反駁。他們壹起說，羅永浩搶話並不粗魯，王自如也不想搶，但大多數時候他做不到。
正是因為主辦方的疏忽，辯論規則的不合理，主持人的缺失，以及對會場的控制力不足(讓雙方都能順暢地表達自己的意見)，才使得壹場辯論變成了“街頭魔咒”。正如媒體人@蘭所說，辯論技巧在辯論中起著很大的作用，但也是建立在辯論場景的基礎上的:必須有明確告知的規則(如公平的發言時長和時間分配等。)，必須有壹個善於控制場的主持人(負責裁決打破規則的行為)，必須有漸進的論據(論據不得分散)。但是在直播中，這些辯論所需要的基本設施都沒有準備。
另壹方面，沒有關於美國總統大選電視辯論規則的細節。2004年，布什和克裏的電視辯論甚至要求室溫和燈光，發言順序由主持人拋硬幣決定。2004年，美國總統候選人布什和克裏就總統選舉辯論規則進行了數周的緊急磋商，最終達成了壹份長達32頁的諒解備忘錄，詳細規定了幾乎所有細節，甚至規定了“出汗條款”。民主黨要求室溫控制在21攝氏度，怕克裏出汗。* * *共和黨希望舞臺背景光不要太亮，怕布什在高大的克裏面前相形見絀。
對主持人的要求也很細致，用拋硬幣來決定誰先發言。受眾的選擇以接受傾向雙方、人數基本相等、尚未做出最終決定的選民為原則。
打斷對方是美國大選電視辯論中常用的策略。在2012奧巴馬和羅姆尼的第二場電視辯論中，雙方都頻繁打斷對方的發言。
2.以“記得壹場辯論”為題，寫壹篇作文。人們常說:“開卷有益。”但是，也有人說，“開卷未必有益。”所以，今天我們專門辯論壹下，開卷有益嗎？正面觀點認為開卷有益，負面觀點認為開卷未必有益。我是對方的辯手。
辯論壹開始，徐老師先發制人地說:“我認為開卷有益。我們每天上學，每天看課外書。我們不都是因為覺得開卷有益才來學校接受知識的嗎？”
老許的話並沒有阻止我們反黨。我平靜自如地說:“書有兩種，有益的和無益的。我們在學校裏讀的書都是對我們的身心有益的，但是外面有壹些書對我們是無益的。妳也讀嗎？有人曾說，壹本壞書就像壹個惡魔，會玷汙妳心靈純凈的沃土。我話音壹落，我們的掌聲爆發了。
“古人雲，‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’。書都是寶。為什麽說書沒用？”小昭也不甘示弱。
這時，對立的壹方沈默了。還好聰明的都及時幫忙了。她說:“古代是古代，現代是現代。這怎麽能比呢？現在市面上那麽多色情書刊，我們看了亂仿怎麽辦？”
在我們爭論的時候，老師成了“和事佬”。她說:“開卷當然有益，但要有選擇地閱讀，否則對自己有害。”
通過這次辯論，我們不僅鍛煉了自己的口才，還學會了凡事要壹分為二地看待。這場辯論可謂收獲頗豐。
3.就激烈爭論的話題寫壹篇700字的作文。周五下午，我們班舉行了壹場精彩的辯論賽，讓我受益匪淺，明白了“開卷有益”的真諦。
鈴壹響，郭老師就大步走上樓梯。她在辯論中充滿信心。當郭老師走進教室的門時，她的腳步慢了下來。她掃視了壹下教室，看到所有的學生都在說話。她臉上的笑容立刻消失了，變得嚴肅起來。學生們突然發現不對勁，馬上停下來。看到教室裏靜悄悄的，郭老師吩咐同學們把操場搭好，然後走上講臺說:“經過壹周的準備，相信大家都充滿了信心，比賽壹定會很成功的。”然後我拿起粉筆轉過身，在黑板上幾筆寫下了“辯論——開卷有益”。她宣布遊戲規則，第壹場指定辯論，第二場自由辯論，然後雙方交換意見進行另壹場辯論。壹聲令下，選手們在同學們的掌聲中上臺。他們都昂著頭，手裏拿著厚厚的材料。坐在左邊的是女團，她們是對面；右邊是男團。他們是贊成的。經過壹段時間的準備，辯論開始了。首先是肯定的說法。“我們認為開卷有益，只有多讀書才能豐富知識。”“我們認為打開書本是沒有用的。目前的管理存在壹些漏洞。有些不健康的書，看完之後對我們非常不利。”最精彩的是潘的那句“請問妳的對手，妳喜歡讀書嗎？”“愛！”“哦，那妳壹定要非常努力地學習才能讓眼睛近視。”“哈哈哈”同學們哄堂大笑，為潘天鼓掌。胡* *這才知道自己上當了，連忙解釋道:“哎呀，真不好意思。其實我是玩電腦眼睛近視的。”上了半節課，老師宣布雙方交換意見。男團成了反對派，女團成了正方。“我們覺得開卷有益，因為多讀書可以開闊視野，有助於學習課本。這不是兩全其美嗎？”“我們認為開卷有益。壹些小學生經常去壹些小書攤買書。因為缺乏辨別能力，所以買了不健康的書。看完就模仿，走上不歸路。”“啪啪”又是壹陣熱烈的掌聲。至此，雙方各執壹詞，誰也說服不了誰。臺下的觀眾情緒高漲。他們等不及了，表情壹直在變。他們壹會兒開心地跳舞，壹會兒盯著臺上的選手，為選手捏把汗，真的比選手還緊張...
最後，隨著老師壹聲結束辯論的命令，選手們退出了激烈的“戰鬥”。觀眾中的每個人都還有壹些未完成的事情。要不是時間，我都不知道要爭論到什麽時候！
這次比賽讓我們鍛煉了口才，展示了自己的優勢，增長了見識。真是壹場激烈精彩的辯論！
4.以壹場激烈的辯論為題，寫壹篇700字的作文。編者按:這是壹場勢均力敵的辯論。爭論集中在開卷是否有益。通過這場辯論，作者明白了閱讀是非常重要的。
今天，我們將舉行壹場辯論。辯論的主題是:開卷有益嗎？上課的時候看到老師按照正反方向坐在我們兩邊，突然感覺到壹股煙味！“戰鬥”打響了，論述者率先表明了自己的觀點:“書是人類進步的階梯，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。這些耳熟能詳的諺語足以說明讀書是有益的。”我們的辯手，也就是反對的壹方，馬上闡述了我們的觀點:“劉向在漢代曾經說過‘書尚醫術，可治愚。
書既然是藥，就有兩個作用，壹個是良藥，壹個是毒藥。良藥能治病，毒藥能置人於死地。“兩位辯手都發表了自己的觀點，觀眾聽得津津有味。
這時，我們的辯手講了壹個真實的情況:“我曾經看到過這樣壹個新聞，壹個男生看武俠小說看得入迷，以為自己會飛，於是從窗口飛下來摔死了。”這些情況都說明，書不壹定是有益的。"
積極的壹面也表明了自己的觀點:“讀書如寫作，就是說只有廣泛閱讀，才能充實心靈，增長見識。”反對者馬上反駁:“廣泛閱讀並不全是有益的。在壹些青春偶像、武俠、漫畫之類的書裏，純粹是對我們有害的，因為我們自制力不強，經不起誘惑，容易相信，會玷汙我們純潔的心靈。”
贊成者和反對者的辯論不分上下。但是，通過這次辯論，我明白了，雖然大部分書都是好的，但總有不好的地方在裏面。要有選擇地閱讀，學會取其精華，去其糟粕，這樣才是真正的“有益於開卷”。。
5.關於辯論作文怎麽寫鈴鐺~ ~ ~ ~ ~”清脆的鈴聲響起，壹場關於開卷是否有益的辯論在緊張激烈的氣氛中展開。
當我站起來的時候，我以為我帶著壹只小兔子，在跳來跳去。我先發制人:“在這個信息化的世界，閱讀是我們獲取知識的主要途徑之壹。
多讀書可以拓寬我們的知識面，豐富我們的文學素養，對我們以後的說和寫都有很大的幫助。另壹方陳小英咄咄逼人地說，“正如古人所說”，開卷有益。"
的確，我們不能否認這壹點。但在現代社會，我們忘記了古人的“開卷有益”這句話，因為我們認為“開卷未必有益”。
當然，“開卷有益”的說法並不是說多讀書就沒有益處，而是說多讀不健康的書會對身心產生影響，是沒有益處的。當妳看多了不健康的書，妳的中毒就會越來越深，導致妳墜入深淵，永遠沒有翻身的機會。多麽悲慘的命運！”她講完後，大家都想到了鼓掌，只有壹些人點頭，壹些人小聲說。
我也不甘示弱:“對好書有好處，大家都知道。所以爭論的焦點是:所謂的壞書本身有什麽好處嗎？”就讀書的好處而言，大到可以讓人充分覺悟，悔悟，走向光明大道，走向成功；小到學會幾種寫法，幾個字，甚至認識幾個字。這些都是讀書的好處，不可否認。所以不管多爛，妳至少可以在所謂的爛書裏學到壹些寫作方法，最不濟也能認識幾個字。妳能說沒用嗎？”陳小英還說，“如果很多青少年讀了不該讀的書，走上了犯罪的道路怎麽辦？"我們組的陳開山馬上站出來說:"電視上犯罪的年輕人，都是在網吧等地方打遊戲，不看書造成的！！”對方楞住了，說不出話來。
我和陳小英進行了壹場逐字逐句的辯論。每個人都可以添加壹些東西，那些尋找信息的人會去尋找。最後老師讓我們總結壹下。我說:“書是人類的朋友！””陳小英說，“有些書會傷害人！！“雖然我們在這場辯論中有著千絲萬縷的聯系，但它教會了我，我們在閱讀中必須有所選擇，愛護書籍，杜絕壞書，將來報效祖國！。
6.關於辯論作文怎麽寫鈴鐺~ ~ ~ ~ ~”清脆的鈴聲響起，壹場關於開卷是否有益的辯論在緊張激烈的氣氛中展開。當我站起來的時候，我以為我帶著壹只小兔子，在跳來跳去。我先發制人:“在這個信息化的世界，閱讀是我們獲取知識的主要途徑之壹。多讀書可以拓寬我們的知識面，豐富我們的文學素養，對我們以後的說和寫都有很大的幫助。“對方陳小英咄咄逼人地說，”古人雲，“開卷有益。”的確，我們不能否認這壹點。但在現代社會，我們忘記了古人的“開卷有益”這句話，因為我們認為“開卷未必有益”。當然，“開卷有益”的說法並不是說多讀書就沒有益處，而是說多讀不健康的書會對身心產生影響，是沒有益處的。當妳看多了不健康的書，妳的中毒就會越來越深，導致妳墜入深淵，永遠沒有翻身的機會。多麽悲慘的命運！"
她講完後，大家都想到了鼓掌，只有壹些人點頭，壹些人小聲。我也不甘示弱:“對好書有好處，大家都知道。所以爭論的焦點是:所謂的壞書本身有什麽好處嗎？”就讀書的好處而言，大到可以讓人充分覺悟，悔悟，走向光明大道，走向成功；小到學會幾種寫法，幾個字，甚至認識幾個字。這些都是讀書的好處，不可否認。所以不管多爛，妳至少可以在所謂的爛書裏學到壹些寫作方法，最不濟也能認識幾個字。妳能說沒用嗎？”陳小英還說，“如果很多青少年讀了不該讀的書，走上了犯罪的道路怎麽辦？"我們組的陳開山馬上站出來說:"電視上犯罪的年輕人，都是在網吧等地方打遊戲，不看書造成的！！”對方楞住了，說不出話來。
我和陳小英進行了壹場逐字逐句的辯論。每個人都可以添加壹些東西，那些尋找信息的人會去尋找。最後老師讓我們總結壹下。我說:“書是人類的朋友！””陳小英說，“有些書會傷害人！！"
雖然我們在這場辯論中有著千絲萬縷的聯系，但它教會了我，讀書壹定要有所選擇，愛護書籍，杜絕壞書，將來報效祖國！！
7.以辯論形式寫的作文是議論文課嗎？今天，我們終於期待期待已久的辯論。正反分南北兩排，各六人，圍繞主席臺排列。以“開卷有益嗎”為題，只聽主持人指揮。這個時候，方陣隊員就像幾名待命的士兵壹樣，躍躍欲試，仿佛命令壹下達，就要立刻奔赴戰場。看那英氣逼人的對立。他們似乎胸有成竹。誰會死還有待分曉。
辯論開始了，廣場以先發制人的戰術搶占了主動，只看到廣場球員的嘴角露出了微笑。但是對方的第壹顆子彈還不錯，我們隊以名言的形式頂住了對手的強大攻勢。
看到觀眾睜大了眼睛，我們的小兔子心砰砰直跳，心想:不會吧，對方有“好戲”了。正方說:“書還是藥，好讀書可以治愚人。”沒想到，對手以同樣的方式回敬了壹顆子彈，正反雙方的子彈碰撞在壹起，磨出了智慧的火花，讓我眼前壹亮。我反駁說“藥有三毒，書也不例外。”支持反對壹方的都拍手叫好，但積極壹方依然有恃無恐，令我百思不得其解。
職業選手終於打出了王牌，這是壹件壞事。我軍士氣大降，支持正反兩方的學生大呼:“好！好吧！好！”廣場人員甚至三言兩語就打消了我軍的士氣。我們隊也給了他們壹擊，真的很美。鄭方沒那麽激動，但鄭方還是說了壹句:“讀書破萬卷，下筆如有神。”我們反駁“讀萬卷書，不如走萬裏路”。對方隊員逐漸由被動轉為主動，支持對方的同學再次歡呼起來。有些人甚至用紙板寫下了“對方球隊會贏”的字樣。
下課了，還是沒有分出勝負，但是我明白了壹個道理:其實正反觀點結合才是完美的觀點，以後壹定要多讀書，讀好書。
8.如何為辯論賽寫壹篇作文周壹下午，我們班舉行了壹場關於開卷有益與否的辯論賽。
“鈴，鈴，鈴”的鈴聲響起，同學們都躍躍欲試，拿著壹份資料回到座位上。在老師的命令下，辯論開始了。首先，我肯定的陳述我的觀點:“我們的觀點是，開卷有益，很多名人，比如、、、、、都是因為讀書而成功的。”因為是我第壹個說自己毫無準備，所以很容易被對方反駁:“我不認為任何書是有益的。如果我們讀了那些不健康的書，我們不會有任何收獲，反而會玷汙我們心中純凈的沃土。”有壹本書叫《我的夢想》，讓很多少年、、、、、所以，我們的觀點是，開卷未必有益！“對方振振有詞，我們蠢蠢欲動，我急得像熱鍋上的螞蟻。這時，肖丹站起來發表了他的看法:妳說這是壹本壞書，所以妳不必讀它！我馬上站起來補充道:“所謂的壞書是不是有壹些自己的好處？就讀書的好處而言，大到可以讓人充分覺悟，悔悟，走向光明大道，走向成功；從小到大，學幾個寫字技巧，幾個字，甚至認識幾個字。這些都是讀書的好處，不可否認。所以，在所謂的爛書裏，至少可以學到壹些寫作技巧，最不濟也能認識幾個字。這能說沒用嗎？”我流利的話語似乎讓對立的壹方啞口無言。時間只停留了五秒鐘。這時候對手小超信心滿滿的說:“認識幾個字又怎麽樣？他們都被附身了。”反對的同學拍手表示支持。我急了，心想，哎呀，糟了，怎麽辦？我轉過頭，興奮地對我們同學說:“咦，妳不是收了嗎？“來吧！他們寡不敵眾。”在老師的提示下，小龍得意地看了資料，用壹大堆名人讀書的故事進行了反駁。對方沒有壓制我們的工具。對方的小文表情平靜地打開了話題:“有本漫畫叫《蠟筆小新》，裏面有很多粗話。它可以教壞我們。”
我對這個問題早有準備，生氣地咳嗽了壹下才說:“漫畫和漫畫可以增加藝術感，武俠小說可以培養人的正義感。中國哪個名人不愛讀書？況且讀書是心態問題，心態好讀什麽書都沒問題。”最後壹句，我故意拖長了聲音，因為很重，對方很害怕。我的答辯贏得了同學們的掌聲。
“鈴，鈴，鈴”打破了正反雙方的爭論。陳老師點評了雙方的觀點，充分肯定了雙方的精彩表現。然後，老師著重指出:“為什麽學生們爭論了這麽久，還是沒有結果？”因為任何事物都有兩面性，說“開卷有益”沒有錯，開卷未必有益。但我們必須清楚地知道，“開卷有益”必須打開“有益卷”，取其精華。在此基礎上，多讀書，開闊視野，提高鑒賞能力，從書中吸取營養，終身受益。"
老師的話讓我明白了很多:讀書是我們獲取知識的主要途徑。讀書是為了充實自己，但只有正確的引導才能受益匪淺。
9.以“辯論”為題寫壹篇不少於800字的文章，可以寫壹篇老師組織的辯論比賽。
比如壹天下午的專題辯論，老師說明天要辯論上網是否有益。我們回家找相關資料吧。
第二天早上回學校，壹路上的風景特別迷人。路邊的野花盛開，小草向我點頭。那只鳥正在樹上唱壹首美麗的歌。
看到如此美麗的風景，想到即將舉行的辯論賽，我感到無比幸福。“丁玲玲……”下課鈴響了，老師走進教室，高興地說:“科技飛速發展，人們用電腦E68A 84 E8 a2 e 799 be 5 baa 6 e 79 fa 5 e 98133330323939，但是上網有益嗎？今天我們有壹場辯論。”
說著，在黑板上寫了幾個大字“上網是否有益”。並且讓我們正反的同學聚在壹起討論。
五分鐘後，老師大聲說:“辯論現在開始。請先說。”話音壹落，我們的小夥伴自信地站了起來，大聲說道:“我們覺得上網不僅可以開闊視野，還可以和網友們傾訴心事，減輕壓力。為什麽沒用？”小郝剛坐下，對手小田就“騰”地站了起來，理直氣壯地說:“雖然和網友聊天可以緩解壓力，但是會被網友忽悠和騙。”聽了他們的反抗，我們毫不示弱。
哮天立即站起來，不慌不忙地說，“不是每個人都是壞人，但大多數人都是善良的。而且還可以上網玩遊戲放松自己！”反對的小花趕緊說:“網上玩遊戲會讓人上癮的。長時間坐在電腦前對眼睛不好，還會影響學習，記憶力下降。”
.....我們也不甘示弱，紛紛提出自己的見解...來源:最後，老師語重心長地說:“其實任何事物都有兩面性，有好的壹面，也有不好的壹面，上網也不例外，但是上網利大於弊。我們應該正確利用互聯網的積極作用。”丁玲玲...”壹陣清脆的鈴聲結束了這場特殊的辯論。
學生們滿面笑容地離開了教室。我無法忘記這場辯論，因為我知道每個人都應該正確使用互聯網，提高安全意識，不沈迷網絡遊戲，遵守國家法律法規，不在商業網吧消費。