1.知識目標
了解議論文寫作的三要素，議論文的類型和方法，議論文寫作的基本模式。
2.能力目標
樹立文體規範意識，提高學生議論文寫作能力，靈活運用幾種結構模式。
3.情感目標
在議論文中闡明是非善惡，明確表達自己的觀點。
二，教學要點
樹立文體規範意識，提高學生議論文寫作能力，靈活運用幾種結構模式。
三，教學難點
樹立文體規範意識，提高學生議論文寫作能力，靈活運用幾種結構模式。
第四，教學過程
教學過程教師活動學生活動設計意圖
新課導入時議論文是什麽？
我們在理解生活中的某件事、某個現象或某個問題時，總會形成自己的見解、看法和觀點，表達出來，解釋出來，這就是討論；寫文章是議論文。
議論文是壹篇討論和推理的文章。所以議論文也叫說理文。
議論文是壹種常見的以論證為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達作者觀點和看法的文體。用生動的敘述間接表達作者的思想感情，不同於記敘文，著重介紹或說明事物的形狀、性質、成因、作用，也不同於說明文。總之，議論文以理服人，記敘文以情服人，說明文以知教人。
根據課件思考問題。
解讀知識
議論文寫作的三要素:論點、論據和論證
1.論點:是作者對所要討論問題的看法或見解，是壹篇文章的靈魂和統帥。任何文章都只有壹個中心論點，壹般可以有分論點。論點應該清晰、準確、概括，永遠不要模棱兩可、不可預測。
2.論據:用來證明論點的物質基礎包括事實論據和理論論據。
(1)事實論據:參考有代表性的案例、歷史事實和統計數據。
(2)合理性論證:指的是名言、諺語、自然科學真理、公式定律等。其正確性已經過實踐的檢驗。論點可以直接或間接引用。
3.論證:就是用論據證明壹個論點的過程。論證的論點是解決“證明什麽”，論點是解決“證明什麽”，論點是解決“如何論證”的問題。論證的目的是揭示論點與論點之間的內在邏輯關系。(1)議論文類型:議論文壹般分為論證和反駁兩種。
(1)論證是以充分的論據積極證明作者自己論點正確性的壹種論證方式；
(2)反駁是以有力的論據反駁他人錯誤論點的壹種論證方式。
論證和反駁都是證明，壹個是從正面證明自己的正確，壹個是從背面證明自己的錯誤。他們可以使用基本相同的論證方法。
(2)論證方法:舉例法、引用法、比喻法、類比法、對比法。延伸法。舉例法:用典型的例子來證明論點。
引用:引用經典或名言、諺語來證明論點。
比喻:借助形象比喻來說明論點。
類比:通過比較另壹個相似的事物或例子來說明壹個論點。
對比:用相反的例子或比較來說明壹個論點。
在課件投影和老師講解中重新明確關於議論文寫作的知識。
夯實基礎，為寫作做準備。
議論文寫作基本模式的合作探究
論證的基本結構層次:三段論結構。提出問題(是什麽)→分析問題(為什麽)→解決問題(怎麽做)
即:結論介紹1和總分結構(或總分公式)。
論文全文的整體結構大體是這種結構模式。論證方法壹般要在中心論點的指揮下，建立幾個從屬於中心論點的分論點，即服務於解釋中心論點，然後通過分論點的闡述，深刻有力地證明中心論點。所以，短文全文的結構往往是“總——分總”。幾乎所有的議論文都是這種結構模式。