劉紹棠
紹興初春，乍暖還寒。漫步在絢爛的晨光中，走進了期待已久的魯迅故居——百草園。
雖然剛剛經歷了寒冷的冰雪，但百草園依然郁郁蔥蔥。十幾根竹子搖曳著，在初升的陽光下，灑下淡淡的影子。兩棵不算太大的棕櫚樹，攤開雙手，仿佛在為環顧四周的人清點這裏的寶藏；據說還是魯迅先生小時候摘下來吃的老桑。雖然它的枝椏被風刀和霜劍刻下了傷痕和痂痕，但它看起來仍然生機勃勃，充滿活力。妳看，枝頭嫩黃嫩綠的嫩芽，不就是寫春之歌的音符嗎！花園裏幾片郁郁蔥蔥的菜地，再看壹眼古樸的石井，讓人覺得安靜祥和，卻又充滿了生機。看來自然界的生物即使在冬天也不都是奄奄壹息，奄奄壹息，更多的是孕育著，萌芽著！
雖然我來的不是時候，但我聽不到蟬在樹葉間歌唱；我沒有看到胖黃蜂蹲在菜花上，突然從草叢中向天空呼喚天子。但就那短短的泥墻給了我無限的興趣。
泥墻齊腰高，十步長。墻腳長滿了各種雜草。大概是因為這裏的草，這個花園才得名。現在，它們大多已經枯黃枯萎，但在這些草葉和草根的旁邊，還有壹點點綠色的草尖——這是生命的火焰在升騰，這是對新希望的又壹次追求。他們把綠色獻給地球，獻給人類，壹次次用死亡和重生給人以不懈的鼓勵。哦，先生寫得多好啊:壹輩子“吃的是草，擠出的是奶”！草，百草園的草，中國不健康的植被，為進攻者提供了取之不盡的養料！我情不自禁地彎下腰，摘下壹片草葉，放在舌尖上，可是我熱烈的愛和深沈的思念卻落在了草地和土地上！
當年魯迅從百草園搬到決鬥場！向壹切無知宣戰；與壹切怯懦決裂，與壹切黑暗決鬥；反對壹切腐敗。傾其壹人之血，擲其七尺身，驅其壹生振興中華。雖然他在殘酷的鬥爭中過早地耗盡了自己的努力，但他還沒有來得及看到壹個國家天堂的建成。但是，他的信念和希望，就像百草園裏的草壹樣，不會因為生命的終結而雕零，會孕育出更加茂盛、生機勃勃的新的壹年。
小草相信春天，王先生相信中國會復興。現在真的有好天氣，金色的太陽，這樣甜美的春天。
站在百草園的矮墻旁邊，我看到紹興的壹條街，擠滿了人，帶著早春的陽光。站在中國的土地上，往外看——信息爆炸，飛船，世界在變，星球在動。難道我們不應該像王先生那樣奮力出擊，使中國早日復興，屹立於世界民族之林嗎？
草藥園的草在陽光和雨水的滋養下生長。我不是這花園裏的壹棵草嗎？不僅是，從百草園出來的人也是！
想，在藥草園裏；在前進的道路上？
2.寫壹篇關於白草園林風景的短文。主題和思想本文通過對白草花園和三潭印月的回憶，表現了作者小時候對自然的熱愛和對知識的追求，以及他天真、幼稚、快樂的心理。同時批判了限制兒童身心發展的封建教育。2.文章的思路是，《從白草園到三潭印月》這篇文章的標題是《從…………》。說明文章主要是按照空間轉換的順序敘述的，這樣更容易把握全文的結構。作者先寫到百草園:“我家後面有個大花園，相傳叫百草園。”然後他寫到了三潭映月:“我丈夫的家是當我去東方，不到半英裏，我走過壹座石橋。”書房正中掛著壹塊“三潭印月”的匾額。時間順序與空間變換順序壹致。過渡段(9)由百草園改為三潭映月，具有承上啟下的作用。第二部(10~結局)講述三潭映月的生活，思路非常清晰。在講述百草園有趣生活的過程中，插入了美女蛇的故事。這種敘事的作用是烘托百草園的神話色彩。三、書寫特點1。本文以由遠及近、由高到低、由靜到動、由夏到冬的順序，對百草園的景物進行了分層次的描述。先寫遠處粗線條的景物，比如菜畦，洋槐，再寫側面，腳，眼睛。先寫靜態，比如《詩經》專欄，再寫動態，比如《田字》；先寫生機勃勃的夏天，再寫有趣的冬天。2.使用比較的方法來突出文章的中心思想。3.用準確、生動、形象的文字突出景物的特點。例如，作者清晰準確地使用了“掃除、暴露、設置、灑壹些、系、引、看、走、拉、蓋”等壹系列動詞。聽力== >品嘗動物到植物，順序很明確。第四，本文第二自然段的景物脈絡相當奇妙。作者使用了壹組詞匯，如“不用說...不用說...只是……”。畫出13種景物(花壇、石景蘭、皂莢、桑葚、蟬、黃蜂、叫田字、泥墻根、油蠅、蜈蚣、首烏藤、木蓮、覆盆子)，4種有趣的東西(找蜈蚣、壓斑蝥，等等)。突出“紫山”的內容。由於“紫山”充滿了樂趣，所以可以看出花園裏有許多有趣的事情，渲染出百草園是“我的天堂”的感覺。布景井井有條，井井有條。前壹個不用多說，從低到高寫靜物，後壹個從高到低寫動物。整個部分是植物寫的，部分是動物寫的。作者還抓住了風景的特點，對白草園林進行了詳細的描述。這段話重點講述了白草園林春夏兩季的景色，生動有趣。在把握景物特征時，作者調動了所有的感官，使白草園的景物變得有形而豐富多彩。春末的菜花，盛夏的蟬，秋天的蟋蟀，冬天的捕鳥，都融為壹體。構成了四季豐富美好的風格。作者用準確的詞語和生動的語言來描述風景。菜畦的“綠”，桑葚的“紫”，石井籬笆的“滑”，黃蜂因肥胖“蹲伏”在菜花上，使天子因輕盈而從草地直上雲霄。這些描寫反映了魯迅。油蠅的“低吟”和蛐蛐的“彈琴”，讓我們同時聽到了作者對百草園的真摯熱愛。了解這些景物描寫的方法，不僅對學習景物描寫的方法很有幫助，而且有利於閱讀景物描寫的文本，加深對文章的理解。作者在描寫景物時，把握《詩經》專欄的“流暢”和“黃蜂的”仔細思考，慢慢琢磨，註意景物書寫的順序。作者用由低到高，再由高到低的景物書寫順序來描寫百草園的景物，這樣可以把百草園的整體印象講清楚。其次要註意作者是如何多角度觀察的。比如他從聽覺角度寫“油鷹在此低聲歌唱”。從視覺上看，寫的是“綠菜畦”“紫桑葚”“小球如小珊瑚珠”等景色。這些描寫從形、色、味等方面生動地描繪了壹個孩子眼中的白草園林的感覺，動靜結合，讓人讀來趣味橫生。在對百草園的描寫中，作者正是將自己童年對百草園的熱愛融入到對景物的描寫中，強烈地感染了讀者。第六，從百草園到三潭映月的過渡。本文第9段是全文的過渡段，從內容到結構起著承上啟下的作用。這段文字不僅照顧到了前半段文字中“我”的幸福生活，我還提前說明了下面我要去三潭映月。這段話用排比和擬人的修辭手法表現了我對百草園的喜愛和不舍。至於為什麽不能經常去百草園，文章並沒有給出明確直接的解釋，只是用“不知道”和“可能”來表達自己的猜測。這些話既真實地反映了當時的心理，又潛移默化地補充了百草園的生活，也表達了我自己對百草園的離別。
3.《從百草園到三潭印月》中對百草園的描寫給人們留下了深刻的印象。壹、本文主題是描寫魯迅童年在百草園和三潭印月的生活，表現兒童熱愛自然、享受自由快樂生活的心理，同時表達對限制兒童身心發展的封建教育的不滿。
二、《從百草園到三潭印月》這篇文章的構思題目是《從……到……百草園》作者首先寫道:“我家後面有壹個大花園，傳說叫百草園"
再寫三潭印月:“往東走，不出半裏，走過壹座石橋，就是我老公家。”書房正中掛著壹塊“三潭印月”的匾額。
時間順序與空間的變換順序是壹致的。在這兩部分之間，作者安排了壹個過渡段，即第九自然段。
全文可分為兩部分:第壹部分(1~9)敘述白草園林的生平；第二部(10~結局)敘述三潭映月之命，思路清晰。在講述百草園有趣生活的過程中，敘述了美女蛇的故事，這種敘述的作用是烘托百草園的神話色彩。
三、1的寫作特點。本文從遠及近，從高到低，從靜態到動態，從夏季到冬季，分層次地描述了白草園林的景色。先寫遠處粗線條的景物，如菜畦、相思樹，再寫妳身邊的景物，妳腳下的景物，妳面前的景物，何首烏和覆盆子果實的根是怎樣結出來的；先寫靜態，比如《詩經》專欄，再寫動態，比如《田字》；先寫生機勃勃的夏天，再寫有趣的冬天。
2.運用對比的方法來突出文章的中心思想。3.用詞準確、生動、形象，突出了景物的特點。
例如，作者用“掃走、暴露、支撐、灑壹些、系、引、看、走、拉、蓋”等壹系列動詞，清晰準確地寫出了捕鳥的全過程，表現了兒童好動的性格和對捕鳥的偏愛。4.文本的描寫滲透著作者的思想感情，對象、敘述、作者都是真實具體的，開放封閉的。
四、第二自然段的語境這篇文章的第二自然段相當精彩。作者使用了“不用說...不用說...僅僅...還有就是……”，由此引出15種景物(菜地、石井、槐樹、桑葚、蟬、黃蜂、天子、泥根、油蠅、蜈蚣等。
先用兩個“不用說”字來突出“山丹”的內容。由於“紫山”充滿了樂趣，所以可以看出花園中有許多良好的利益，這使白草花園感覺像“我的天堂”。
布景井然有序，前後連貫。前者《不用說》從低到高寫靜物，後者從高到低寫動物。
整體部分從植物寫到動物，局部部分從動物寫到植物。五、作者如何描述百草園第二自然段？除了脈絡清晰，作者還抓住了景物的特點，對百草園進行了細致的描寫。
這段話重點講了春夏季百草園的景色，精彩、生動、有趣。作者在把握景物特點的時候，調動了自己所有的感官，使百草園的景物變得有形而有趣。
春末的菜花，盛夏的蟬，秋天的蟋蟀，冬天的捕鳥——所有這些結合在壹起，形成了豐富而美麗的四季。作者用準確的文字寫風景，語言生動。
菜地的“綠”，桑葚的“紫”，石井柵欄的“滑”，使馬蜂因其肥胖而“蹲伏”在菜花上，使天子因其輕盈而“躍上”草地。這些描寫體現了魯迅用詞的準確、生動；油蠅的“低吟”和蛐蛐的“彈琴”，這樣擬人化的寫作手法同時讓我們聽到了作者對百草園的真摯熱愛。
了解這些景物描寫的方法，不僅有助於學習景物描寫的方法，而且有利於閱讀景物描寫的人物，加深對文章的理解。作者在描寫景物時，抓住了石井柵欄的“光滑”，馬蜂的“肥胖”，以及景物的許多其他特點。
要做到這壹點，我們必須用眼睛仔細觀察；努力思考，慢慢琢磨。還要註意寫場景的順序。
作者按照由低到高，再由高到低的順序描寫百草園的景色，使百草園的整體印象得到清晰的闡釋。其次，還要註意作者是如何多角度觀察的。
比如從聽覺的角度寫“油蠅在此歌唱”，而從視覺的角度寫“綠菜畦”“紫桑”“像小珊瑚珠做成的小球”等風景。這些描寫從形、色、味等方面生動地描繪了壹個孩子眼中的百草園的感覺。此外，動靜結合，動靜結合，動靜交替使用，讓人讀得津津有味，整個畫面能給人壹種活力四射的感覺。
另外，景物的描寫離不開抒情性的支撐。在對百草園的描寫中，作者恰恰是將自己童年對百草園的喜愛融於景物描寫之中，讓讀者受到強烈感染。不及物動詞從百草園到三潭印月的過渡本文第9段是全文的過渡段，從內容到結構起著承上啟下的作用。
這段話既照顧到了正文前半段“我”的幸福生活，也提前說明了下面我要去三潭映月。這篇文章用排比和擬人的修辭手法表達了他對百草園的愛和舍不得。
至於為什麽不能經常去百草園，文章並沒有給出明確直接的解釋，只是用“不知道”和“可能”來表達自己的猜測。這些話既真實地反映了當時的心理，又巧妙地補充了百草園的生活，同時也表達了他們離開百草園時的無奈心情。
當然，畢竟百草園給妳帶來了無限的樂趣，所以我去三潭印月前都不忘用它。
4.作者是如何描述白草花園的美麗景色的？妳好！妳說的景物描寫應該主要是這壹段:
不用說，綠色的菜地，光滑的石井，高大的洋槐，紫色的桑葚；不用說，知了在樹葉中歌唱，胖黃蜂蹲在菜花上，對天子(百靈鳥)的迅捷呼喚，突然從草叢中沖向天空。就在短短的泥墻周圍，有著無限的趣味。油蠅在這裏歌唱，蟋蟀在這裏彈琴。翻著碎磚，有時遇到蜈蚣；還有就是斑蝥。如果妳用手指按住它的脊椎，它會啪的壹聲，從後面噴出壹股煙。何首烏和木蓮的藤蔓纏繞在壹起，木蓮有蓮花樓的果實，何首烏有浮腫的根。有人說何首烏的根是人形的，吃了能成仙，所以我就經常拔根，而且我也參與過不斷拔根，也因為這個破了泥墻，但是我從來沒有見過像人壹樣的根。如果不怕刺，也可以采覆盆子，像小珊瑚珠，酸酸甜甜的，色澤和口感都遠勝桑葚。
描述方法:
1.按照由遠及近、由高到低、由靜到動、由夏到冬的順序，對百草園的景色進行了分層描寫。先寫遠處粗線條的景物，如菜畦、相思樹，再寫妳身邊的景物，妳腳下的景物，妳面前的景物，何首烏和覆盆子果實的根是怎樣結出來的；先寫靜態，比如《詩經》專欄，再寫動態，比如《田字》；先寫生機勃勃的夏天，再寫有趣的冬天。
2.這些段落的順序是清晰的，視覺是= = & gt；聽力== >；味道，從動物到植物，都有明確的順序，不亂。
希望能幫到妳！
5.當環境的描寫是600字1，上野的櫻花爛漫，看起來像壹片緋紅的輕雲，但花叢之下，也有成群結隊的“清學生”速成班，頭頂上紮著大辮子，讓學生的帽子頂高高升起，形成壹座富士山。
也有辮子溶解變平的，除了帽子，有光澤，看得見，就像小女孩的發髻，脖子扭了幾下。真的很漂亮。
2.大概就是希望是最珍貴的吧。北京白菜運到浙江，用紅繩捆起來倒掛在水果店門口，視為“膠菜”；福建野生的蘆薈，壹到北京就進溫室，美其名曰“龍舌蘭”。
我去仙臺也受到了這樣的優待。學校不僅不收學費，幾個工作人員還擔心我的住宿問題。我先住在監獄旁邊的壹個客棧裏。初冬已經相當冷了，但是蚊子還是很多。後來我用被子蒙住全身，用衣服裹住頭，只留兩個鼻孔出氣。
在這個呼吸的地方，蚊子不能打擾，只能好好睡覺。食物也不錯。
但有壹位先生認為，這家客棧也是為犯人提供夥食的，我住在那裏不太合適。他反復說。雖然我覺得客棧裏犯人的夥食跟我沒什麽關系，但我得另找合適的地方住。
所以我搬到了另壹個房子，離監獄很遠。可惜每天總是要喝難以下咽的芋頭湯。3、不用說，綠色的菜地，光滑的石井，高大的洋槐，紫桑；不用說，知了在樹葉中歌唱，胖黃蜂蹲在菜花上，對天子(百靈鳥)的迅捷呼喚，突然從草叢中沖向天空。
就在短短的泥墻周圍，有著無限的趣味。油蠅在這裏歌唱，蟋蟀在這裏彈琴。
翻著碎磚，有時遇到蜈蚣；還有就是斑蝥。如果妳用手指按住它的脊柱，它就會拍手，從背後噴出壹股煙來。何首烏和木蓮的藤蔓纏繞在壹起。木蓮有蓮子草的果實，何首烏有膨大的根。
4.最後壹個教訓是:所以如果有陌生的聲音叫妳的名字，妳壹定不要答應他。5.冬天的百草園無味；下雪的時候就不壹樣了。
拍雪人(在雪地上印上自己的完整身材)和塑壹個雪羅漢都需要人的欣賞。這是壹個荒蕪的花園，所以不適合，所以我們要抓鳥。薄雪是不夠的；當鳥兒長時間無處覓食時，總是有必要用雪覆蓋地面壹兩天。
掃去壹片積雪，露出地面，用壹根短棍子搭起壹個大竹簾，下面撒壹些谷殼，棍子上系壹根長繩。人們遠遠地拿著它，看著鳥兒下來啄食。當他們到達竹簾的底部時，他們拉動繩子並蓋上竹簾。不過大部分是麻雀，也有臉頰發白的“飛禽”。他們很沒耐心，不能留他們過夜。
6.出門往東，沒半裏路，走過壹座石橋就是我老公的家。穿過壹扇黑竹門進去，第三個房間就是書房。
中間掛著壹條平路:三潭映月；公寓下面是壹幅畫，壹只肥胖的梅花鹿蹲在壹棵老樹下。沒有孔子牌位，我們就向平鹿致敬。
第壹次是拜孔子，第二次是拜先生7，“先生，‘奇怪’這個bug，怎麽回事？..... "我去翻書，快退休的時候，趕緊問。
我不知道！他臉上似乎很不高興，很生氣。我只是知道作為壹個學生不應該問這些事情，只要我學習，因為他是壹個淵博的學者，他永遠不會無知。所謂無知者不願意說。
比我大的人經常這樣，我見過幾次。8.大家都開了嗓子眼，看了壹會兒書。那裏真的擠滿了人。
有人讀到“仁者離我遠，我要仁者也”，有人讀到“笑人牙說狗滿嘴牙”，有人讀到“上九條潛龍不要用”，有人讀到“上錯了地上錯了地，犯了錯，犯了錯，犯了錯，犯了錯，犯了錯， 犯錯誤，犯錯誤，犯錯誤，犯錯誤，犯錯誤，犯錯誤後來我們的聲音都下去了，靜了下來，只有他在念:——“鐵如意，指揮太有魅力了，大家都很驚訝~ ~； 羅進，淋漓顛倒，千杯不醉~ ~…………”我懷疑這是壹篇極好的文章，因為我讀到這裏的時候，他總是面帶微笑，並且把頭擡起來，搖壹搖，向後彎壹彎。
6.通過清晨的環境，用200字描述壹個人的構圖，打開窗簾和窗戶。
微風吹過，壹股清新、芬芳、優雅的泥土氣息撲面而來。春天來得真快，悄悄的，不知不覺的，草綠了，枝頭發芽了，到處的野花油菜花都開得燦爛，壹切都沐浴在春日清晨的曙光裏，在春風裏搖曳搖曳，宛如少女輕盈的歌舞，可愛極了。
生物在春天的早晨醒來，顯示出生命的珍貴和誘惑。春天的早晨觸動了心中的希望，激發了生活的熱情。
春光明媚的自然界，此刻是如此美好:到處都是明媚的陽光，到處都是繽紛的色彩，到處都是甜美的鳥鳴，到處都是醉人的芬芳。這是壹個綠色的世界，壹個花的海洋。
到處都有踏青的人，有老人的親切和滿足，有戀人的歡聲笑語，有孩子天真無邪的笑容。突然明白:美好的春天之所以如此美好，是因為它讓人的心情在這壹刻綻放。
春雨，春雨和春雷，隨著春風，飄了進來。春雨如絲，霧，煙，潮。
透過這壹縷絲，世間萬物都像壹幅淡淡的、霧蒙蒙的寫意畫，忽明忽暗。
7.如何描述《百草園至三潭印月》原文中三潭印月的環境？這是壹篇描寫童年生活的散文，收錄在魯迅的《朝花夕拾》中。
這本集子裏全是關於他童年的文章。從文章標題可以看出，這篇文章包括兩個部分，展現了作者從童年遊戲、玩耍到長大、讀書的成長過程。
作者從白草花園的生活開始，指出它曾經是“我的天堂”。為什麽叫“我的天堂”？“不用說了...不用說...只是……”這句話囊括了孩子眼中所有的無限利益。
油蠅、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏等。，這些看似索然無味的小東西，在作者眼裏卻充滿了生命力，更何況那些在普通人眼裏有著無限趣味的東西。雖然這麽有意思，但是有壹個地方沒人敢去。這是什麽？這是長草生長的地方。
為什麽？“因為據說這個花園裏有壹條紅色的大蛇。”然後，作者很自然的就引出了大媽媽講的美女蛇的故事。
雖然故事本身有點恐怖和令人擔憂，但它強烈地吸引著孩子們，激起了他們的好奇心，也給百草園增添了壹點神秘感。白草花園的冬天怎麽樣？“冬天的草園無味；下雪的時候就不壹樣了。”
於是作者又想到了在雪地裏抓鳥，那種快樂，那種興趣，就在其中。這就是百草園的生活。作者抓住《我的天堂》來寫，充滿了生機和活力。
慢慢的，我長大了，家裏要送我去讀書，我不得不離開我的天堂。在這裏，作者用了壹段過渡期，巧妙地將自己在百草園的生活過渡到了和丈夫的求學生涯。
文章接著寫我在三潭印月的學習生活。魯迅曾在三潭映月中生活了七年。他還記得當年三潭映月的陳設，對老師的好，對老師的尊重，從中不難體會到他對這段人生的深情。
在這壹部分，作者選取了幾個片段，真實生動地再現了私塾教育的某些方面。就王老師而言，壹是學識淵博，但拒絕回答“奇怪”之類的問題；第二，教學認真，教學內容不斷增加，閱讀很投入，但不太限制，基本不懲罰學生。
就學生而言，壹是佩服老師的博學，喜歡提問，願意學習新的東西；二是有可能就出去玩，尋找讀書之外的樂趣；三是在老師專心讀書的時候，在座位上玩遊戲，畫畫。從這些片段不難看出，當時的私塾教育並沒有我們想象的那麽嚴格，孩子們還是有相當大的自由的。
第二段的風景很精彩。第壹，既抓住了事物的特點，又符合孩子的心理。
石井柵欄之所以“光滑”，是因為這口井已經使用多年；我知道它是“光滑”的，因為魯迅童年時曾多次好奇地摸過它。說黃蜂“肥胖”，不僅僅是因為它比其他昆蟲更胖，還反映了孩子們的特殊感受。
突然叫天子“直入雲霄”，既形容了這只鳥的聰明和輕盈，也表現了小孩子的羨慕。至於寫油蠅的“低吟”和蟋蟀的“彈琴”，那是小孩子特有的感覺。
二、形、聲、色、味，春夏秋景皆有。菜床的“綠”，桑葚的“紫”，菜花和蜜蜂的“黃”是顏色，“胖”、“高”、“臃腫”是形狀，都是視覺上的寫法。蟬的“唱”和蟋蟀的“彈”是靠聽覺寫成的；覆盆子《酸酸甜甜》寫的是口感:這個真的很豐富多彩，很有意思。
其實包括了春夏秋的景色。桑葚和花椰菜在晚春，蟬在仲夏歌唱，蟋蟀在秋天鳴叫。這和下面寫的《冬天的草園》結合在壹起，構成了壹幅完整的四季圖，可見作者構思之精妙。第三，條理清晰，有條理。
用兩句“不用說……”寫出整個百草園，再寫出局部的“泥墻區”，這是個序列。第壹個《不用說》從低到高寫靜物，第二個《不用說》從高到低寫動物，這是另外壹個順序。
整體從植物寫到動物，部分從動物寫到植物，這是另外壹個順序。這些序列共同作用，使景物不僅井然有序，而且生動多彩。
這篇文章善於聯想。作者寫何首烏的根，與成仙有關；傳說中的紅練蛇，聯想到大母講的美女蛇的故事；閏土之父寫捕鳥的時候提到；而學生的閱讀是他在談閱讀時提到的。
這些必要的聯想使文章具有開放性、趣味性和緊密性，服務於表演中心，使文章更加生動多彩。