尤其是書中的這些金點子，每壹個都是點燃學生思想的壹把火。我佩服關聰明的腦子裏有無窮的妙計，就像壹股細細的、取之不盡的泉水。他給學生講的那些不平凡的故事，也像壹首首樂曲，在壹線教師的時空裏，奏出壹首首動人的旋律。總結關先生在本書中的教育情懷，我想說幾點:
第壹，心。他的教育教學“金點子”層出不窮，既“收服”了學生們，又折服了學生們的心，這得益於他對待工作的態度。他關心的是每壹個跳跳孩子的生活，比如“作業群”、“預約作業合同”、“彈性作業”、“免費作業券”、“制作紅牌黃牌”、“逗媽媽笑”、“給孩子選擇答案的時間”。誠然，這與關的聰明分不開，但壹個偉大的國家，聰明的老師很多，像關建剛這樣成為名師的不多。所以，真正驅動這些“金點子”的，是老師對教育教學的關懷。守住壹顆心，就會少壹些浮躁，少壹些名利，少壹些所謂的“應酬”，這樣的心才會綻放出七彩的光芒，才會散發出持久的芬芳。
第二，耐心，很多時候靈感會產生壹個想法，或者突發奇想，壹個學生會做壹個約定，但往往壹個溫度之後就停止了，缺乏堅持，缺乏跟蹤。而關老師的壹舉壹動都是“從頭到尾”，他的方式大多是“陽光和”。滋養孩子是壹門慢藝術不是嗎？我被關先生的“案例分析”中的案例所感動。他走進每壹個“問題學生”的心裏，用心中的火融化他們心中的堅冰，用適時溫的愛打開他們緊閉的大門。這不是壹朝壹夕的事情。關先生用九到十個故事記錄了他的壹個孩子。這種愛叫忍耐。
第三，寬容。當得知陳帥之和串通造假簽名時，關老師很明智地給了他們壹些時間來回答。在犯錯誤後，關老師給了他糖果，沒有壹句批評的話。給智帥多點時間回答，也做好作文發表在吳江日報上。這就是包容的力量！小英騙了寒假作業，老師不讓她補。他說，“此刻的小英就像壹陣冷風，沒有人比她更需要溫暖。”他對小英的包容和以後對他的幫助，讓小英在學習和作業上掌握了主動權。《讀名言》入選班級作文周刊，作為代表在國旗下讀，這也是包容的力量！當壹個比較自閉的女生對他冷漠不尊重的時候，他就想盡辦法接近這個女生，幫她寫作文，發表作文。而我們大部分老師在和學生頂嘴時，不尊重甚至不禮貌，就會生氣，批評甚至放過。是不是班主任生氣地說了句“慢慢不管”，女生就接受了老師的監督。雖然最後沒有完全走出來，但是畢業考試和語文都是第三的好成績。這也是包容的力量。這種對老師的愛，叫做寬容。
第四，有錢。老師的知識雖然豐富，但和學生講道理並不是枯燥的說教，名人故事和童話故事都是得心應手的。這是壹個知識淵博，博覽群書的老師。約翰·克立斯的創作故事，達爾文高中時因為成績不好被退學，羅丹小時候在父親眼裏是個白癡，三次都沒能考上藝術學校...壹個又壹個故事給了孩子們希望和力量。這也啟發我們平時要廣泛學習，教育需要源源不斷的清泉。還有，幽默。牛頓曾說:“幸福的生活是由幸福的思想引起的。”同樣，幽默的語言能讓人心情愉悅，縮短人與人之間的距離，增加親和力。幽默增加了師生之間的溫度。童心是關老師的另壹個特點。他愛孩子，用童心去愛，孩子哭，他模仿，和孩子壹起吃臭豆腐等等，讓人忍俊不禁。他是壹個大男孩。
在這本書的思想裏，是老師對教育的激昂情懷。謝謝關老師，讓我知道做壹個好的班主任，壹定要善於思考，勤於行動，執著，用心。