“打雷”，網絡流行語之壹，是指看到壹些文字或圖片，腦子裏突然爆炸，感覺像被雷擊了壹樣。按照被“雷劈”的程度分為:輕傷、詆毀、重傷、腦殘、金剛不壞之身。簡而言之，“被雷劈”就是害怕的意思，用來形容極度的震驚、無助、恐怖和惡心。
第二個網絡流行語“霹靂”。“霹靂”壹詞的靈感來源於瓊瑤的《大雨滂沱》，劇中女主角驚聞好友被拋棄，脫口而出:“怎麽會有這種霹靂消息！”這張截圖最早是網友發到論壇上的，網友說這就像晴天頭上的霹靂。學會靈活運用“霹靂”二字:但願人是霹靂，我是千裏霹靂...我被《新紅樓》的造型雷到了；晴天霹靂的消息讓我很難過；李宇春唱搖滾，給了我壹個深深的霹靂！
“梅”(第三個網絡流行語)。單看“顏”的解釋並不等同於“留”，而是在新新人們的眼裏，被拉到同壹個屋檐下，成為壹家人。就因為這個詞是由“呆”兩個字組成的，所以在網絡語言中用來形容幼稚、愚蠢、傻逼的人。
2.學生以“網絡流行語”為題寫壹篇800字的作文好嗎？閱讀以下材料。請以“網絡流行語”為題寫壹篇話題作文，確定自己的思路、文體和標題，不要抄襲或照搬，不少於800字。
“打雷”，網絡流行語之壹，是指看到壹些文字或圖片，腦子裏突然爆炸，感覺像被雷擊了壹樣。按照被“雷劈”的程度分為:輕傷、詆毀、重傷、腦殘、金剛不壞之身。簡而言之，“被雷劈”就是害怕的意思，用來形容極度的震驚、無助、恐怖和惡心。
第二個網絡流行語“霹靂”。“霹靂”壹詞的靈感來源於瓊瑤的《大雨滂沱》，劇中女主角驚聞好友被拋棄，脫口而出:“怎麽會有這種霹靂消息！”這張截圖最早是網友發到論壇上的，網友說這就像晴天頭上的霹靂。學會靈活運用“霹靂”二字:但願人是霹靂，我是千裏霹靂...我被《新紅樓》的造型雷到了；晴天霹靂的消息讓我很難過；李宇春唱搖滾，給了我壹個深深的霹靂！
“梅”(第三個網絡流行語)。單看“顏”的解釋並不等同於“留”，而是在新新人們的眼裏，被拉到同壹個屋檐下，成為壹家人。就因為這個詞是由“呆”兩個字組成的，所以在網絡語言中用來形容幼稚、愚蠢、傻逼的人。
3.網絡語言進入小學生作文有好有壞。1.網絡語言存在的基礎1 .網絡語言是漢語在網絡環境下的語言變體，是漢語詞匯的外圍部分。它可以補充但不能代替核心部分的基本詞。
網絡語言中的壹些詞匯，在被人們長期接受後，也能進入基本詞匯，因為當代漢語每年大約有1000個漢語新詞，這也是時代的產物，是人們的創新運用。2.可以滿足用戶的各種心理需求。東方新報刊登了記者的壹些調查:某拉拉理論，網絡語言簡潔方便，幽默風趣，很受學生歡迎。
她還告訴記者，在日常生活中，她和朋友經常說:“妳真的286！”(從主機術語來說，就是對方腦子轉的慢)。另壹所學校的高二學生小文說:“也許外人覺得這些網絡語言很難理解，但我們覺得很有趣，也不用‘正經’的字眼在網上交流。這也是大家在緊張的學習生活中開玩笑的壹種方式！”幾位初三學生告訴記者:“我們不知不覺就用上了這些時髦的網絡語言，感覺還不錯。如果我們不用這些時髦的語言，我們會被同學嘲笑落伍。”
此外，很多中小學生還在用網絡語言寫日記。他們認為這樣做不僅彰顯個性，也不容易被父母發現秘密。
從這些物體的角度來看。這些語言夾雜著大量的錯別字。
但是如果只是放任不管，那就不行了，但是我們覺得很有意思。網絡語言中的壹些詞匯，在被人們長期接受後，也能進入基礎詞匯，比如無引導、“886”(拜拜——諧音)等。我來了。
如果用“GG”。3.隨意的成分很大，這也是語言發展史上的必然。他們中的許多人根本不遵循中國的規範，因為中國的規範被普遍接受和理解。
簡單地拒絕網絡語言是不明智的，這樣可以節省時間。社會認同度越高，就越有生命力。每壹種語言都是有規律的，父母不容易發現秘密。這也是大家在緊張的學習生活中開玩笑的壹種方式。因為它們在壹定程度上是時代文化的反映，所以傳統的語文教學更加形式化，並且壹直在按常規發展。
學生使用網絡語言是正常現象，真正的網絡語言也應該屬於漢語，這是網絡語言能夠進入生活語言的因素之壹。但由於網絡語言是在虛擬世界中產生的，如果以此為基礎會更容易被接受。
比如很受學生歡迎的:“我們不自覺地使用這些時髦的網絡語言；Haplessness美女之類，不健康的語言，使其朝著良性的方向健康發展。現在這種不規範的語言，不僅在網絡上流行，而且是陌生的詞語，大眾也能接受，會混淆他們對漢語規範的正確理解和日記。
網絡語言首先應該以漢語規範為基礎，是壹種形象的傳播工具。3.引導使用網絡語言現在，網絡語言出現在學生的作文中。它的知名度很有限，很壹般，感覺還不錯。它們需要更簡單。人們應該盡量創造性地使用它:壹個女同性戀理論，這也在壹定程度上豐富了我們的語言，並及時進行壹些正面的宣傳和引導。
隨著時代的發展，即使在其構成中，它也具有很高的效率價值，已經進入人們的現實生活，而不僅僅是在漢語中，因為當代漢語每年大約有1000個漢語新詞。但是網絡語言不壹樣。
網絡語言和其他語言壹樣，有利也有弊。無法消除，而且確實能在壹定程度上滿足部分群體的特殊心理需求。胚芽男——美男子，而且很多中小學生還在用網絡語言寫日記。2.網絡語言與漢語規範的矛盾。互聯網上有很多新詞。
如果那些充滿活力的網絡語言能夠經受住時間的考驗。網絡新詞的出現主要靠其自身的生命力，學生很可能養成語言文字使用不規範的壞習慣。畢竟某種程度上是很多學生真實生活的寫照。
有老師認為“7456”是無聲的，可以滿足用戶的各種心理需求，發表了壹些記者的調查。語言需要接受社會的檢驗，這不僅僅是展現個性。
他們的想法和變化。對於正在學習漢語規範的人來說。
語言是活的幽默的，有什麽不達標的，也不要用‘嚴肅’的詞語在網上交流，這樣就節省了上網費用和語法。語言是人們交流思想的工具。
她還告訴記者，《周記》中也使用了類似的語言。現在的孩子都是從view時代長大的，網絡語言也不例外，甚至被融入書面語和口語。另外，網絡語言只有經過檢驗才能流行起來。
網絡語言不能超過中文標準，可以大大減少輸入時間。網絡語言簡單方便:“妳真的是286。語言當局，同時，由於虛擬世界的特點，我們不能對其進行過多的限制，這也是時代的產物，所以有很多不規範的地方，我們也只是在接觸中國的規範。
現在的孩子都說“286”。因為語言是為了方便人們更好的交流思想，溝通情感，網絡語言的效率和價值可以簡化輸入，“mm”可以分別代替“哥哥”。我經常說我和我的朋友很可笑，也無法明確區分哪些是正確的，而且詞匯的使用很有講究，各地方言也是如此！”(來自計算機主機術語。
網絡語言的發展和興起需要遵循壹定的規律。“另外，理由1。網絡語言L存在的基礎！”幾名初三學生告訴記者，網民“創造”的許多網絡語言經過篩選，必然會產生大量超出漢語言規範的詞匯。
4.網絡語言進入小學生作文有好有壞。值得E68A 84e 8 a2 ad 323131333533635438+03431331363365438。
語言是壹個動態發展的系統，會隨著時代的發展而發展，不斷充實。網絡語言是在信息時代的背景下產生的。它是新時代的產物，具有強烈的時代感和生活氣息。
這樣壹門具有鮮明時代特征的語言，怎麽能被現代漢語和小學生習作拒之門外呢？《語文課程標準》在教學建議中指出:“寫作要讓學生把自己的所見所聞、所思所感用非正式的方式寫下來，並樂於表達、自由表達、表現個性”。網絡語言已經成為學生的流行表達方式。為什麽我們不允許他們用自己喜歡的方式表達真實的生活呢？用自由之筆，書寫自我的境界，表達自我的感受，表達意識的意義。
這正是我們所追求的作文教學目標。網絡語言幽默、短小、富有個性，為學生表達真情實感提供了依據。
有些小學生本來不喜歡寫日記，因為用了生動的網絡語言，覺得很搞笑，於是愛上了寫日記，這絕對是壹件好事。比如“剛從火星回來”就體現了對方的不合適。這種說法運用了比喻、誇張等修辭手法，很有幽默感，容易理解和接受。
以上是我參加辯論賽的資料，部分已經丟失。妳可以原諒我先給妳這些希望~我個人是支持網絡語言的。
草莓在這裏六年級~ \ (≧▽≦)/~。
5.網絡語言，進入小學生作文，是否值得鼓勵和提倡？話題緣起當社會學者還在爭論網絡語言到底是新新人類的文字遊戲還是現代漢語的正向發展時，他們無法茍同。網絡語言不可避免地入侵了我們的小學語文課堂，突然出現在我們的小學作文書上。
小學語文教師作為祖國語文的奠基者，從其職業職責和學科特點來看，應該采取什麽樣的態度？2007年6月5438+065438+10月13日，蒼南縣龍港鎮第四小學的階梯教室裏，壹群熱心於語文教學的老師正圍繞著“用網絡語言進入小學生作文是否值得鼓勵和提倡？”這個話題是有教學意義的爭論。正面觀點是:“網絡語言值得鼓勵和提倡”，負面觀點是:“網絡語言不值得鼓勵和提倡”。
辯論場上，雙方都圍繞自己的觀點陳述有利論點，並提供詳實的資料作為支撐，從不同角度論證自己的觀點，相互辯駁，激烈無比。他們深刻的思想和精彩的演繹，讓在場的老師印象深刻。
觀點碰撞:小學生作文使用網絡語言值得鼓勵和提倡。語言是壹個動態發展的系統，它會隨著時代的發展而不斷發展和豐富。
網絡語言是在信息時代的背景下產生的。它是新時代的產物，具有強烈的時代感和生活氣息。這樣壹門具有鮮明時代特征的語言，怎麽能被現代漢語和小學生習作拒之門外呢？反方:網絡語言的隨意性、歧義性、模糊性決定了網絡語言不適合小學生作文。
如果“青蛙”指的是“醜”，“BT”指的是“不正常”，面對這樣壹種缺乏標準和規範，混亂不堪，不能有效傳遞信息的網絡語言，妳還會摸著學生的腦袋說“青蛙”是妳用的絕好的詞嗎？正反論據:網絡語言幽默、短小、富有個性，為學生表達真情實感提供了依據。有些小學生本來不喜歡寫日記，因為用了生動的網絡語言，覺得很搞笑，於是愛上了寫日記，這絕對是壹件好事。
比如“剛從火星回來”就體現了對方的不合適。這種說法運用了比喻、誇張等修辭手法，很有幽默感，容易理解和接受。反對論點:展示“灌水”、“拍磚”、“沙發”、“瘋狂”等部分網絡用語，調查我校兩個班97名師生。大部分不知道的占75%。
高樓拔地而起，小學習作和書寫習慣的基礎是基礎的基礎，是重中之重！這些混合了漢字、數字、英文字母等的網絡語言。，如果老師不及時引導，讓學生在沒有規範的情況下，用“妖魔化”的方式糟蹋這些漂亮的方塊字，無疑是我們作為語文老師的失職。《三論:語文課程標準》在教學建議中指出:“寫作要讓學生把自己的所見所聞所思所感，不拘形式地寫下來，樂於表達，自由表達，表現個性”。
網絡語言已經成為學生的流行表達方式。為什麽我們不允許他們用自己喜歡的方式表達真實的生活呢？用自由之筆，書寫自我的境界，表達自我的感受，表達意識的意義。這正是我們所追求的作文教學目標。
反對的理由有三:古人雲:“取法而得，取法而得。”小學生也要註意方法，註意學習高年級的規範語言。
因為所有孩子的學習活動都是從模仿開始的。小學生處於學習語言的初級階段。這種隨意、不規範甚至低俗的網絡語言是孩子學習語言的範本嗎？標準優美的白話文是學生模仿的最好方式。對於小學生在作業中使用網絡語言的態度，我們應該以理性開放的態度歡迎網絡語言這壹新生事物的出現。我們應該做的是“多引導，多鼓勵，少限制，少指責”。在老師的正確引導下，網絡語言會逐漸規範和完善，最終完全融入我們的漢語體系，而不是壹味的拒絕、屏蔽甚至逃避。
這樣做的最終結果就是與我們的大時代脫節，“與我們的學生疏遠”。反對意見四:首先，網絡語言強烈沖擊了民族文化，對我們的民族語言造成了壹定程度的‘灼傷’。很難想象壹個長期沈浸在網絡語言中的學生，能夠很好地傳承中華民族幾千年的文化，做壹個有根的人。其次，小學生正處於學習、接受自我、認識世界的階段，提倡網絡語言對小學生作文的幹預。它的局限性和普及性直接阻礙了孩子的正常交流，影響了孩子的身心健康。
再次，網絡語言改變了學生的寫作風格，阻礙了學生寫作能力的提高。鼓勵小學生以這種另類的寫作方式為榮，對錯別字、病句感興趣，會嚴重阻礙小學生作文的提高。
從專家(小學語文教師、溫州市教育局研究員曹)的角度來說，從更深層次來說，網絡語言是有固定格式的，但用多了就成了文字的翻版。比如用繁體中文描述壹個帥哥，有多少優秀豐富的語言可以贊美？使用網絡語言，學生的語言變成了復制的模式，他想不出更多，更漂亮，更多。面對網絡語言進入小學生作文，我們應該抱著寬容理解的態度，正確引導，吸取精華，剔除糟粕。
1，我們不能盲目排斥，從而和孩子產生隔閡。要了解學生的想法，引導青少年客觀看待網絡語言的利弊，充分利用網絡語言靈活生動的特點激發學習。
6.綜合學習舉例:(1)①主持人宣布辯論開始，②正反雙方分別闡述自己的觀點，限時5分鐘；③雙方辯論，限時10分鐘；(4)雙方代表將做最後總結；⑤評委(老師)總結表彰。
(2)學生:如今，網絡語言不可避免地入侵了我們的中學語文課堂，赫然出現在我們的作文本上。作為青少年，我們深知漢語在我們學習中的重要性。
為了深入思考網絡語言和語文學習尤其是我們作文的關系，確立明確的方向，他們以辯論的形式主持了這次班會。請大家各抒己見，踴躍發言。(3)我反對在中學生作文中引入網絡語言。
首先，青少年要自覺維護祖國語言的純潔性，網絡用語往往不規範；其次，網絡語言影響交流。雖然時尚新潮，但是有些詞別人聽不懂，用網絡語言寫作往往對我們的學習影響很大。最後，由於網絡語言老師不熟悉，在作文中的使用也可能會影響我們的成績。(沒有統壹答案)。