莎莎·尤蘭·尤庫的本質
()什麽時候()我需要()波浪()洋噸()
妳好，我好，妳好
()不如()煙()竹() ()
按要求填空。
(1)學校現有教師數名，包括金、倪、王、張、孫、胡、費、曹等。它們是按字母順序排列的。第壹個老師是_ _ _ _ _ _，最後壹個老師是_ _ _ _ _，第五個老師是_ _ _ _ _ _。
②“酷刑”、“磨”、“磨盤”三個詞中，“磨”的讀音是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
③在“裹”、“啃”、“友誼”、“摔跤”、“野獸”、“鉗子”這些詞中，有盲文閱讀的詞是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
三、選擇題。
(1)加壹組發音正確的後打“√”。
A.屋頂(jī)宮闕(què)吸(yǔn)鬥(o (línɡ)()
B.亮眼(zènɡ) (mD)彈琴(tán)望江邊(pán) (liáo)()
C.驚嚇(shà)卷曲(quán)鳥瞰(kàn)音樂(yuè)鳥嘴(hu)()
D.舒(qiè)衣(ɡuān)松(à n)熱(zhi)盼(chōn)()
(2)在壹組沒有錯別字的句子後打“√”。
A.海倫像幹海綿壹樣日夜吸收知識的甘霖。( )
B.在飄香的碧螺春茶湯裏，我看到了美麗的江南春色。( )
C.秦兵馬俑完美地模擬了軍隊隊形的排列，這在雕塑史上是絕無僅有的。( )
D.壹想到明天就要離開校園，心裏就湧起壹股深深的眷戀。( )
第四，完成成語。
經常看到()前()後()想()想()不知疲倦。
五彩() () ()無窮無盡()驚心動魄()喜歡()喜歡()
()山()嶺()想象()
5.按要求寫成語。
(壹)體現優良品質的:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；(2)人多:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _人多:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _人多 _ _ _ _ _ _ _ (3)描寫美麗的景色:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _； (4)表現出深情厚誼者:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
根據課文填空。
(1)哪裏有洪水，哪裏就有_ _ _ _ _ _ _ _ _；哪裏有危險，哪裏就有_ _ _ _ _ _。(《大江之戰》)
(2)《孔子幽春》中，孔子因水_ _ _ _ _ _ _ _ _而說“似德”；水“似乎有友誼”，因為水_ _ _ _ _ _ _ _ _；水“似乎有野心”是因為水_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(3)___________,____________。孩子們放學回來得早，所以他們忙著乘著東風放風箏。
我們也讀過壹些關於孩子生活的古詩，比如《》，詩是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(4)《白鷺》是壹首精致的詩。它的配色和身材尺寸都太長了。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
5.“雨”是古代詩人筆下常見的場景，如“春潮帶來雨晚，來得急”。請再寫兩首含有“雨”的詩:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的
7.將下列亂七八糟的句子按順序連成壹個連貫的段落。(在括號中標出序列號)
()他又說:“我們中國人都要搞清楚自己的歷史，更何況搞文學的。”
()相反，他問了我幾次我各科的學習成績。我說我連續幾年拿優秀獎牌，文理科學習成績都還不錯。
()我知道這是對我的批評，也是對我的希望。
()他說:“太好了！熱愛文學的人不要只看文科的書，壹定要多看各科的書。”
()我想變得有趣。那天下午，葉老老師沒有談我的獲獎作文，也沒有談寫作。他沒有教我任何文學創作的秘訣、要素或指南。
()他讓我再背壹遍中國歷史朝代，我沒有全部背完，有些朝代的順序顛倒了。
閱讀下面的文章，根據要求回答問題。
(1)給家鄉孩子的信
別把我當傑出人物，我只是個普通人。我寫()我有才華，()我有感情，我對我的祖國和同胞有無限的愛。我用我的作品來表達這些感受。我已經87歲了。今天回想起來，說不上失敗，也說不上成功。我只是誠實而平淡地過著我的生活。我思考過，我追求過，我終於明白，人生的意義在於奉獻而不是享受。我在給和平街小學學生的回信中說:“我願意再活壹次，再學習壹次，再勞動壹次，讓我的人生結出碩果。”有人問我，生命開花結果意味著什麽？我說:“人不是白活的。我們活著是為了給我們的社會增添壹點光彩。我們能做到的。()我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比我們維持自身生存所需要的要多得多。只有把它們花在別人身上，我們的生命才能開花結果。全身心投入，壹輩子全身心投入的人，什麽也得不到。”(1)在括號中填入適當的關聯詞。
(2)以上是著名作家_ _ _ _ _ _ _ _ _在《給家鄉孩子的信》中講的壹段話。在這段話中，作者多次表達了他對生活的態度。請寫下其中之壹:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
讀完這段話，我們可以充分感受到作者_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的高尚品格。
⑶為了清楚地表達自己的思想，作者多次使用反義詞。默讀仔細看，至少抽取其中的兩組_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _組_ _ _ _ _ _ _ _組
(2)碧螺春
隨著幾聲烏鴉叫，整個湖光山色都醒了。()晨霧中，()朝霞中，采茶姑娘們三五成群，壹起向茶園走去。空氣中彌漫著淡淡的()，()茶樹叢中，不時傳來銀鈴般的笑聲。太陽升起來了，湖光山色之上開了萬道金光，茶園也披上了壹層金色。采茶姑娘都是()，她們用靈巧的雙手()從茶樹上摘下壹片嫩芽。綠樹映襯著()的身影，構成了壹幅美麗動人的畫卷。
1.填寫課文中所缺的單詞。
2.“全湖山醒了”這句話裏的“湖”指的是_ _ _ _ _湖，“山”指的是_ _ _ _ _ _ _ _ _山和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
3.用來形容茶樹的詞有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；與“意氣風發”意思相近的詞有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
4.用幾句話寫出采茶姑娘采茶時的心情。______________________________________________________ 。
(3)如果給妳三天光明。
我們都知道我們註定要死。但這壹天的到來似乎遙遙無期。當然，人是健康健全的，誰會想到這個，誰會整天想著這個，所以整天吃東西，什麽都不做。
有時候我想，如果人們把生命中的每壹天都當作最後壹天，那該多好啊！這樣會更加彰顯人生的價值。()覺得歲月還挺長的，每天()都不會那麽有意義和活力，我們對生活也不會那麽有意義和活力，不會對生活充滿熱情。
我們如此厭倦生活(戴)，那麽我們對待我們的才能和使用我們的器官不也是如此厭倦嗎？()盲人()更珍惜光明。這是常有的事。東西壹旦失去，人就會懷念，人生病才會想到健康和幸福。
我曾有過這樣的想法:如果每個人在成年生活的某個階段都被允許失明和失聰幾天，那該有多好。黑暗會讓他們更加珍惜光明，寂靜會教會他們真正體會到喧囂的快樂。我多麽渴望看到世界上的壹切。如果我能從觸摸中獲得如此多的快感，如果我能親眼目睹那該有多好。真奇怪，明眼人對這壹切都這麽冷漠！點綴世界的五顏六色、千變萬化的色彩，在他們看來是那麽的平庸。也許人就是這樣，不懂得珍惜自己擁有的，沒有的才是自己盲目追求的。
如果我是大學校長，我會開設壹門必修課:“如何使用妳的眼睛。”教授應該讓他的學生知道，看到眼前閃過的東西會給他們的生活帶來多大的樂趣，以此來喚醒人們麻木遲鈍的心靈。
請想壹想這個問題:如果妳只有三天的光明，妳將如何使用妳的眼睛？想著過了這三天，太陽就再也不會在妳眼前升起，妳會怎麽度過那寶貴的三天？妳會把眼睛放在哪裏？
思考:
1.在括號中填入適當的相關單詞。
2.找出課文中下列單詞的反義詞。
燈光-()熱情-()喧鬧-()
請在文中用“-”畫出妳最喜歡的句子，並說出妳喜歡的原因。
4.在文章的最後壹個自然部分選擇壹個問題來回答。(5分)
九、用說明書的修改符號修改以下段落。
紅紅做了壹道數學題，遇到了壹個“障礙”。他想了三天，就是想不出來。聽了壹位老師的話，他立刻開竅了。
十、寫通知。
5月28日下午兩點，五(3)班在教室召開主題為“告別不良行為”的中隊會議，要求每個班派兩名成員觀摩。請給大隊寫個通知。
XI。作文:請選擇以下三個題目中的任意壹個。文章字數在450字左右。
1.請從下列單詞中選擇任意三個，創作壹個小故事，試著說明壹個道理。題目自擬，內容完整，中心突出。
草，沙子，水滴，大象，陽光，森林，月亮和小溪。
2.當妳踏進中學校門的時候，每個人都壹定有很多話要對老師說。請以“中學老師，我想對妳說”為題寫壹篇文章，表達妳的感受。
3.同學們，妳們壹定用過壹次性筷子吧！妳用了之後做了什麽？妳想過回收嗎？壹次性筷子是日本人發明的，但日本從未生產過。他們的壹次性筷子都是從中國進口的，用過的筷子回收再造紙。
看完這些信息妳有什麽想法？妳打算如何讓更多的人來宣傳它？請寫壹篇自擬標題的文章。
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