為此，壹些老教練、運動員和社會有識之士多年來壹直呼籲加強對運動員的文化教育，提高運動員的科學文化素質；另壹方面，隨著我國經濟體制由計劃經濟向社會主義市場經濟的轉變和社會的開放，舉國體制的競技體育也應積極適應形勢，尋求文化教育的支持。
前不久，北京市體育局和市教委聯合召開會議，成立了“體教結合”協調小組，正式確立了培養體育人才的發展方向，實驗中學成立的遊泳隊就是在這種模式下成立的。
實行“體教結合”的實驗中學遊泳隊，保證了孩子們受教育的權利，保護了他們在生活中的正常發展，同時每天放學後進行專業的遊泳訓練。學習和運動都是他們生活中不可或缺的部分，所以他們的童年和生活更加豐富多彩。我們可以看到，那些全天正常上課，每天只訓練三個小時的遊泳運動員，所取得的成績，遠遠好於那些每天只要訓練三次以上的專業二線隊伍。這證明了“體教結合”思想在今天的意義，也是有原因的:專業隊全天候訓練的弊端是，運動員往往身心達到極限，甚至訓練疲勞，導致很多有潛力的運動員達不到預期的成績。但在實驗遊泳隊，並沒有出現這樣的現象:經過壹天的學習，每個隊員都非常積極，非常珍惜難得的訓練機會，所以訓練效率相當高。而且從運動和學習原理的角度來看，激烈的腦力勞動輔以適當的身體放松，很容易使整個人達到最佳的身心狀態。
總的來說，體教結合給了運動員更好的個人發展前景，提高了運動訓練的效率，有利於競技體育的持續健康發展。實驗中學的遊泳隊正在做壹個很好的示範。